第三单元-阅读-9 三峡-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：3118e).zip

1 9.三峡练习题（附答案） 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到 江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布， 飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传 响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ” 1解释下面加点的字。 虽乘奔御风不以疾也（ ） 属引凄异（ ） 2选出加点词词义相同的一项（ ） A 或：或王命急宣 或以钱币乞之 B 林：青林翠竹 林寒涧肃 C 绝：哀转久绝 沿溯阻绝 D 素：素湍绿潭 可以调素琴 3请分别概括三峡四个季节的特点。 夏季： 春冬： 秋季： 2 4填写出描写三峡形势的语句。 体现三峡长的语句是： 体现三峡险的语句是： 体现三峡窄的语句是： 表现山河秀丽的语句是： 5文中的“良多趣味”指的是什么？ 6文末引用渔歌的作用是什么？ 7文章作者是北魏地理学家 (人名)_，撰 ,本文 选自 ，三峡是 、 、 的总称。 8解释下列句子中加着重号的词语。(3 分) 重岩叠嶂 嶂：_ 夏水襄陵 溯：_ 不以疾也 疾：_ 9把下列句子翻译成现代汉语。(4 分) 自非亭午夜分，不见曦月。 译文： 空谷传响，哀转久绝。 译文： 10请用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特 点。 3 答： 11下列加点词意义解释有误的一项是（） A略无阙处（阙：通“缺” ） B良多趣味（良：实在） C晴初霜旦（旦：早晨） D林寒涧肃（肃：严肃） 12翻译：虽乘奔御风不以疾也 译文： 13文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的 景物，而第四段中却写到“渔者歌曰” ，这是采用的描写手法，其作 用是：_。 14文中对三峡景物的描写很有特色。请从文中再选出两处景 物，仿照例句进行描写。 例：碧绿的潭水，怪异的松柏 15对文章赏析有误的一项是（） A文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的 特点。 B文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。 C文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云 间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 D文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特 点。 16解释下列加点词 4 (1)自三峡七百里中（ ）自非亭午夜分 （ ） (2)沿溯阻绝（ ） 哀转久绝（ ） (3)或王命急宣（ ）或以为死（ ） (4)则素湍绿潭（ ）有奇字素无备者（ ） 17翻译下列各句 (1)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 (2)虽乘奔御风不以疾也。 (3)清荣峻茂，良多趣味。 (4)素湍绿潭，回清倒影。 19文章段总写三峡的_，描述了 _的地势。 20、段写_，分别写出了 _三峡四季变化不同奇景，突出了三峡 _ 的总特征。 21.(1)表现群山高峻的句子是 ：_ (2)表现水流急速的句子是 _ (3)表现春冬季水清流缓的句子是_ (4)表现秋季凄清萧瑟的句子是_ 22文章末尾引用渔者的歌词，其作用是 _ 23写出文中千古传诵的佳句_ 5 24下列一词多义的词解释有误的一组是（ ） A 自三峡七百里中（从）自非亭午夜分（如果） B沿溯阻绝（断）绝巘多生怪柏（极）哀转久绝（停止，消失） C 或王命急宣（或者）或以钱币乞之（有人） D悬泉瀑布，飞漱其间（中间）中间力拉崩倒之声（夹杂） 附参考答案：附参考答案： 1飞奔的马 连续 2B 3水势迅急凶猛 景色秀 丽奇绝 萧瑟凄凉 4 三峡七百里 两岸连山，略无阙处 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月 素湍绿潭，回 清倒影 5绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 6进一步突出三 峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。 7.（1 分）郦道元 8像屏障一样的山峰。逆流而上。快。 9(4 分) 如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 空旷的 山谷传来猿猴啼叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。 10(4 分) 三 峡的山的特点是连绵不断(1 分)、高耸峻拔(1 分)。夏季江水的特点 是江水盛大(1 分)、水流湍急(1 分)。 11D 12即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。13侧面 描写（或“间接描写” ） 进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲 染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。14示例：飞悬的瀑布，悲凉的渔歌 险峻的山峰，凄厉的猿啼。15A 16.(1)自三峡七百里中 从 (2)沿 溯阻绝 断 自非亭午夜分如果 哀转久绝消失 (3)或王命急宣有时 6 (4)则素湍绿潭白色 或以为死，或以为亡有人 有奇 字素无备者向来 17.(1)至于夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上 行的航路都被阻绝了。(2)即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。 (3)水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。(4)雪白的急流，碧绿 的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子 18三峡的地貌，峰 高谷深的险要 19江水， 夏季 春冬 秋季 ， 山高水险 20.(1)重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月(2)朝发白帝，暮 到江陵(3)素湍绿潭，回清倒影(4)林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄 异，空谷传响，哀转久绝 21进一步突出三峡山高水长的特点，同 时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。22巴东三峡巫峡长 猿鸣三声 泪沾裳 23 与朱元思书中描绘山水与本文相似的句子是：山 争高直指，互相轩邈 水急湍甚箭，猛浪若奔 24C 1.初读读准、读顺 注意读准字音，结合脚注理解字义 读出节奏、语气、语速、停顿。 2.再读读韵、读味 三峡 郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重 岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有 时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂清荣峻茂，良 多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。猿鸣三声泪沾裳。” 三峡 郦道元 自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分，不见曦 月。 至于/夏水襄陵，沿溯阻绝。或/王命急宣， 有时/朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽/ 乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则/素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂清荣峻茂，良 多趣味。 