第一单元 活动•探究-口语交际-讲述-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a02d7).zip

1 讲述最美家乡的作文指导 教学简说 采用漫谈的方式。让学生在没有负担的情况下畅所欲言，通过“说” ，调动学生写作的激情， 并在“说”中确立写作的主题、写作的材料以及写作的思路等。在此基础上，学生结合自 己的“说”与教师的点拨指导，课堂上完成片段写作训练，并相互间进行点评，分享同学 的感受，为课后完成全文的写作作准备。 教学过程 一、导入 人教版课标教材语文七年级上第三单元是一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。作 者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘自然之美。他们的笔下，有 春的烂漫，春的柔情，春的勃发，春的希望；有济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；有 自然带给人的那份亲切、澄澈、单纯、深邃；也有秋天的幽谷、农家小院、满载而归的小 渔船清脆的鸣响和丰收的欢畅。教师引导学生回忆自己印象最深刻的一篇诗文，对其 中某一个片段或细节进行品味，体会作者对自然的感受，从而进入以“感受自然”为话题 的交流与写作当中。 二、漫话“感受自然” 1调动回忆，走进自然。 教师引导学生进入回忆，并试着把自己走进自然融入自然印象最深刻的那段经历从记忆 中调出来，与学生交流。 2明确主题(立意)。 老舍在济南的冬天一文中，用“温情”二字概括表达了自己对济南冬天的感受。学 生对于自然，往往也都有比较深刻的体会和感受，不过他们在表达自己的感受时，常常因 为过于笼统而显得模糊不清。鉴于此，教师引导学生尝试着用一两个词语来表达他们对自 然的感受。一方面，让他们的感受变得明晰、具体，另一方面也确定了表达的中心(主题)。 示例：西湖秀丽，桂林神奇，西藏五彩缤纷等。 3明确感受的基础(筛选材料)。 教师引导学生在静思中走进回忆，通过回忆，在心中置新体验曾经走进自然亲近自然的 那种最深切的感受；引导他们调动听觉、触觉、嗅觉、味觉、视觉等，把当时的情景在头 脑中呈现出来并仔细揣摩，想想自己可以从哪些角度哪些方面来表现自然带给自己的那种 感受。 2 在这个环节的交流过程中，教师应随时对学生的回答给予点评，尽量帮助他们把粗略的 感受变得更细腻更具体更全面，为动笔写作打下基础。例如一个学生如果准备从桂林的山 和水的角度来表现它的神奇，教师就可以引导他从山的色彩、形态、气势以及水色、水质、 水的光泽等多角度去认真思考，力求把感受表现得更形象更丰满。 三、共话“感受自然” 不同的自然之景带给人的感受是不同的，同一片自然之景带给人的感受又会是怎样的呢? 这个环节，教师从学生的漫谈中选取一个大家都熟知的自然之景，鼓励学生就此畅所欲言， 谈出感受。同时，教师也加入讨论，把自己的感受与学生交流，并调动学生认真思考：如 果我们要表现它带给我们的其中一种感受，可以从哪些角度哪些方面选取材料。例如学生 对深圳南山荔香公园的感受是多样的：舒适、自然、绿意盎然、鸟语花香、生机勃勃等， 教师抓住生机勃勃这种感受，引导学生多角度去表现它，学生的视野就打开了。 他们有的从苍翠茂盛的树木去表现，有的从人的活动去表现，有的从盛开的缤纷的花朵 去表现，有的从欢快的鸟叫声去表现，有的从天上飘动的风筝去表现，也有的通过层层叠 叠的绿去表现 在这个环节的交流过程中，教师要引导学生明确以下两个问题： 1不同的自然之景，带给人的感受往往是不同的。同一片自然之景，不同的人走进它， 其感受也不尽相同。感受不同，产生感受的基础也不尽相同。 2共话“感受自然”环节非常全面非常丰富地把我们对自然的感受表现了出来。可以说， 从中选取任何一个角度，都可以完成一个片段作文，把这些片段组合起来，就可以成为一 篇内容翔实、结构完整的作文。片段连缀成篇，需要我们调动多方面的感受，从不同角度 全方位地对自然加以体验。 四、我手写我心（片段写作训练) 在以上两个环节的教学基础上，教师“趁热打铁” ，鼓励学生大胆下笔，把自己感受最深 的内容用片段作文的方式表达出来。 学生下笔之前，教师应强调以下几点： 1想好了再写，争取一气呵成。 2注意感情的表达，写出真情实感，切勿照搬别人写过的东西。 3理清思路，做到言之有据，言之有序。 五、分享提高 1学生互评。 3 此环节分两步走，首先学生以四人小组为单位，相互传看、点评小组同学的片段作文。 其次，每小组选派一名代表在全班交流阅读后的感受。 2作文推介。 教师从学生的片段作文中选取 23 篇，通过投影仪投放到大屏幕上，并由作者有感情地 朗读给大家听。其他学生在看、听之后，对其作出点评，教师在学生点评的基础上作总结 性点评。 六、布置作文 教师以台湾著名散文家张晓风常常，我想起那座山中的一段话，即“由于天地的仁 慈，他俯身将我们抱起，而且刚好放在心坎的那个位置上。山水是花，天地是更大的花， 我们遂挺然成花蕊。 ”以之作为这堂辅导课的结束语，让学生明确人与自然的关系我们 每个人都是自然的一分子，我们和自然息息相关，并由此把感受自然上升到一个新的层面。 同时要求学生课后，能把心静下来，再次把自己沉浸在与自然亲密接触的那段情景之中， 将自己全身心地融进自然的怀抱，完成一篇完整的感受自然的作文，写出独特感受， 写出真情实感。 何为语文综合实践活动？首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途 径是与生活密切联系的实践活动，活动中学生是主体，教师是主导；再次是强调多种学科 知识的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。 这里我设计的就是这样的一次语文综合实践活动。新一轮课程改革特别重视 “学生的亲身 体会、亲自实践” 。要让学生投身到大自然的怀抱，沉浸于大自然中，围绕大自然的一山一 水、一草一木开展活动，获得对大自然的亲近而美好的感情，借此将关爱自然，与自然友 好相处的情感潜移默化地浸润在学生心灵深处。同时，在活动中培养学生的观察能力、联 想力和想象力及语言的表达能力。学生从中既可得到人文的滋养，又可得到审美的陶冶， 从而激发热爱美、热爱大自然的思想感情。 然而，如本次活动，因要考虑的因素太多，我们根本无法开展。我很迷茫，不知道这 类综合性活动要不要上，该如何去上。因此，这次教研活动中，我选择这一课题作为公开 课，就是想借此提出我的疑虑，让老师们共同探讨：怎么处理这类教材内容。 这节课教学目标我确定为： 1、激发学生热爱自然、保护自然的情感。 2、与大自然展开心灵的对话，体验自然的生命和灵性，认识并探索自然。 3、领会情景交融的写法。 4、培养积累好词佳句、古诗词的习惯。 4 根据教材的内容特点，我把教学环节设计为 4 个步骤： 1、美文欣赏导入。 2、物我心灵对话。 3、回忆四季体验。 4、学习情景交融。 课前我做了一些准备：布置学生摘抄关于写景的好词佳句及古诗词。仔细观察自己周 围的景物，看看有什么特征，积极的去发现美，描绘美。但是没有做好学生的心理准备工 作。有很多老师听课，学生很拘束，课堂上怎么鼓励都不敢起来发言，课堂气氛不够活跃， 讨论也不够热烈。课后又私下对我说：老师，其实我会说，就是不敢起来。这也许是一个 因素，但我觉得，更主要的原因是学生没有在老师的指导下进行活动，没有真切的实际体 验，要他们说，觉得没有内容可说。而会说的，说得也很空泛。在交流中不善于把现实生 活中发现的美用自己的语言表达出来，有些是模仿书中的描写。不过，能模仿已经走出了 可喜的一步，我想，经过老师的指导，便能逐渐用语言表达出自己独特的感受。 课后，教研组进行评课，老师们对我这节课提出了许多宝贵中肯的意见。我在教学设 计上充分考虑到本节课知识、能力和情感、态度等方面的目标。以学生为主体，让学生自 主学习、讨论交流、自我展示。能注意调动学生的积极性，培养学生的综合能力。教学中 注重培养学生的收集积累课内外知识的习惯和课前预习的习惯。构建了和谐、平等的师生 关系和愉悦的学习氛围。不失时机地对学生及时评价，鼓励创新，尊重学生的独特感受。 教态朴实、大方，语言流畅、亲切、自然，特别具有亲和力。 在物我心灵对话环节中给学生讨论的时间不足，没有真正做到彼此沟通，在讨论过程 中对后排学生关注不够，导致有的学生没有积极参与活动。课堂气氛不够活跃，学生不能 畅所欲言。让学生选择自然的一物做朋友，并与之展开对话，只有程度较好的同学做得不 错，多数同学不知该怎么说。此时，我及时进行引导，但反而易限制学生的思维，以至于 学生无法放开了说。好在我及时调整教学方案，让学生设计环保标语，此内容较贴近学生 的生活，比较简单，在我们校园内就有许多环保标语，学生会说了，敢说了。让孩子教孩 子多留心身边的资源来帮助学习，教给学生学习的方法，调动了学生的积极性，活跃了教 学气氛。且为大自然设计标语，也是在让学生与自然展开心灵的对话，激发了学生热爱自 然、保护自然的情感。比如，有个同学为小草设计的标语是：“谢谢你给我的关爱。 ” “我 正在成长，请勿打扰。 ”用小草的口吻来向人们诉说，提醒人们爱护小草。学生思维活跃， 真正感悟到了自然的生命与灵性。 对于学生的发言，有许多精妙之处，表示了肯定，在一位男同学结结巴巴地描绘他喜 爱的季节景物特点时，表扬他激励他，这位平时表现不是很好的同学此后对待学习的态度 就有一个根本的转变，这以后的几节课，他不仅能较自觉地完成学习任务，还常常督促旁 边的同学认真学习。关注学生的发展，我抓住了一个极好的机会。但有的同学的发言我给 予的肯定和激励不够到位。比如两位学生组合，进行蓝天和白云的对话，运用了生动形象 5 的比喻、拟人等修辞手法的描写，两人的口语表述确实精彩，我只作了简单的评价，没有 就说的内容作具体分析。 在学习情景交融写法这一环节中，时间也显得较仓促。这样，整堂课虽然教学内容很 完整，但教学重点不够突出。究其原因，是在处理教材时考虑太全面，面面俱到，所以没 有足够的时间让学生的活动落到实处。俗话说得好“面面俱到就等于面面不到” ，这样下去 势必走入处处刨坑的境地，被流程模式所累。