课外古诗词诵读-如梦令（常记溪亭日暮）-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：f053e).zip

作者简介 李清照（10841155），宋代女 词人，号易安居士。婉约词派代表， 她擅长书、画，通晓金石，而尤精诗 词。生于书香世家，其父李格非藏书 甚多，她从小就在良好的家庭氛围幼 时过目不忘，出语惊人，博览群书， 有“千古第一才女”之称。早期生活优 裕、幸福美满，因此早期的词作大多 表现生活的悠闲，作品充满欢快明朗 的基调。 后期，金兵南下，北宋灭亡，李清照随丈夫赵明诚避 乱江南，不久丈夫病逝，李清照在凄苦孤寂中度过了 晚年。因此，晚年的诗词多悲叹身世，情调感伤，语 言哀婉沉痛。作品有李清照集、漱玉词。 作者简介 如梦令如梦令 宋宋 李清照李清照 常记溪亭日暮常记溪亭日暮， 沉醉沉醉不不知归路知归路。 兴尽晚回舟兴尽晚回舟， 误入藕花深处误入藕花深处。 争渡争渡，争渡争渡， 惊惊起起一一滩鸥鹭滩鸥鹭。 xng 吟诵的时候要讲究平仄规律。吟诵的时候要讲究平仄规律。 一二声为平声，三四声为仄声，平一二声为平声，三四声为仄声，平 声要拖长音，仄声要读得短促，尾声要拖长音，仄声要读得短促，尾 音要拖长。音要拖长。 平长仄（平长仄（ z z ）短）短 诗词吟诵诗词吟诵 如梦令如梦令 宋 李清照 常记 | 溪 亭日 | 暮 | ， 沉醉 | 不 | 知归路| ， 兴 | 尽 | 晚 | 回舟 ， 误 | 入 | 藕 | 花深处| 。 争渡 | ，争渡 | ， 惊起 | 一 | 滩鸥鹭 | 。 平：平： 仄：仄：| | 平长仄（平长仄（zz）短）短 如梦令如梦令 宋宋李清照李清照 常记常记/ /溪亭溪亭/ /日暮，日暮， 沉醉沉醉/ /不知不知/ /归路。归路。 兴尽兴尽/ /晚晚/ /回舟，回舟， 误入误入/ /藕花藕花/ /深处。深处。 争渡，争渡，争渡，争渡， 惊起惊起/ /一滩一滩/ /鸥鹭。鸥鹭。 注释注释 沉醉：大醉。沉醉：大醉。 兴尽：兴致尽了。兴尽：兴致尽了。 归路：回家的路。归路：回家的路。 藕花：荷花。藕花：荷花。 争渡：这里指奋力争渡：这里指奋力 划船渡过。划船渡过。 滩：河滩。滩：河滩。 再读再读如梦令如梦令，读懂词意。，读懂词意。 三读全词，想象画面三读全词，想象画面 读读这首词，你读读这首词，你 能从这首词中读出能从这首词中读出 哪些画面？选择一哪些画面？选择一 两句词，加入适当两句词，加入适当 的想象，用文字把的想象，用文字把 想象到的画面描述想象到的画面描述 出来。出来。 视频视频 作业： 1.背诵背诵如梦令如梦令。 2.继续走近李清照，品一品她各个时期的作继续走近李清照，品一品她各个时期的作 品，感悟情感变化，选择自己喜欢的一首品，感悟情感变化，选择自己喜欢的一首 背下来。背下来。 推荐：如梦令（昨夜雨疏风骤）醉推荐：如梦令（昨夜雨疏风骤）醉 花阴声声慢夏日绝句等。花阴声声慢夏日绝句等。 上一页上一页 返返 回回 课课 题：题：如梦令如梦令 教教 材：人教材：人教 20112011 课标版（部课标版（部 编）八年级上册编）八年级上册 授课人：授课人： 如梦令教学设计 教材分析：教材分析： 如梦令是人教 2011 课标版（部编）八年级语文上册课外古诗词诵读部分中的一首 词。如梦令一词记叙了词人曾经饮酒溪亭，被自然美景和美好的生活气氛所熏染，以 致酒醉，找不到归家之路，误闯荷花深处，惊醒了一群同样“沉醉”的鸥鹭。作者的用语、 造句一如内容一样的平实、自然。全词侧重写景，却又融情于景，通过景物的描划来抒发 和表达作者对自然的赞美和对生活的热爱，故而意境创造含蓄深沉。通篇见景不见人，但 作者的行踪早就融入到景物中去，成为意境的一个重要组成部分。 学情分析：学情分析： 1.学生在之前的学习中，已经接触过“词”。对于“词”并不陌生，也积累了一些学 习方法。因此，本节课的教学主要是引导学生在读中去感悟，在想象中去品读，想想词中 所描绘的美好意境。 2.学生具有一定的自主学习能力，能通过合作学习完成学习任务。 教学目标教学目标: : 1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.理解词意，通过想象、练笔等方式，绘出文字的画面。 3.感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 教学重难点教学重难点: : 重点：品读字词，想象词境，并能试着用优美的语言把它表达出来。 难点：感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 教学准备：教学准备： 学生收集一些关于李清照的资料；诗词吟唱视频 课时安排：课时安排：一课时 教学过程：教学过程： 一、对联导入一、对联导入 同学们，老师今天给同学们带来一副对联：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉； 词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”这副对联说的是谁呢？(李清照)你对李清照还 有哪些了解呢?(学生交流，教师补充。) 李清照，宋代著名女词人，号易安居士，“婉约派”的代表人物之一。其父李格非， 丈夫赵明诚都是当时的学者。