1、- 1 - （ 八八）年级语文教案）年级语文教案 主备 教师 小组 教师 上课 教师 科 目 语文 课时第一课时 课题：列夫托尔斯泰 教学目标： 1、学习本文刻画人物的方法 2、感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 3、领会作者的崇敬、赞美之情 教学重点：学习本文刻画人物的方法 教学难点：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏 陶。 教学方法及措施：讨论法、分析法、讲授法 第一课时第一课时 一、导入导入： 播放两张图片，请同学们仔细看看这两张图片，说说 他们分别有着一双怎样的眼睛？ 二、定目标： 1、学习本文刻画人物的方法 2、感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受
2、到人 文精神的熏陶。 3、领会作者的崇敬、赞美之情 三、三、欢迎来闯关欢迎来闯关（预习检测预习检测） （一）第一关（一）第一关（作者茨威格）（作者茨威格） 奥地利作家、评论家。擅长写小说、人物传记。曾获 诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说 家之一。其代表作有一个女人一生中的二十四小时 一个陌生女人的来信成功的秘诀象棋的故 事，传记有三作家罗曼罗兰等。 修订、增减 - 2 - （二）知识链接（列夫知识链接（列夫托尔斯泰）托尔斯泰） 在俄国文坛驰骋了近六十年,是世界十大文豪之一。 他 是贵族中的一个精神叛逆者,又是一个觉醒了的精神 贵族。 他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是 一
3、颗危险的炸弹,是一把锋利的匕首。 代表作有长篇小说安娜卡列尼娜战争与 和平复活，这是他的艺术高峰,也是他实践“最 清醒的现实主义”的标志。 四、议四、议 (一)初议 1、阅读 1-5 段，分析作者是从哪些方面、运用了怎样 的修辞手法来刻画托尔斯泰的外貌特征的? 须发：不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般 茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰 给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白 浪的大胡子。 -比喻：把托尔斯泰的胡子比作滔滔白浪，再次凸显 托尔斯泰胡须浓密的特点。 面部轮廓：天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋 而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。 -比喻：用粗制滥造的小屋比喻脸
4、部轮廓，生动地描 写出托尔斯泰脸孔的粗劣。 （旁批 2 ） 这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影找 不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样 缓缓隆起的非凡器宇。 - 3 - -对比：突出托尔斯泰面容阴沉、面目丑陋。 （旁批 3） 形：平庸普通形：平庸普通 须发须发多、浓密多、浓密 面部轮廓面部轮廓平庸平庸 面部表情面部表情阴沉阴沉 长相长相平常平常 外貌与人们的期待外貌与人们的期待反差反差 （二）再议（小组讨论交流）：（二）再议（小组讨论交流）： 2、阅读 6-9 自然段，说说本部分是从哪几方面来描写 托尔斯泰的眼睛的?分别在文中找出相应的句子。 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，
5、 又稳又准， 击中要害，令你无法动弹，无法躲避。 - 比喻、夸张：形象生动地描绘了托尔斯泰犀利的 目光。 它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻 璃。 -比喻：形象地写出了托尔斯泰目光犀利，具有敏锐 的洞察力。 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”。 - 4 - -夸张： 形象生动地写出了托尔斯泰的眼睛蕴含着丰 富的感情。引用高尔基的话，很好地表现了托尔斯泰 眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。 托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发， 都不过是用以包装、 保护这对闪光的珠宝的甲壳而已， 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进 去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 -比喻：把托尔
6、斯泰的眼睛比作有魔力、有磁性 的珠宝，生动形象地揭示了托尔斯泰的作品来自于对 社会人间百态的观察，同时，托尔斯泰又用他的艺术 巨笔把它们准确地表现了出来，揭示了时代的本质和 要求。 神：犀利深邃神：犀利深邃 目光犀利目光犀利 蕴藏着丰富的感情蕴藏着丰富的感情 威力巨大威力巨大 赞美托尔斯泰犀利的眼光赞美托尔斯泰犀利的眼光 拓展延伸拓展延伸： 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其 知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得 - 5 - 不到“属于自已的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎 样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的 生平（主要是晚年的思想变化）讨论明确。 课堂作业：课堂作业： 胡髭（）长髯（）黝黑（） 一绺（）鬈发（）穹顶（） 锃亮（）藏污纳垢（） 甲胄（） 词语集注词语集注： 粗制滥造： 藏污纳垢： 鹤立鸡群： 正襟危坐： 黯然失色： 课后作业： 1、抄写生字词 2、课后练习册 教学反思：
