课外古诗词诵读-如梦令（常记溪亭日暮）-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：00663).zip

评测练习评测练习 要求：阅读如梦令全词后，把词补充完整，并完成练习 常记溪亭日暮，_。兴尽晚回舟， _。争渡，争渡， 。 1把词空白处补充完整。 2 “_”两字，表明作者是在回忆难以忘怀的往事。 3本词注重细节描写，通过“_” “_”两个细节，把 场景写得栩栩如生。 4本词的词眼是哪一个字： 5本词表现了作者早期生活的_和_。 6请你写出本词的大意。 _ 人教人教20112011课标版课标版( (部编部编) )八年级上册（八年级上册（20172017年年7 7月第月第1 1版）版） 如梦令如梦令 骤 彬彬 鹭 外古鹭鹭鹭 鹭 诗经诗经 楚辞楚辞 汉乐府汉乐府 唐诗唐诗 宋词宋词 元散曲元散曲 明清明清小小诗诗 宋词宋词 如梦令如梦令 李清李清 照照 古代诗歌古代诗歌 长短句长短句 如梦令如梦令 词牌 词牌词牌是填词时用的曲调的名称 字数、句数、平仄、韵脚 如梦令就是词牌。词牌之下，一般 另有题目，但这首如梦令只有词 牌没有题目，所以我们一般用词的第 一句作为题目，以便区分。 作者简介 李清照（李清照（ 1084108411551155？）？） 中国宋代著名女词人，中国宋代著名女词人， 号易安居士。她的词委号易安居士。她的词委 婉、清新，感情真挚，婉、清新，感情真挚， 是北宋婉约派之首。是北宋婉约派之首。 前期由于她过着平静、前期由于她过着平静、 优越的生活，诗词多表优越的生活，诗词多表 现欢娱。后期金兵南下现欢娱。后期金兵南下 北宋灭亡，她饱受流亡北宋灭亡，她饱受流亡 之苦，诗词多表现哀伤，之苦，诗词多表现哀伤， 也寄托了强烈的故国情也寄托了强烈的故国情 思。思。 “易安体易安体”李清照集李清照集漱玉词漱玉词 常常骤 溪亭日暮溪亭日暮，沉醉不知鹭 路。鹭 尽晚回舟，鹭 入藕花深鹭 。争渡，争渡，惊起一鹭鹭鹭。 骤 伴明窗独坐伴明窗独坐，我共影儿鹭 个。灯尽欲眠鹭 ， 影也把人抛鹭 。无那，无那，好个凄凉的我。 昨夜雨疏昨夜雨疏骤骤 ，鹭 睡不消残酒。鹭鹭 卷帘人， 却道海棠依旧。知否，知否？鹭 是鹭 肥鹭 瘦。 如梦令如梦令 如梦令如梦令 宋宋 李清照李清照 常记溪亭日暮，常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，兴尽晚回舟， 误入藕花深处。误入藕花深处。 争渡，争渡，争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。惊起一滩鸥鹭。 如梦令如梦令 宋宋 李清照李清照 常记常记 溪亭溪亭 日暮日暮 ， 沉醉沉醉 不知不知 归路归路 。 兴尽兴尽 晚晚 回舟，回舟， 误入误入 藕花藕花 深处深处 。 争渡，争渡，争渡，争渡， 惊起惊起 一滩一滩 鸥鹭鸥鹭 。 / / / / / 常记： 溪亭： 日暮： 沉醉： 归路： 兴尽： 时常记起。 小溪鹭 的凉亭。 太阳将要下山，鹭鹭 已鹭 不早了。 大醉。 回来的路。 鹭 致得到鹭 足。 （1）这首词记叙了一件什么事？ （2）词人写作的是当天的事吗？ （3）这件事发生在什么季节？ （4）词人是一个人去的吗？ （5）为什么会误入？ （6）为什么词人会常想起这件事呢？ 骤 人的一次郊游人的一次郊游 不是，不是，“常常骤 ” 夏天，夏天，“藕花深藕花深骤 ” 不是，不是，“争渡争渡” “沉醉沉醉” 有趣，有趣，骤 得回味得回味 难忘而又令人陶醉的是哪几幅画面？难忘而又令人陶醉的是哪几幅画面？ 