如果将这堂课的内容分成两个课时来完成， 这节课就让学生感受自然，下一个课时再指导学生描写自然，坚持一得，可能更好。所谓 “一课一得” ，是指在每堂语文课上，除掌握一些基础知识和必要的朗读品味之外，只确定 一个重点。因为目标明确，任务单一，学习的时空相对宽松，就可以变着法儿引导学生去 深入感受、去激发学生的情感。也就是说，课堂上目标单一了，教师就可以拿出更多的精 力来关注学生的动态变化，就可以最大限度地为学生的需要而上课，达到高效的发展学生 的目的。 这次的教研活动令我获益非浅。新课改，我需要不断努力！ 感受自然 【作文目的】 1、热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。 2、抓住主要特征观察景物，表现景物的美，表演景物的美，能通过联想和想像加深对自然 的理解，实现与自然的沟通。 3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流。 4、关注自然，关注环境。 【训练要求】 1、 情景交融，寓情于景的表现手法。 2、 细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。 3、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。 4、恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。 【思路提示】 文题 1： 走过 （四季、春天、夏天、秋天、冬天） 提示一：本文在表达方式上应以描写为主，在写景的基础上，加以感悟，抒发自己的喜爱 之情。那么，怎样才能写好景物呢？ 1、要写出景物的特征。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同 之处。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。要写好景物，可抓住景物的形 状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面。同时，为了写好景物特征，我们 6 还要考虑到景物的地域、时令、角度等，选取最具特色的典型景物，然后借助形象感强的 词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可抓住景物的特征，使 读者感到鲜明生动，有身临其境之感。 2、要有合理的顺序。描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有 的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由早到晚、一年的四季 来描述景物。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。 3、选择好的角度观察。首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两种方法，定点 观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断变换立足点的观察方 法。 4、要渗透作者的情感。景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进去。写景贵有 情，不管写什么景物都要写出自己的真情实感。在景物描写中往往离不开抒情。任何写景 文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有 渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写 时还要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样才能增加文章的感染力，引起读者 的共鸣。 文题 2：我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢乐的溪流，深沉的海洋，都 会引起我们的深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想； 在深思和遐想中，我们会有所感悟，请以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。 提示一：“感悟大自然”的话题是相当宽泛的，给我们提供了神驰遐想的广阔空间。写 好此文的关键事如何打开思路，以及多角度观察和立意。我们要在眼前呈现出生机勃勃的 大自然，让大自然的万千景象奔涌眼底，这样才能让思维的触角多方接触，给写作提供无 限契机。不要静止地观察，要动态地观察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心灵 碰撞，撞击出思想的火花。