她早年过着平静、优越的生活，诗词多表现欢娱。金兵南下， 北宋灭亡，她饱受流亡之苦，诗词多表现哀伤。她的作品被后人编辑成李清照集和 漱玉词。“漱玉”二字反映李清照作品的风格：口吐珠玑，如清泉翠玉，剔透玲珑， 晶莹秀丽。（板书课题） 2、读读“通通”全词全词 宋代的朱熹把读书的方法概括为“三到”心到、眼到、口到。所谓心到，既是用心 展开想象；眼到就是用眼仔细观察口到就是用口有感情地吟诵。 1.一读：读准字音，读通诗句。 （1）自由读如梦令这首词，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。（生读） （2）师检查朗读成果。（指名读、范读、齐读）相机明确字音“兴”读“xng”。 2.二读：读出节奏 （1）指名读：同学们，读通并不难，但是读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节 奏来，读出味道来了，比如说吧，第一句咱们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。来，自己 练读一下。 （2）比赛读：男女生各选派一个朗读，评价优缺点。 三、读三、读“胖胖”全词：丰富内容全词：丰富内容 同学们，读词，读通读顺还不算，还要读懂它。接下来，请大家在下边注释的帮助下 把这首词的大概意思读明白了。先自己想一想，然后跟同桌说一说自己的理解，两个人可 以互相请教、互相补充。 1.谁来说一说你的理解?自己能够读懂一个词、一句话，都是一种了不起的收获!（生说） 经常记得在溪边黄昏的时候看日落，深深地陶醉了不知回去的路了。兴尽之后很晚才 往回划船，却不小心进入了荷花深处。奋力地划呀划呀，惊起了一群水鸟。 2.苏轼曾说：“诗中有画，画中有诗”。古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再 来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？ 溪亭日暮、藕花深处、荷湖争渡、惊飞鸥鹭/一滩鸥鹭 3.请选择一幅画面，加入想像，动笔把它写出来。 （1）示范“溪亭日暮”：黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整 个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼 的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么 富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。 （2）生写，教师巡视指导 （3）师生交流、评价。 小结：刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮”，还有“藕花 深处”，还有“一滩鸥鹭”。其实整首词就是一幅流动的画。你们看，因为是观赏“溪亭 日暮”陶醉了，所以才会误入“藕花深处”，因为是误入“藕花深处”，所以才会惊起 “一滩鸥鹭”。 来，一起读整首词。一边读一边想像这幅活动的画。 四、读四、读“瘦瘦”全词：品味语言全词：品味语言 1.学习古诗词还得有另一种本领，就是把整首词读成一个字，这个字就是“词眼”， 你认为，这首词中哪个字最能表达李清照的心情？为什么？ （1）醉：它有日暮，有藕花，还有一滩鸥鹭。让人沉醉在里面，所以我认为是醉。 （2）记：因为整首词都是在写她记着的溪亭日暮，记得藕花深处，还记得一滩鸥鹭。 （3）暮：因为她看了日暮以后就非常沉醉。她不知道回家了，然后到了晚上才回家，但是 因为留恋刚才日暮的情景，竟然把船划到了荷花的深处。然后才清醒过来。 小结：同学们品出了那么多的字，不管“暮”也好，“记”也好，“醉”也好，还有 “兴”也好，老师认为都有道理，因为“暮”所以“兴”，因为“兴”所以“醉”，因为 陶醉了，所以常常记得不能忘记啊。李清照留下来的词并不多，但是 “无一首不精，无一 字不妙”，这里边的 33 个字都值得我们去细细地品味。 2.这次郊游的经历使李清照深深地陶醉了，她陶醉在美景中，还陶醉在哪呢？（美酒、 误入藕花的快乐中） 补充背景知识：李清照，出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭。父亲李格非进士出 身，苏轼的学生，藏书甚富，善写文章。母亲是状元王拱宸的孙女，也很有文学修养。在 这样宽松的家庭环境中，李清照经常投身于大自然的怀抱，游山玩水，享受快乐的生活时 光。 3.带着醉意，我们来试背这首词。 5、吟唱诗词吟唱诗词 词又叫曲,有一定的曲调,可以配乐、吟唱。下面我们一起来欣赏歌曲如梦令，感 兴趣的同学可以小声跟唱。（播放歌曲） 6 6、总结总结 唐诗宋词是祖国文学宝库中璀璨的明珠，它给予了我们中华民族深厚的文化底蕴，希 望同学们从我们今天学习的如梦令这首词中学习到词的学习方法并加以运用。 7、布置作业布置作业 1.背诵如梦令 2.继续走近李清照，品一品她各个时期的作品，感悟情感变化，并选择自己喜欢的一首 背下来。推荐阅读如梦令（昨夜雨疏风骤）醉花阴声声慢夏日绝句等。 8、板书设计板书设计 如梦令 李清照 溪亭日暮 醉 藕花深处 一滩鸥鹭 九、教学反思九、教学反思