溪亭日暮 藕花深鹭 争渡惊起鹭 画面一 溪亭日暮 有夕阳、溪水、亭台、有酒，还有有夕阳、溪水、亭台、有酒，还有 人人 沉醉沉醉 忘路忘路 画面二 藕花深处藕花深处 有船、有人，有船、有人， 有菏花、菏叶、菏香有菏花、菏叶、菏香 兴尽、返程兴尽、返程 画面三 争渡惊起鸥鹭争渡惊起鸥鹭 有船、有人，有船、有人， 有菏花、菏叶、菏香有菏花、菏叶、菏香 、有人声、有鸥鹭、有人声、有鸥鹭 情急，惊喜情急，惊喜 古人说，诗言志。意思是：写古人说，诗言志。意思是：写 诗歌的目的是为了表达某种意诗歌的目的是为了表达某种意 愿或心境。愿或心境。 那么在这首词中，词人描绘了那么在这首词中，词人描绘了 这么一种美妙的场景，表达了这么一种美妙的场景，表达了 她的什么思想感情？她的什么思想感情？ 词人回忆了一次 愉快的郊游情景， 因醉在归途中误入 藕花丛中，把栖息 的水鸟都吓飞了。 表现了作者对美好 生活的回忆与热爱 。 这首词是作者青年时期悠闲生这首词是作者青年时期悠闲生 活的写照，全词文字不多，活的写照，全词文字不多，2323 个字却文意具佳，意境优美，个字却文意具佳，意境优美， 构成一幅夏日郊游的欢乐图画构成一幅夏日郊游的欢乐图画 。词的文字精当值得我们学习。词的文字精当值得我们学习 。 你能写一首这样的词吗？你能写一首这样的词吗？ 词牌如梦令 句数：共7句 字数：第一句6字 第二句6字 第三句5字 第四句6字 第五、六句2字（相同） 第七句6字 韵脚：1、2、4、7句 如梦令 昨夜雨疏风骤， 浓手不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。 大美卧龙 人教人教 2011 课标版（部编）八年级上册课标版（部编）八年级上册如梦令如梦令教学设计教学设计 课题课题如梦令课型课型赏读课 知识与技能 1. 正确认读字词，有感情读词，读出词的节奏和韵味。 2. 填词，抓住词的特点，品味词的意境。 过程与方法 通过诗歌描绘的画面，变抽象为具体，抓住中心词“醉”体 会诗词意境。 教教 学学 目目 标标 情感态度与价值观 1. 感受词人心境，培养积极，乐观的生活态度。 2. 通过品味宋词的美感，培养对中国传统文学的热爱之情。 教学教学 重点重点 1.感受词人用凝练、含蓄的语言表现对生活的热爱。 2.学会自主赏读古诗词。 教学教学 难点难点 品味诗词意境，感受李清照无忧无虑的生活，溪游醉归的欢乐。 教学教学 用具用具 多媒体课件，歌曲、卧龙湖照片 教学教学 方法方法 情景想象法，启发 式，讨论式。 教教 学学 过过 程程 设设 计计 教学环节教师活动学生活动设计意图 1.播放电视剧主题曲视频片段，导入： 导语：随着电视剧知否知否？应是绿肥红 瘦的热播， 李清照的一首词再次让年轻人 传唱，谁知道这首词是什么？谁能背下整首 词？ 欣赏歌曲，参 与互动，回答 问题，积极参 与课堂活动 营造轻松的学 习氛围，调动 学生积极性， 激发学生学习 兴趣，导入新 课。 一、激趣导入 2.了解基本知识： 了解古代诗歌的发展，宋词、词牌、格律 基础知识。 读展示内容， 与老师一起了 解作者，学习 有关词的文化 了解李清照早 期生活这一创 作背景有助于 感悟词的意境。 了解创作背景。李清照生平介绍和她的三 首如梦令 ，今天我们就来赏读一下她的第 一首如梦令 （常记溪亭日暮） ，了解她少 年时无忧无虑的生活境况。 （板书课题） 常识 二、初读课文 1.朗读训练： 自读课文。要求读准字音，注意多音字 “兴” ，注意停顿，读出节奏。 检查朗读。指名读，同学纠正字音和停顿。 齐读，共同感受节奏。 高阶训练。教师播放配乐示范，学生听读 时伴随配乐模仿，读出感情，仿佛看到词描 绘的情景。再播放吟诵录音，让学生感受中 华传统读书法的美感。 