山有奇崛险怪，树有万种风情，惊叹世界奇妙多彩；感受小溪 的清纯，感受大山的倔强，感受“海纳百川，有容乃大” 的大海胸怀，只要我们用心去和 大自然沟通，就会拥抱大自然的给予，笔下涓涓，尺幅天地！ 提示二：对大自然的“悟” ，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的内涵，古 人云：“意高则文胜。 ”如果仅仅写出自然属性，没有把它和我们的现实生活和深刻体验联 系起来，就只能写出现象而写不出神韵，作文就失去了灵性。其次，对大自然的“悟”还 要集中，不能漫无边际，浮光掠影。 写“悟” ，可以散见于全文，也可以凝聚于篇尾。 提示三：写这类文章一般从模拟实物的外部形态入手，可以从实物的形状、颜色、特点等 方面入手，进行细致、具体、形象地描摹，然后准确地描述出所写对象的特征，或以物喻 人，或托物喻理。要注意的是，所托之物的品性要与所喻之人或所喻之理有相似点，不可 强硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。 提示一：本文在表达方式上应以描写为主，在写景的基础上，加以感悟，抒发自己的喜爱 之情。那么，怎样才能写好景物呢？ 7 1、要写出景物的特征。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同 之处。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。要写好景物，可抓住景物的形 状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面。同时，为了写好景物特征，我们 还要考虑到景物的地域、时令、角度等，选取最具特色的典型景物，然后借助形象感强的 词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可抓住景物的特征，使 读者感到鲜明生动，有身临其境之感。 2、要有合理的顺序。描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有 的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由早到晚、一年的四季 来描述景物。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。 3、选择好的角度观察。首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两种方法，定点 观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断变换立足点的观察方 法。 4、要渗透作者的情感。景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进去。写景贵有 情，不管写什么景物都要写出自己的真情实感。在景物描写中往往离不开抒情。任何写景 文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有 渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写 时还要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样才能增加文章的感染力，引起读者 的共鸣。 文题 2：我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢乐的溪流，深沉的海 【相关素材】 1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐 （玉外纳） 2、到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲 （布赖恩特） 3、大自然不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己 （卢梭） 4、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远， 而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 （王安石） 5、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。 （林则徐） 6、一朵花装扮不出美丽的春天。 （谚语） 8 7、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （朱自清） 【例文 1】 走过四季 朴晶 每个人都有自己独特的品味，对不同季节的欣赏，可以揭示一个人的性格。 春天的一切似乎都是美好的。喜欢春天的人一定是充满朝气的。他们乐观、开朗，正像春 天孕育希望一样，他们对生活充满希望。春天的一切都是新的，喜欢春天的人必是善于接 纳新鲜事物的人，他们能发现快乐，愿意寻找快乐之源。正如春天的温暖，他们有一颗善 良的心，会温和的对待他人。 