第六单元-阅读-24 诗词五首-渔家傲（天接云涛连晓雾）-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a02b9).zip

渔家傲教学设计渔家傲教学设计 1、了解有关李清照的文学常识； 2、体会作者在词中流露出的思想感情。； 3、背诵并默写这首词。 【过程与方法目标】 反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。 【情感态度价值观目标】 品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。 【教学重点】 感受浪漫的意境；探究词人思想情感；感受豪放的词风。 【教学难点】 感受浪漫的意境；探究词人思想情感；感受豪放的词风。 1、创设情景导入 同学们，你们心中有没有住着一个女神？她是谁？她为什么是你心中的女神？（图片 展示） 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 教学过程教学过程 教学过程教学过程 教学过程教学过程 老师也想跟大家聊聊那些女神，而今天我想谈的是李清照，你们想知道为什么吗？ （进入情景） 2、女神之序曲:走近李清照 李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和 南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学 者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整 理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦地度过了晚年。南渡以 前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔 起来。据金石录后序记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。 词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。 有漱玉词传世。 3、诵读：感受，美之韵律 1、初读正音，把握节奏，要读得字正腔圆。（下一张） 帆 殷勤 嗟 谩 2、听读解意，把握行式，要读得韵味深长。 请从以下活动中任选一个完成。 1）自主完成。用现代汉语通顺地翻译全诗。 2）交流活动。用简洁的语言概括诗句的内容与表达的情感。 3、吟唱诗歌，品赏诗情，要读得情深意切。 四、探究：追求美之序曲 1、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？（梦） 2、作者在梦中看到了什么？ 提示：发挥想象，补充恰当的修饰语，多用四字短语，尽量使用修辞手法。 小组交流、展示。 (1)看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”、 “连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫 无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。 所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。 “千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转， 既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 (2)看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人 塑造了一个态度温和、关心民众的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的 问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今天帝这么关照她，使 她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的 困难和心愿。 (3)还梦到自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我 学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？上句“路长嗟日暮”，出自屈原离骚：“欲 少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白 自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑 的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨 叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是慨叹社会动乱，文章无用。 资料助读： 李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很 大的打击。从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟 日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时 想象的翅膀飞进了另一个世界。她非凡的才华和勤奋，让她在词艺上达到空前的高度，但 是在那个奉行“女子无才便是德”的封建专制社会社会却把她当做异类、叛逆、多余。她 关心国家民族的前途，“欲将血泪寄山河”，但身为女子，不能驰骋沙场，也不能上朝议 事，也没有朋友能够倾吐心声。 朗读，想象美妙仙境。 3作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬 舟吹取三山去。” 她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她 的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。“九万里风”句，出自庄子逍 遥游：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。鹏之徙于南冥也， 水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。这 一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，像蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”， 指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。 词人运用典故委婉地表达了作者虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往自由、光明、美好。 笔力雄健，气势豪迈！ 她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望 的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。 这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她 的其他词作风格迥然不同。 4、有感情地朗读这首词。 指导：开始我们要稍慢，读出梦幻般的感觉，读到哀怨苦闷时我们要低沉，读到追寻 理想时我们要气势恢宏。 五、教师小结：五、教师小结： 在那个女子无才便是德的时代，李清照能无视所有人的眼光只在乎自己所在乎之事 ，她是勇敢的。 李清照的杰出，为她之后那些深闺中的女子照亮了一条通往希望的路。 她是一轮明月。 六、读懂词人：感受人格魅力六、读懂词人：感受人格魅力 我眼里的“李清照”是一个 的女子！ 一个有着女儿的柔情，又有着男儿豪气的女子！ 一个虽然颠沛流离但是执着追求的女子！ 这样的女子让我们敬佩，她就是老师心中的女神。 七、唤醒记忆七、唤醒记忆感受诗歌之美感受诗歌之美 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！ 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 八、背诵诗歌八、背诵诗歌 同学们，你们心中有没有住着一个女神 ？她是谁？她为什么是你心中的女神？ 关晓彤 刘亦菲 迪丽热巴 。 关于那些女神关于那些女神 春秋时代的庄姜春秋时代的庄姜 东汉的班昭东汉的班昭 东晋末的谢道韫东晋末的谢道韫 金陵女子杜秋娘金陵女子杜秋娘 南宋的严蕊南宋的严蕊 宋代的李清照宋代的李清照 女神之序曲:走近李清照 李清照，号易安居士，历城人（今山东济 南），是婉约派的代表。生活在北宋 后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分 前后两期。