按老师要求， 多种形式反复 朗读课文，注 意纠正字音、 停顿。模仿录 音朗读和吟诵， 感受传统文化 之美。 完成语文课 程标准朗读 的总要求，激 发学生兴趣和 对中华传统文 化的热爱，为 下个阶段教学 奠定良好的基 础。 2.感悟词意： 组织学生自主学习。同学们学习了很多诗词， 有了一定的文言文基础，请同学们通过对词 的句意理解，感悟大意，并用自己的话描述 出来。鼓励合作探究，有疑难之处，可以互 相交流，共同解决。 展示交流： 教师提示，讲述什么事儿？什么季节？什么 时间？几个人？一定要完整表述。鼓励学生 自主表达，其他同学评价补充。 根据教师提示 开展自主学习， 并在自主学习 的基础上开展 合作探究，研 读全词大意。 展示交流，互 相评价补充 了解大意，化 文字为情景， 为感知意境作 准备，学会完 整表述。 三、品读悟情 1.感知画面： 这首由 23 个字高度凝练概括的词，让我们的 眼前似乎出现了那么多美的画面。来，一起 品读一下这首词，想象这幅动态的画。 要了解词意，我无数抓住最能体现作者感受 的一个字，这个字就是我们常说的“词眼” ， 再读读这首词，看看，这首词是围绕这里边 的哪一个字来写的？（随机板书学生的答案） 轻读课文，找 到自己心中的 “文眼” ，自 主表达。领会 “醉”字的深 层含义，即酒 醉亦陶醉。 整体感知课文 的情感线索， 把握文字描述 的核心。 2.赏读品味： 围绕“醉”来感悟。组织学生采用自主研 讨和合作探究的方式精读课文，概括出让作 者陶醉的几幅画面有哪些？（教师板书） “溪 亭日暮” 、 “藕花深处” “争渡惊起鸥鹭” 。 感知意象。鼓励学生通过意象中一幅流动 的画面感受词人当时的心境，并能描述出来： 你的脑中出现了怎样的画面？说说日暮时湖 边的美景。从“藕花深处”这句词你仿佛看 到了怎样的画面？用优美的语言描述一番。 争渡惊起鸥鹭时，你仿佛听到了什么？ 通过理解词意， 自主找出描述 的画面，概括 表达，与小组 成员合作，探 究作者当时心 境，描述画面。 通过联想想象， 感知意境，走 进了诗象，为 下一步了解词 蕴涵的情感奠 定基础。 3.领悟情感： 分析体会。 “醉”的原因有哪些？美酒、日 暮时湖光、沁人心脾的荷香、鸥鹭惊飞的意 外和朋友相约游玩的快乐。 （教师板书） 体会心境。通过赏读，你认为李清照当时 的心境如何？难忘游玩的快乐，对美好生活 的热爱。 （教师板书） 归纳主题。这首词构思巧妙，剪取了郊游 的尾声的几个画面，却让我们感受到词人一 整天的快乐，令人难忘。谁能概括一下，表 达词人怎样的情感？ 逐句分析，整 体感知，深入 理解词人创作 时的心境，从 而归纳出词的 主题，表达自 己的见解。关 注到自然、生 活和一切美好 的事物。 感受诗歌的意 境美、语言美， 学会从细微处 深入体会诗歌 的情感。 四、仿写练习 从宋词语言特点与现代方比较入手，点拔词 牌如梦令的格率，句数、字数、韵脚等， 指导学生创作展示交流。 学生按老师点 拨创作，并互 相交流、展示、 点评。 学生进一步体 会中国古典诗 词的精美，激 发学生热爱传 统文化的情感。 五、拓展作业 1.课外可以找些李清照的另外两首如梦令 ， 来细细品读，更全面了解李清照的一生。 2.夕阳的余晖下清清的池塘，娇美的荷花， 惊飞的鸥鹭，在我们家乡康平也有，能不能 用你的生花妙笔写出一篇散文。展示卧龙湖 领会教师作业 意图 知识拓展，培 养学生鉴赏能 力和写作水平 视频。 板书设计 如梦令 常记溪亭日暮 溪亭日暮 酒、日暮时的湖光 醉 藕花深处 荷香 游玩的快乐、生活的美 好 （回忆、热爱） 争渡惊起鸥鹭 惊喜 朋友相约 教学反思 关于学生对词的创作能力预计不足，很多学生没能在课堂完成 填词任务。