喜欢夏天的人是热情的。在夏天，万物都已生长到最茂盛的时刻，我们的视觉不再单一， 而是变得五彩缤纷，绚丽多姿。喜欢夏天的人心胸开阔，敢爱敢恨，做事很有激情。有广 泛的兴趣，愿意交朋友，喜欢表达和展示自己。他们身上总带着用不完的活力，就像喜欢 春天的人善于发现快乐，喜欢夏天的人则善于传递快乐。然而有时，他们面对困难也会选 择逃避。 秋天则是一个有点复杂的季节。它含蓄而深邃。喜欢秋天的人必定经历过一番酸甜苦辣， 有对人生很深刻的理解。他们是很有潜力的，是成熟的。他们善于思考，能发现秋天悲壮 的美。感情很丰富，很独立。而且像秋天一样有奉献精神。他们等待着成功的喜悦，注重 结果。 冬天似乎很少有人会喜欢，因为它的寒冷。喜欢冬天的人却有着丰富的内心世界，有极丰 富的想象力，而且是很有智慧的。他们追求一种浪漫和与众不同，善于挖掘事物内在的美， 而且有一颗童心，有点天真。他们追求完美，可以为实现自己的理想而不畏艰难险阻，但 却只追求一种简单。 走过四季，会发现春夏秋冬都有各自的神韵。不管我们善于发现哪种美，都可以收获一个 美丽的人生。 【简评】 9 本文是一篇很有欣赏价值的文章，它的价值主要表现在以下几个方面：1、内容上选取的 角度独特，作者抓住了春、夏、秋、冬不同季节的特点，把不同季节所蕴含的深意进行挖 掘，从而归结出喜欢不同季节的人不同特点，二者联系及过渡都十分巧妙，没有牵强之感， 贴切，自然。2、本文结构严谨，采用总写分写总写的结构方式，条理清晰，便于 阅读。开篇点题，结尾升华主题，让文章的容量增大，拓展了文章的深度。3、在语言方面， 文字顺畅如流，十分讲究词语的运用，长句短句交错使用，使文章具有音乐美。4、值得欣 慰的是，作者观察事物仔细，思维敏锐，能迅速捕捉住自然界中的美妙之处，并与人类相 结合，体会到人类的追求与进取心。特别是结尾，暗示我们只要努力，都会收获一个美丽 的人生，激励人们为充实的人生而奋斗。 【例文 2】 感受自然 俞文婷 山川之美，古来共谈。自然孕育了天地万物，并赋予她们美貌。可惜我不是谢灵运，面对 青山绿水却无法用诗篇吟颂。我只能用我心灵的相机照下这绚丽奇葩，来感受自然的妩媚。 镜头一：在泥泞的小径上，那树坚固稳定地立在那里。它俯下身，以根须拥抱泥土。昂起 头，用枝叶抚摸蓝天。一生的追求，在叶脉里血般流淌。暖风的喧闹里有喜悦的朗笑，狂 雨的倾述中有感伤的哭泣。快乐与痛苦是它丰润的养分，它默默生长，叶为事业，花是情 感，秋果就是它对世界的微笑了。 镜头二：那是棵普通的植物，但它的根却开出了玫瑰；丑陋的躯体拥有美丽的灵魂；平凡 的民众创造了伟大的奇迹，这，就是对美的追求。它创造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑 的美” ，是一切美的根源。 镜头三：它是沧海中的一族， 。它从高处发源，慢慢形成了一脉永不回顾的流泉。它曾遇到 过山岩的阻挡，但它起伏推逼，奋勇向前。它曾遇到过心魂惊骇的暴风雨，但它用它博大 的胸怀包容了，在阳光普照下欢快的奔流，你说那是一种匆忙的奔赴-沿着生命必经的里 程，奔向返朴归真的海。 镜头四：云的美是一种变幻莫测的美。白云千载空悠悠，它俯视历历晴川，不为世俗所羁 绊。这种与孤鹜比肩齐飞，拥有以天为盖以地为庐的洒脱的自由，难到不美吗？ 自然是位能工巧匠，它创造了山，水也创造了人类。在感受自然的同时，或许能从中 得到生命的解答，人生的诠释。 【简评】 10 本文最突出的一个特点就是采取“蒙太奇”式的结构方式来布局谋篇。所谓“蒙太奇”式 结构就是指运用电影特写镜头的方式，把几个相关的画面依次推到读者面前。采用这种方 法，不仅可以跨越时空的选取材料，省去了过渡性的语句，还可以使画面内容更突出，具 有画面美。本文作者选取了四个画面：奋斗的树，伟大的玫瑰，前进的溪流，变幻的云。 在这四幅画面里，作者走进自然，亲身体悟自然，紧扣自然，写出了真情，写出了自己对 自然的真切感悟：自然界里的树木、花草、山川、云朵及万物都不畏险阻，拼搏向上，尽 现自己的美丽，人的一生不也应奋斗、进取，创造美丽人生，无悔人生吗？这就是自然给 作者的启示与感悟。另外文章想像丰富，感情细腻，文笔优美。不足之处在于如果有一条 主线把这美丽的珍珠串起来形成一挂珠链就更美了。 【例文 3】 拒绝自然 张翔禹 其实在以前，自然是让我无法抗拒的！ 你让我如何拒绝朱自清笔下的春天？那春风抚摸着我们，那鲜花把世间染得五彩缤纷， 那小草把泥土的黑脸掩藏起来，那春雨滋润着万物苍生哪一样不让人陶醉于其中呢？ 你又让我如何拒绝济南的冬天，那冬天里的景色，在老舍先生文字的环绕下更亲切、更 美丽，有着它特有的魅力。如此一来，北方的大雪又显出几分激昂，毛泽东赋予它的更是 一种斗志！ 所以我更没理由拒绝“明月别枝惊雀，清风半夜鸣蝉”的盛夏光景和“秋风萧瑟，洪波 涌起”的秋高气爽。 可是，这些我无法拒绝的东西还存在吗？ 你是说那小河与“溪水因枯涸见石更清冽了”有异曲同工之妙？恐怕当你注意到旁边几 个扎眼的塑料袋时会记恨这杀风景的一笔。 你是说那春风正在吹来吗？可那风没带来春天，没送来风筝，也没载着欢笑，而刮来漫 天的黄沙！