课外古诗词诵读-如梦令（常记溪亭日暮）-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：71625).zip

如梦令与武陵春对比阅读如梦令与武陵春对比阅读 部编教材八年级语文上册部编教材八年级语文上册 课外古诗词课外古诗词 词是一种诗的别体，萌芽于词是一种诗的别体，萌芽于南朝南朝，是，是 隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋宋 代代，经过长期不断的发展，进入到词的全，经过长期不断的发展，进入到词的全 盛时期。盛时期。 词最初称为词最初称为“曲词曲词”或者或者“曲子词曲子词”，别称，别称 有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐 章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填 写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同 的词牌在句数，每句的字数、平仄上都有的词牌在句数，每句的字数、平仄上都有 规定。规定。 一、读一读，读出词中所描绘的一、读一读，读出词中所描绘的画面画面。 二、品一品，品味词表情达意的二、品一品，品味词表情达意的手法手法。 三、悟一悟，体悟两首词抒发的三、悟一悟，体悟两首词抒发的情感情感。 学习目标学习目标 如梦令如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽 晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊 起一滩鸥鹭。起一滩鸥鹭。 武武 陵陵 春春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是 人非事事休，欲语泪先流。人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐 双溪舴艋舟，载不动许多愁。双溪舴艋舟，载不动许多愁。 读词 绘画面 1.1.配乐朗读，注意字音、停顿，试配乐朗读，注意字音、停顿，试 着想象词描绘的画面。着想象词描绘的画面。 2.2.任选一首用语言描绘词中的画面任选一首用语言描绘词中的画面 。 红日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了红日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了 一天的游人渐渐归去，独有年少的词人一天的游人渐渐归去，独有年少的词人 依依不舍，流连忘返。她游玩兴尽驾回依依不舍，流连忘返。她游玩兴尽驾回 舟。湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻舟。湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻 柔的晚风推着她的船儿。她情不自禁的柔的晚风推着她的船儿。她情不自禁的 荡起双桨，往前划去。划呀，划呀，竟荡起双桨，往前划去。划呀，划呀，竟 不知不觉误入荷花深处，进也不能，退不知不觉误入荷花深处，进也不能，退 也不能，怎么办？她用足力气，蓦然间也不能，怎么办？她用足力气，蓦然间 响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的 沙鸥和鹭被她惊飞了。沙鸥和鹭被她惊飞了。 水乡日暮醉归图 风停了，尘土里带有花的香气，花儿风停了，尘土里带有花的香气，花儿 已凋落殆尽。日头已经升的老高，我却懒已凋落殆尽。日头已经升的老高，我却懒 得起来梳妆。景物依旧，人事已变，一切得起来梳妆。景物依旧，人事已变，一切 事情都已经完结。想要倾诉自己的感慨，事情都已经完结。想要倾诉自己的感慨， 还未开口，眼泪先流下来。听说双溪春景还未开口，眼泪先流下来。听说双溪春景 尚好，我也打算泛舟前去。只恐怕双溪蚱尚好，我也打算泛舟前去。只恐怕双溪蚱 蜢般的小船，载不动我许多的忧愁。蜢般的小船，载不动我许多的忧愁。 暮春悲情愁绪图 品词 析手法 如如梦梦令令 记叙、白描记叙、白描 融情于景融情于景 品词 析手法 武武陵陵春春 直接抒情直接抒情 细节描摹细节描摹 借景抒情借景抒情 比喻修辞比喻修辞 析词 悟情感 情感变化情感变化 知人论事 体会词心 李清照生于书香门第，父亲李格非精李清照生于书香门第，父亲李格非精 通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文 。