第六单元-阅读-24 诗词五首-饮酒（其五）-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：6085f).zip

饮饮 酒酒 陶渊明陶渊明 结庐结庐 在在人境，而无人境，而无 车马车马 喧喧 。 问君问君 何何能尔，心远能尔，心远 地地自偏自偏 。 采菊采菊 东篱东篱 下，悠然下，悠然 见见南山南山 。 山气山气 日夕日夕 佳，飞鸟佳，飞鸟 相与相与 还还 。 此中此中 有有真意，欲辨真意，欲辨 已已忘言忘言 。 以对学方式，结合课后注释，翻译诗文以对学方式，结合课后注释，翻译诗文 内容。内容。 提示：注意语言表达流畅优美，不改变提示：注意语言表达流畅优美，不改变 诗句原义。诗句原义。 展示要求：展示要求： 1、翻译诗句。、翻译诗句。 2、诗句中应注意的字词读音。、诗句中应注意的字词读音。 3、诗句中应积累的重点字词意义。、诗句中应积累的重点字词意义。 4、诗句中的字词让你联想到所学古字词的用法、诗句中的字词让你联想到所学古字词的用法 。 以群学的方式研习诗文结构、理解作者思想情感。以群学的方式研习诗文结构、理解作者思想情感。 研习第一层：“问君何能尔，心远地自偏”怎么理解？ 研习第二层：“采菊东篱下，悠然见南山”怎么理解？ 研习第三层：“悠然见南山”可否改为“看”或“望”？ 研习第四层：体会“此种有真意，欲辨已忘言”表达意蕴。 研习第一层：“问君何能尔，心远地自偏”怎么理解？ 远离俗世的心远离俗世的心 研习第二层：“采菊东篱下，悠然见南山”怎么理解？ 悠然自得悠然自得 研习第三层：“悠然见南山”可否改为“看”或“望”？ 偶然、无意偶然、无意 悠然悠然 研习第四层：体会“此种有真意，欲辨已忘言”表达的意蕴。 采菊、南山、日夕、飞鸟采菊、南山、日夕、飞鸟 人生真谛人生真谛 （田园生活）（田园生活） 结合诗作学习以及你对陶结合诗作学习以及你对陶 渊明的了解，说说你对陶渊渊明的了解，说说你对陶渊 明归隐之举的看法？明归隐之举的看法？ 正 方 反 方 归园田居其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜， 但使愿无违。 提示：提示：1、翻译诗句。、翻译诗句。2、体会作者情感。、体会作者情感。3、找出自己最喜欢的诗句，说、找出自己最喜欢的诗句，说 说喜欢的理由。说喜欢的理由。 诗中透露着古人的才华，蕴含着他们的智慧诗中透露着古人的才华，蕴含着他们的智慧 ，饱含着他们生活中的喜、怒、哀、乐，诉说着，饱含着他们生活中的喜、怒、哀、乐，诉说着 人世间的真情与态度。每一首诗就似一幅如梦似人世间的真情与态度。每一首诗就似一幅如梦似 幻的画卷，其中的每个角落都有独特的韵味。读幻的画卷，其中的每个角落都有独特的韵味。读 古诗，循古人足迹，领略诗词风采，徜徉在诗词古诗，循古人足迹，领略诗词风采，徜徉在诗词 文海里，洗涤文学之心，用你的悟性谱写属于自文海里，洗涤文学之心，用你的悟性谱写属于自 己的华丽诗篇。己的华丽诗篇。 三次备课内容 八年级语文学科教案八年级语文学科教案 编号编号 57 授课班级课型新授课授课教师授课时间 课课 题题: 饮酒饮酒 主备人：二次齐备时间主备人：二次齐备时间 11.9 三次备课人三次备课人 一、教学目标：一、教学目标： 1、背诵并默写这两首诗。 2研读品味，体悟诗的表现手法。 3反复诵读，领会作者意志和情趣，并从中汲取精神养料。 二、教学重点：二、教学重点： 1、背诵并默写这两首诗。 2研读品味，体悟诗的表现手法。 三、教学难点：三、教学难点： 反复诵读，领会作者意志和情趣，并从中汲取精神养料。 四、教学方法：四、教学方法：朗读法，自主、探究、合作，归纳法 五、课时设计：五、课时设计：一课时 六、教学流程：六、教学流程： （一）指导学生自学：（一）指导学生自学： 1、作者、作品简介。 2、作品中重点字词梳理。 3、课堂对自学的总结反馈，优秀学生展示自学成果。 （二）组织学生对学：（二）组织学生对学： 1、有节奏、有感情地朗读诗歌，相互倾听、评价。 2、说一说诗意。 （三）组织学生群学：（三）组织学生群学： 1、想想这首诗讲了几层意思，分别写的是什么？ （1 至 4 句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神 境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。5 至 10 句为第二层，说明 欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。） 2、居住在喧嚣的尘世，为什么生活是如此的平静、心灵是如此的安 宁呢？ （原来是自己保留着一颗远离俗世的心。这几句语言朴实，却道出 了他自己的心境和生活的真谛。） 3、“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果 把“见”改成“望”好不好？为什么？ （“悠然”写出了作者那种恬淡、悠闲、对生活无所求的心情。改成“望”不好，“见”表 现出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。“采菊东 篱下，悠然见南山”，将作者的主观情感（采菊的悠闲自得）与客观景物（南山美景） 融为一体，相互映衬，达到物我合一，物我两忘的“无我之境”，心和自然亲近。显示 出了诗人超然物外的生活方式与那些官场中人孜孜以求名利截然不同。） 4、选出你喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的原因。 5、本诗的主旨是什么？ （写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活，感悟到 的人生真谛和对自然风光的喜爱。） （四）拓展升华：（四）拓展升华： 开展“我是小辩手”的语文活动。 结合诗作学习以及你对陶渊明的了解，说说你对陶渊明归隐之举的看法？ 正方：我赞同陶渊明的归隐之举。 反方：我不赞同陶渊明的归隐之举。 （五）练习检测：（五）练习检测： 推荐赏析陶渊明的归园田居其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜， 但使愿无违。 提示：1、翻译诗句。2、体会作者情感。3、找出自己最喜欢的诗句，说说喜欢的理 由。 （六）课后反馈：（六）课后反馈： （七）、板书设计：（七）、板书设计： 饮酒 （其五） 写田园之景 闲适、喜爱 抒隐居之情 （八）、教学反思（八）、教学反思