在沙尘暴中，我们可以看到过去一片片树林死去，沙漠却毫无羁绊地扩大、再 扩大。 你说那儿童们的欢声笑语不正在演绎着春吗？那里哪有欢声笑语？，只有一阵阵咳 嗽声；那里哪有笑脸？口罩遮住了一切，难道演绎春的是天上的浓烟吗？ 你在夸赞雨的美好吗？可酸雨又在起着什么作用？它使路面被腐蚀，破坏建筑物，真叫 我们躲都来不及。 11 你要用手感觉雪的柔软与细腻吗？可是随着温室效应的加剧、大气空洞的扩大，不久以 后你手中的雪会不会转瞬即逝？ 大自然已经在人类的“帮助”下变的面目全非，我无法拒绝的东西不复存在了，所以， 我只好选择拒绝自然！ 幸好，我看到了希望，有识之士正在恢复大自然的原貌，真希望这种拒绝不会持续多久。 后记 【简评】 本文是一篇发人深省的文章，从拒绝自然的角度入手，思维与众不同，全文含蓄地写出了 人类对自然的破坏，引起人们对自身做法的警觉。在警示人类的同时，结尾作者还看到了 希望，有识之士正在恢复大自然的原貌，唤醒人们的环保意识。文章值得称赞的地方，那 就是在文章中，作者巧妙的引用了很多优秀作家的作品，用这些文章来打动读者的心，也 从另一个侧面写出作者文化积累的丰富。文章与众不同之处还在立意上，作者运用了逆向 求异的立意方法，来增强人们的环保意识。所谓逆向求异，是与顺向思考的立意方法相对 而言的，它打破了传统观念的束缚，从不同方面、不同角度、不同层次，以新的思维方式 表达自己不同凡响的认识和看法。运用逆向求异的立意方法有哪些呢？第一，对作文题目 进行反向思考，单凭题目字面之意去作文难免陈旧、平庸。第二，就是运用批驳错误看法， 提出正确认识的反意存真立意法。第三，对某种事物、事理从多角度看。值得注意的就是 在逆向求异的立意过程中，必须要注意不能违反准确、正确的原则。这种写作手法值得学 习。 【同步指导】 题目 1 秋天的 （可添“田野” 、 “校园” 、 “童话”等） 写作提示： 1、写景的文章，其内容丰富多彩、包罗万象，花草树木、鸟兽鱼虫、江河湖海、阴晴雨雪、 春夏秋冬、都是写景涉及的范围。 2、写这类文章，必须把握其基本要素，诸如在特定的时间、特定的地点、特定的景物及其 变化，抓住其基本特征，形神兼备，有层次地加以描绘，达到绘声绘色，绘形传神。 12 3、写景的基本思路是：单一景物，客观为主。以某一景物为中心，以周围的景物来衬托。 借景抒情，情景交融。突出景物的某一特点，把喜怒哀乐流露于景物之上，或在景物描 写之中体现这种感受。托物言志，以景明理，用客观的景物寄寓自己的某种理想和志向。 4、作文字数不少于 600 字。 题目 2 敬畏自然 写作提示： 塞约翰逊说过一句关于自然的名言，那就是“背离自然也即背离幸福” 。过去人类一直强 调要征服自然，其实，人和自然是不可分割的一个整体，是相依相存的关系。今天，我们 提出敬畏自然的说法。敬畏大自然是一种人生境界，它体现了一种兼容并蓄环境伦理，还 体现了一种人生的道德境界： 1、敬畏大自然，所敬者不局限于自然，它也包括对人的尊敬。对人的尊敬，内容极广，从 尊重人的生存权到尊重不同的观点，都属此列。因此可以说，敬畏大自然，就是尊重别人、 尊重自己、尊重环境。 2、对自然和人的尊敬，包含了一种与人为善的谦卑意识。在某些历史条件下，谦卑不足取。 但在当代社会里提倡谦卑的意识，是有必要的。它既是对社会上种种大无畏的恶行的抵制， 也是对骚动不安的社会情绪的消解。 3、敬畏大自然还表达了一种兼容并蓄的精神。对人与自然的尊重，自己所表现出来的谦卑， 没有兼容并蓄的精神是不行的。兼容并蓄不是提倡简单的容忍，更不是否定批判的精神。 它所倡导的，是多元的文化、自由的空气、多角度的思维与探索。 4、作文字数不少于 600 字。 春天的描写 - 描写春天 春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星 罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻 出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青 青翠翠。 最先是朝阳的山坡处的雪在融化，慢慢地露出黄黑色的地皮，雪水滋润着泥土，浸湿了去 年的草植；被雪盖着过了冬眠的草根苏醒复活过来，渐渐地倔强有力地推去陈旧的草植烂 叶，奋力地生长起来。在同时，往年秋天随风摇落下来的草木种子，也被湿土裹住，在草 13 殖着根须，争取它们的生命。 今年的节气自然是晚了一些，蝴蝶们还很弱；蝶儿可是一出世就那么挺拔。好像世界确是 甜蜜可喜的。天上只有三四块不大也不笨重的白云，燕儿们给白云上钉小黑了子玩呢。 大自然在春天曾经显得俏丽、欢乐，像一个眺用将来的姑娘；草地变成金色，秋天的花朵 露出它们苍白的花瓣，雏菊现在很少用白色的眼睛截破草地，色调转为浓重，阳光已经倾 斜，让橙黄色的和倏忽的微光，让长的闪亮的痕迹溜进树林里面，这些痕迹象向你告别的 妇人的拖在地上的袍子一样，很快就过去了。 