在家庭的熏陶下，她小小年纪便文采出。在家庭的熏陶下，她小小年纪便文采出 众。李清照对诗、词、散文、书法、绘画众。李清照对诗、词、散文、书法、绘画 、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高 。其从小便极尽父母宠爱，生活在宽松的。其从小便极尽父母宠爱，生活在宽松的 家庭环境中，李清照经常投身于大自然的家庭环境中，李清照经常投身于大自然的 怀抱，游山玩水，这首词正是她在一次秋怀抱，游山玩水，这首词正是她在一次秋 游后所写。游后所写。 知人论事 体会词心 北宋北宋“靖康之变靖康之变”后，高宗南逃。故后，高宗南逃。故 乡青州陷入金人之手，李清照夫妇随难民乡青州陷入金人之手，李清照夫妇随难民 流落江南，飘流异地。多年搜集的金石字流落江南，飘流异地。多年搜集的金石字 画丧失殆尽，第二年赵明诚病死于建康。画丧失殆尽，第二年赵明诚病死于建康。 金人挥兵南侵，李清照为避兵乱只身流亡金人挥兵南侵，李清照为避兵乱只身流亡 ，八年后她流落到金华，写下了这首武，八年后她流落到金华，写下了这首武 陵春。这时她已经陵春。这时她已经5353岁了。岁了。 拓展延伸 升华情感 历史上像李清照这样具有历史上像李清照这样具有“家国情怀家国情怀 ”的诗人还有很多，试着联系学过的古诗的诗人还有很多，试着联系学过的古诗 词，介绍一下他们。词，介绍一下他们。 课外搜集李清照前后期的古诗词，背课外搜集李清照前后期的古诗词，背 诵，理解。（点绛唇、声声慢等诵，理解。（点绛唇、声声慢等 ） 布置作业布置作业 部编教材八年级语文上册课外古诗词部编教材八年级语文上册课外古诗词 如梦令如梦令教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 如梦令是部编教材八年级语文上册课外古诗词中 的一首。这首词是李清照前期所写，词中描绘了一位生活 优渥、快乐幸福的女性形象。 【学情分析学情分析】 经过七年级的学习积淀，八年级学生对词有了一定的 了解，但并没有深入的体会。词对于八年级的学生来说是 不太熟悉的，但它又是中国古文化长廊中的一个重要部分， 所以在课堂环节的设计上必须能充分调动学生的积极性， 让学生在趣味性的活动中掌握这部分内容，让学生更加系 统地了解我国古诗词的艺术魅力。 【教学目标教学目标】 1.有感情的朗读，读出词中所描绘的画面。 2.比较两首词，品味词表情达意所运用的手法。 3.联系李清照的人生际遇，感受其博大的家国情怀。 【教学重难点教学重难点】 1.想象词境，并能用语言、图画描绘出来。 2.把握两首词深婉细腻的艺术风格，体会作者的思想感 情。 【教学方法教学方法】 为了充分调动学生的积极性，培养他们的探索精神， 主要运用合作探究法以及情境法。 【教学准备教学准备】 学生查阅一些有关李清照的资料;多媒体课件。 【课时安排课时安排】1 课时 【教学过程教学过程】 一、 情境导入 在源远流长，博大精深的中国古文化长廊中一直闪烁 着两颗璀璨且永不凋落的明星唐诗和宋词。对于唐诗， 我们了解过很多了，我们读过、背过、赏析过。那对于宋 词呢，我们又了解多少呢？课件展示宋词相关知识。 谈到宋词，我们就不能略去词中女皇李清照。今 天我们就通过她前后期两首不同的词，感受其博大的内心 世界。（板书：如梦令 武陵春） 二、 读词 绘画面 1.配乐朗读，注意字音、停顿，试着想象词描绘的画面。 师请生配乐朗读，请其他同学闭上眼睛，试着想象词所描绘的画面。 2. 任选一首描绘词中的画面。 生用语言描绘在听读的过程中眼前呈现出什么样的画面。 生用画作描绘在听读的过程中眼前呈现出什么样的画面。 学生交流完，老师在屏幕上展示在自己读完词后眼前呈现的画面。 （水乡日暮醉归图、暮春悲情愁绪图） 三、 品词 析手法 1.把学生分成如梦令组和武陵春组，请学生班级内交流、展 示。 明确：如梦令（记叙、白描、融情于景） 武陵春(直接抒情、细节描摹、借景抒情、比喻修辞） 四、析词 悟情感 1.联系时代背景，了解李清照前后期的词风变化。 2.知人论事，体会词心，感受李清照博大的家国情怀。 五、拓展延伸 升华情感 历史上像李清照这样具有“家国情怀”的诗人还有很多， 试着联系学过的古诗词，介绍一下他们。 6、布置作业 课外搜集李清照前后期的古诗词，背诵，理解。（点绛 唇、声声慢等） 【板书设计板书设计】 如梦令 武陵春 记叙 白描 直接、间接抒情 融情于景 细节描摹、比喻修辞 家国情怀 附教学反思.