前期生活幸福美满，词写词写 天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦 的思妇情结；的思妇情结；南渡以后，国破家亡夫 死,其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉 动人。动人。“飘流遂与流人伍”，视野开始 开阔起来。据金石录后序记载建 炎四年（1130）春间，她曾在海上航 行，历尽风涛之险。词中写到大海、 乘船，人物有天帝及词人自己，都与 这段真实的生活所得到的感受有关。 有漱玉词传世。 诵读要点： 1、初读正音，把握节奏，要读 得字正腔圆。 帆殷勤嗟谩 2、听读解意，把握行式，要读 得韵味深长。 1）自主完成。 2）交流活动。 3、吟唱诗歌，品赏诗情， 要读得情深意切。 诵读：感受，美之韵律 渔渔 家家 傲傲 李清照 天天接接云云涛涛连连晓晓雾雾， 星星河河欲欲转转千千帆帆舞舞； 仿仿佛佛梦梦魂魂归归帝帝所所， 闻闻天天语语， 殷殷勤勤问问我我归归何何处处。 我我报报路路长长嗟嗟日日暮暮， 学学诗诗漫漫有有惊惊人人句句； 九九万万里里风风鹏鹏正正举举， 风风休休住住， 蓬蓬舟舟吹吹取取三三山山去去。 探究：追求美之华章 1、这首词的内容是什么？你能用一个词来 概括吗？ 梦 2、作者在梦中看到了什么？ 提示：发挥想象，补充恰当的修饰语， 多用四字短语，尽量使用修辞手法。 小组交流、展示。 朗读，想象美妙仙境。 作者在梦中看到了什么？ (1)看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图： 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽。 “接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾 ，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。“转”、“ 舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给 读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天 空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮 起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星 河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚 虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 作者在梦中看到了什么？ (2)看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻 天语，殷勤问我归何处。 词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见 慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个 态度温和、关心民众的天帝。“殷勤问我归何处” ，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚 的感情。李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今 天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟 然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由 她诉说自己的困难和心愿。 作者在梦中看到了什么？作者在梦中看到了什么？ 材料助读： 李清照南渡后，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度 过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟日暮”的 困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿 受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀 飞进了另一个世界。她非凡的才华和勤奋，让 她在词艺上达到空前的高度，但是在那个奉行 “女子无才便是德”的封建专制社会社会却把她 当做异类、叛逆、多余。她关心国家民族的前 途，“欲将血泪寄山河”，但身为女子，不能驰 骋沙场，也不能上朝议事，也没有朋友能够倾 吐心声。 作者在梦中看到了什么？ (3)还梦到自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日 暮，学诗谩有惊人句。” 我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没 有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？ 上句“路长嗟日暮”，出自屈原离骚：“欲少留此灵琐兮 ，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知 所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。 下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层 意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之 感；二是慨叹社会动乱，文章无用。 “九万里风”句，出自庄子逍遥游：“鹏之背， 不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上 者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的 意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬 舟”，像蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传 说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居 ，在渤海中。 词人运用典故委婉地表达了作者虽遭磨难，依然 寻觅幸福，向往自由、光明、美好。笔力雄健， 气势豪迈！ 3作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢 ？请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹 取三山去。” 4、有感情地朗读这首词。 指导：开始我们要稍 慢，读出梦幻般的 感觉，读到哀怨苦 闷时我们要低沉， 读到追寻理想时我 们要气势恢宏。 小小感感： 在在那那个个女女子子无无才才便便是是 德德的的时时代代，李李清清照照能能无无 视视所所有有人人的的眼眼光光只只在在乎乎 自自己己所所在在乎乎之之事事，她她是是 勇勇敢敢的的。 李李清清照照的的杰杰出出，为为她她 之之后后那那些些深深闺闺中中的的女女子子 照照亮亮了了一一条条通通往往希希望望的的 路路。 她她是是一一轮轮明明月月。 读懂词人：感受人格魅力读懂词人：感受人格魅力 我眼里的我眼里的“李清照李清照”是一个是一个 的女子！的女子！ 一个有着女儿的柔情，又有着男儿豪气的一个有着女儿的柔情，又有着男儿豪气的 女子！女子！ 一个虽然颠沛流离但是执着追求的女子！一个虽然颠沛流离但是执着追求的女子！ 这样的女子让我们敬佩，她就是老师心中这样的女子让我们敬佩，她就是老师心中 的女神。的女神。 唤醒记忆感受诗歌之美 声声慢声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨 戚戚。乍暖还寒时候，最难将息戚戚。乍暖还寒时候，最难将息 。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风 急？雁过也，正伤心，却是旧时急？雁过也，正伤心，却是旧时 相识。相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有满地黄花堆积。憔悴损，如今有 谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得 黑？黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴 滴。这次第，怎一个、愁字了得滴。这次第，怎一个、愁字了得 ！ 唤醒记忆感受诗歌之美 醉花阴醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉 初透。初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄莫道不消魂，帘卷西风，人比黄 花瘦。花瘦。