当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳， 齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚 而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来， 加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。 万里晴空，阳光灿烂。春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了。那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟， 象她的衣衫。随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦。 西双版纳的气候四季如春，然而春天仍然是最美好的季节。正是在春天，在傣族的泼水节 的前夕，我们来到了被称为西双版纳的一颗“绿宝石”的橄榄坝。当我们从澜沧江的小船 踏上这片土地时，立刻觉得好像来到了一个天然的热带大花园。到处是浓荫匝地，繁花似 锦。走在村寨之间的小径上，就好像是走在精心修建起来的林荫路一样，只有从浓密的树 叶的缝隙里洒下来的太阳的点点金光。 春光在万山环抱里，更是泄露得迟。那里底桃花还是开着；漫游的薄云从这峰飞到那峰， 有时稍停一会，为的是挡住太阳，教地面的花草在它底荫下避避光焰的威吓。岩下底荫处 和山溪底旁边长满了该藤和其它凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草点缀在绿茵上头。 时序如旋轮。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来翩舞，百鸟 结队来唱歌，杂花纷然披陈于树梢上。氯氟的南国，这时已装载不下旺盛的勃发的生机。 这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上，威严地站立着的，已不是冷酷的冬。老叶不必 寨奉，或者说不必作那悲壮的自我牺牲来保护树木捱过冷酷的冬罢。在这里，就连冬天的 阳光也灿烂如碎金，雨水温润而充足，地表下有取之不尽的营养。万木在和风中一样做它 们欢乐的梦。 夏天的描写 - 描写夏天 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上也象下了火。一些似云非云，似雾非 雾的灰气低低的浮在空中，使人觉得憋气。 这里固然有绝崖、陡壁、喷泉、草地，但更为离奇的却是那波光流思的冰湖。那湖水碧蓝 见底，湖面映浮着远山的倒影。在霞光尽染的傍晚，你在湖边草地支起帐篷，升起黄火， 看明澈的冰湖里的繁星，和那被黄火染得一片通红的雪山，简直忘掉盛夏的酷暑，如置身 神话世界了。 14 天上白云缓缓地飘着，广阔的大地上三三两两的农民辛勤地劳动着。柔嫩的柳丝低垂在静 溢的小河边上。河边的顽童，破坏了小河的安静：“看呀！看呀！泥鳅！这个小蛤模！” 叫声笑声飘散在鲜花盛开的早晨，使人不禁深深感到了夏天的欢乐。 秋天的描写 - 描写秋天 秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一 望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥 下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。 秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使 人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当 它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。 晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的 微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却 给田野着上了凋敝的颜色。 多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。 那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田 里缓缓飞翔。 当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上呼头的孩子望断了最后一只南飞雁的时 候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候一当在这个时候，便是秋了，便 是树木落叶的季节了。 冬天的描写 - 描写冬天 高阔的天空挂满着星斗，于冷干冷的寒气，冻的星星也直僵着眼。 温暖的阳光在湖面上闪动，山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头，鲜红和碧绿，这并不 调和的色调，组成了别具一格的冬景。