1、周亚夫军细柳教案周亚夫军细柳教案 教学目标：1.能借助注释和工具书疏通文意，积累文言字词，提高阅读浅显文言文的能力。 2.学习本文通过对比、衬托表现人物的方法，理解人物形象。 （重点） 3.感受周亚夫恪尽职守、刚正不阿的精神，了解史记记人的特点。 （难点） 教学方法：诵读法，比较阅读法，批注法，讨论交流法 教学课时：一课时 课前预习：1.通读课文，扫除读音障碍，结合注释和工具书，疏通文意。 2.搜集作者和史记的相关资料。 教学过程： 一导入新课 由岳飞图片导入新课。 二小组交流预习成果 1.交流课前搜集的有关史记的介绍，并填空。 2.交流预习过程中就读音和翻译有疑问的地方，教师检查预习成果，并
2、就小组内部难以 解决的字词做好引导点拨。 3.齐读全文。 三比较阅读，整体感知 1.简要复述文中的故事。 2.出示缩写版周亚夫军细柳 ，通过与原文的对比体会史记记人的特点。 学生活动：在文中圈画出省略的内容，并及时做好批注。 男生读改版，女生读原文，感受异同。 四精读课文，分析人物 1. 汉文帝慰劳细柳军时，周亚夫的表现是怎样的？汉文帝是如何评价他的？ 2. 课文中还有哪些地方也可以看出周亚夫不愧为“真将军”？小组交流探究。 3.细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的 作用？ 4.深层探究司马迁的写人艺术。 引用我国著名学者、文学评论家李长之司马迁之人格与风
3、格 ： “从来的史书没有像它 （ 史记 ）这样具有作者个人的色彩的。其中有他自己的生活经验、生活背景，有他自己的 情感作用，有他自己的肺腑和心肠。 ” “司马迁是第二个孔子， 史记是第二部春秋 。 ” 他秉承“春秋笔法” ，微言大义，一字置褒贬。“真” 。 五课堂小结，布置作业 1.结合鲁迅对史记的评价“史家之绝唱，无韵之离骚” ，突出其在我国古代史学和文 学的双重经典地位，推荐学生推荐阅读项羽本纪中的片段，并能用自己的话说说这个故 对比、衬托 事。 2. 整理文中通假字、词类活用、古今异义等现象，做好文言字词的积累。 六板书设计 周亚夫军细柳 司马迁 细柳军军容严整 军纪严明真将军 军礼严谨 霸上、棘门若儿戏
