1、说明事物要抓住特征教学设计说明事物要抓住特征教学设计 【教学目标】 1.准确判断说明方法的类型。 2.运用恰当的说明方法说明事物特征。 【教学重点】 运用恰当的说明方法说明事物特征。 【教学难点】 运用恰当的说明方法说明事物特征。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入：探寻生活 师：我们生活中有哪些说明性文字呢？ 生：课本编辑信息、药品说明书、商品标签、产品信息、课程表 师： 这些说明性的文字如果按照一定的顺序串联成一段话或者一篇文章，那就是 我们的说明文了。语文的学习特别注重咬文嚼字。现在我们就来咬一咬，嚼一嚼 说明文这个词，把它嚼碎，看能得出什么！（出示词语说明文），演变成两 个词，
2、三个词，一句话。 说明=说明+文章=说话+明白+文章=把说明白的文章 =事物的特征/事理 为了把事物特征说清楚、讲明白，必须有相适应的说明方法。我们今天任务就 探寻说明文的说明方法。 二、探寻旧知。 1.学生快速列举说明方法。将自己第一时间没有想起来的，补充到横线上。 列数字、举例子、下定义、分类别、作比较、打比方、摹状貌、作诠释、画图表、 引资料 2. 出示语段，学生齐答说明方法，教师从说明方法判断是否正确、标志词、点 名事物特征等方面点播。 中国石拱桥 赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米。（ 列数字） 唐朝的张嘉贞说它是 “制造奇特， 人不知其所
3、以为” 。 （引资料） 这座桥的特点是： （一） 全桥只有一个大拱（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约 了石料，减轻了桥身的重量，而且（三）大拱由二十八道拱圈拼成（四）全桥结构 匀称，和四周景色配合得十分和谐唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初云出月，长 虹饮涧”。（比喻、引资料） 永定河上的卢沟桥，修建于公元 1189 到 1192 年间。每两个石拱之间有石砌桥墩， 把 11 个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。（作诠释）永 定河发水时， 来势很猛， 以前两岸河堤常被冲毁， 但是这座桥却从没出过事， 足见它的坚固。 （作比较）桥面用石板铺砌，两旁有石
4、栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这 些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状， 惟妙惟肖。（摹状貌） 可能混淆的有： 下定义和作诠释 所谓下定义，就是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，把容易与之混淆的对象区别开来的一种说明方法。 而作诠释，则是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说的一种说明方法。 激光是一种颜色单纯的光。(作诠释)颜色单纯的光就是激光吗？不是。 三、探寻运用： （一）小组同学运用选定的一种说明方法写出你面前的蛋糕卷的一个特征。 1.教师随机分发说明方法标牌给学生。 2.出示观察对象：蛋糕卷。 3.学生动笔写面前的
5、蛋糕卷，教师巡视指导。 3. 组内挑选一生将小写作的内容为全班朗读。 4. 教师从说明方法运用是否恰当、是否说明了事物某方面的特征等方面点评。 如有不足，出示自己的写作范例。 （二）1.根据总特征：外形可爱、味道可口、种类繁多。小组同学商讨，运用三 种或三种以上说明方法清楚地把蛋糕卷的三个特征展现出来。 2. 学生完成到自己的作业单上。教师巡视指导。 3. 每组一生上台呈现写作到黑板。 4. 教师点评。 四、探寻结论：一切方法都是为目的服务的！换言之：一切说明方法都是为了把 事物的特征说明白！ 五、作业：探寻巩固 巩固复习：每人自选一个对象，可以是动物，比如：猫、狗、；可以是植物， 比如：花、草、；可以是物品，比如：桌子、电灯、；等等等等。运用 三种及以上的说明方法，写一段恰当的说明性文字。（200 字左右） 板书设计： 主要由学生临时书写。