有时，一阵风吹来，没有了叶子的枝条，发出了一 阵沙沙的声音，也会使人产生一种萧索悲凉的感觉。可是你再看看那些枝条，新生的嫩芽 早已孕育起来了，这毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未来的春天，想到那生机勃 勃繁花似锦的日子。 冬天的田野，显得特别空旷、辽阔。东北风在田野里一无阻挡地呼啸着。村子里的柴草堆 被吹得翻飞起来，大树像强打精神一样，竭力站稳身子，让自己的枝条和风吹闹着，摇晃 着，可是树枝上的前后几片黄叶被吹落了。这些叶子也象怕冷一样，一片跟着一片向土沟 里滚着，向路上的行人脚下滚着。 一花一世界，一叶一自然。自然万物看似渺小，却是魅力非常。如果你曾见过大海的万丈 狂澜或滔天白浪，你会明白什么叫生命；如果你曾见过高山的峰壑争秀或巍巍雄姿，你会 懂得什么叫顽强。静心地走过自然，听听水是怎样流成一脉智慧，看看山是怎样站成一种 尊严，你会发现，与自然交流不仅可以放松心绪，更可以尽化灵魂。朋友，走进自然吧， 你会享受到一种级致的乐趣。 15 【写法导引】 春天一到，积雪消融，绿绿的嫩尖托起了生命的幻想。放眼望一望，世界已经变的多姿多 彩多媚多娇。树的苍拔之生机，湖的静谧之眷恋，瀑布的激情之倾泻，无不让你留连忘返。 当你穿过经年丛生的荆棘藤蔓，惊叹于千奇百怪的石钟乳，忽然一道日光照临头顶，眼前 豁然开朗：青天绿野，几疑世外桃源！使你深深感悟到人生无穷的理趣，尽在“锲而不舍” 这四字真言里。所以古人说：“智者乐山，仁者乐水” 。 美丽的山与水，还只是大自然亿 万年的杰作之一，只要细细观察，自然里会有写不尽的素材，道不完的美丽。 下面的方法， 也许能让你下笔有神： 一、巧取自然之景，让内容新颖夺目。马致远天净沙秋思便是典范，词人先列举了 “枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个特定的看似孤立的 “自然”景物，而后用“夕阳西下，断肠人在天涯”一语道破天机，使前面的九个“自然” 景物一下子有了词人浓浓的悲愁色彩，很是新颖。 二、细描自然之美，让语言靓丽多姿。想写活“自然” ，就要在把握自然景物特点的前提 下，用形象、生动的语言把它描述出来，这时，修辞便是让作文语言形象、生动起来的最 佳办法。朱自清先生在春中写道：“春天的脚步近了” ；“一切都像刚睡醒的样子，欣 欣然张开了眼，太阳的脸红起来了” ；“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它 生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，领着我们上前去。 ”拟人、比喻和排比等修辞手法，将春回大地、生机勃勃的 动人景象描绘得淋漓尽致。这种方法是“自然类”文章取胜的一大法宝。 三、巧抒喜爱之情，让情感与众不同。一个具体的“自然”景物在不同的时间不同的角度 抑或不同的人“感受”上结果肯定不同。 岳阳楼记中，面对“洞庭湖”的“自然”景色， “迁客骚人”们的“感受”是“或喜或悲” ，而作者范仲淹却“不以物喜，不以己悲” ， “先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ，充分体现了其宽阔的胸襟和远大的政治抱负，这就使文 章在立意上骤然一新，产生了极其神奇的效果。 【佳作展示台】 这个季节属于秋 张 夏 这个季节深匿在一种静谧中，它属于秋。一段梦曾被我埋下，但它却已随风飘逝，随雨滴 落【眉批：诗一样的语言，营造出了诗一般的意境。 】 深邃的天 秋的天空蓝，蓝得迷人，蓝得透彻。 【眉批：“迷人”与“透彻” ，简洁形象地状写出了秋 天之美。 】没有浮云，没有低压的感觉，仿佛整个世界抬高了一阶，开阔了不少。秋的夜空 更是深邃，月光下，窗框镶上银色的棱条，玻璃映出银白的光芒。慢慢移到窗边，仰望天 空，星不多，月亮很清晰，很明亮。初秋的月只是一轮弯月，孤单单的挂在那儿，它的弯 口正对着不远处的小星，想要拥抱它，但又不能靠近，只能遥遥相对，无法缩短彼此间的 距离。不知要这样维持多久，可能待到月圆之夜，它们也能同地上的人儿相聚吧。对着月 色，我许下心愿。银色的月光洒下了薄薄的一层纱，看得见，却拾不起，只是当你脚轻轻 地踏上时，才感觉这不是纱，又把鞋照亮了 朦胧的雨 秋的世界雨绵绵，密密的细丝儿无声无息地飘入土中， 【眉批：一个“飘”字，写出了秋 雨之轻，秋雨之细。 】在空气中蒙上一层薄薄的雾，一把小伞，擎起一方天地，我独自走在 小路上，曾经彷徨、迷惘，只识得清前方是朦胧的一片，任着十月的秋雨飘洒在脸上，凉 16 凉的，潮潮的，时儿淋湿我的心。几只晚归的鸟儿唤起浅浅呼应，低低掠起，垂缀起一串 串雨珠。静静地等待，静静地梦呓，四周时儿哗然，时儿隐退。我依旧没有抬头，只是径 直地走着，朝着朦胧的亮处寻觅，执着地追求，去寻找我春天埋下的梦。 【眉批：这段文字 对秋雨的描写细腻准确。 】 凋零的叶 秋是轻风摇曳、树叶飘落的季节。我静静地坐在树下，用