每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸 ，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌 曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。猿鸣三声泪沾裳。” 读好读好“领起领起”词的短暂拖音词的短暂拖音 三峡 郦道元 自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分，不见曦 月。 至于/夏水襄陵，沿溯阻绝。或/王命急宣， 有时/朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽/ 乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则/素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清清/ /荣荣/ /峻峻/ /茂茂 ，良多趣味。 每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸 ，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌 曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声猿鸣三声/ /泪泪/ /沾沾/ /裳裳。 ” 读好读好“领起领起”词的短暂拖音词的短暂拖音 读好特别处的顿音 三峡 郦道元 自三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。 重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非亭午/夜分，不见 /曦月。 至于夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或王命急宣 ，有时朝发/白帝，暮到/江陵，其间千二百里 ，虽乘奔/御风，不以/疾也。 春冬之时，则素湍/绿潭，回清/倒影。绝 多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间。清荣清荣 峻茂峻茂，良多趣味。 每至晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有高猿/长 啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故渔 者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾猿鸣三声泪沾 裳裳。”读好四字句：二二节拍 品特征 悟方法 直接写水：直接写山： 1.品特征用“ ”画出课文中直接描写山的词语， 用“ ”画出课文中直接描写三峡水的词语，分析它们 抓住山水的什么特征来写？（3分钟完成，在文中做好 批注，体会蕴含在字里行间的情感美，并准备与同学分 享。） 两岸连山，略无阙处 重岩叠嶂，隐天蔽日 绝 峻 品特征 夏水襄陵，沿溯阻绝 素湍绿潭，回清倒影 悬泉瀑布，飞漱其间 清 2.悟方法前面我们品读的都是直接描写山水特点的 词语，还有一些句子没有直接描写山水，这些句子对于 表现山水特点有什么作用？ 自三峡七百里中 自非亭午夜分，不见曦月 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二 百里 悟方法 这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面 还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围 着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 巫峡（刘大杰 巴东三峡） 过三峡本是寻找不得词汇的。只能老老实实，让嗖 嗖阴风吹着，让滔滔江流溅着，让迷乱的眼睛呆着，让 一再要狂呼的嗓子哑着。什么也甭想，什么也甭说，让 生命重重实实地受一次惊吓。千万别从惊吓中醒过神来 ，清醒的人都消受不住这三峡。 余秋雨三峡 （有感情地背诵课文） 减字背诵法: 自 中，两 连 ，略 阙 。 重 叠 ，隐 蔽 。自非 夜分 ， 不见 。 至于 ， 。或 ， 有时 ， ，其间 ， 虽 ， 。 春冬之时 每至 原文：原文：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急 宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风，不以疾也。虽乘奔御风，不以疾也。 语言简洁凝练 自然界蕴涵着无穷的魅力和深刻的 哲理。人们在自然界中辛苦劳作，繁衍 生息，领受自然的恩泽，感悟自然界的 真谛。许多文人都会寄情于山水，因为 山水的启迪，他们性情清灵，文思泉 涌。 陶渊明归隐田园，才会写下“采菊东篱下” 王维夜居山间，才诞生了名句“明月松间照” 陶弘景说：“山川之美” 苏轼说：“横看成岭侧成峰” 白居易江边看春日初升，写下千古流传的“日出江花红 胜火” 刘白羽的长江三日、 刘大杰 巴东三峡、 余秋雨的三峡。 1 9三峡教学设计 教学目标： 1.知识与技能 积累常用文言实词、虚词，掌握读音和意义，领会课文内容。 2.过程与方法 1.反复朗读课文，体会节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2.整体感知课文，把握各段写景重点、景物特征，揣摩写法之妙。 3.情感、态度与价值观 感受作者笔下三峡的独特风光，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。 教学重点： 反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。 教学难点： 体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。 1 1、情境导入。情境导入。 上课，同学们好上课，同学们好!(!(老师好老师好) )，同学们辛苦了，今天老师先给大家带来一顿丰盛的视，同学们辛苦了，今天老师先给大家带来一顿丰盛的视 觉大餐，让大家在辛苦的学习之余放松一下，这是长江三峡的一张图片觉大餐，让大家在辛苦的学习之余放松一下，这是长江三峡的一张图片【幻灯片幻灯片 2 2】，怎么样？怎么样？( (美美) )那确实，难怪它有那确实，难怪它有“山水画廊山水画廊”之称，那同学们想不想去这条画廊之称，那同学们想不想去这条画廊 一睹风采呀？那还等什么呢，赶紧随我们的导游，也是一睹风采呀？那还等什么呢，赶紧随我们的导游，也是北魏地理学家、文学家郦道北魏地理学家、文学家郦道 元一同开始我们今天的三峡文化之旅吧！元一同开始我们今天的三峡文化之旅吧！ 二、教授新课二、教授新课 （一）朗读：（一）朗读： 1.1.初读初读读准、读顺。读准、读顺。 【幻灯片幻灯片 3 3】 （注意读准字音，结合脚注理解字义） 首先请同学们用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，初步领略三峡风光。注意首先请同学们用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，初步领略三峡风光。注意 2 2.2.再读再读读韵、读味读韵、读味 （读出节奏、语气、语速、停顿。 ） 怎么样？同学们，三峡给你的第一印象是什么？下面我想请一位学生将课文朗读一怎么样？同学们，三峡给你的第一印象是什么？下面我想请一位学生将课文朗读一 遍，带领大家再次欣赏三峡的韵味，其他同学认真听，遍，带领大家再次欣赏三峡的韵味，其他同学认真听， 看看他在看看他在“节奏、语气、语速、停顿节奏、语气、语速、停顿”等方面有哪些优点和不足。等方面有哪些优点和不足。 倾听也是一种能力，谁来对刚刚这位同学点评一下？倾听也是一种能力，谁来对刚刚这位同学点评一下？【幻灯片幻灯片 4 4】 （学生自由点评，教师批注，注重课堂的生成） 小结小结 【幻灯片幻灯片 5 5】读出文言文的韵律和味道，首先读出文言文的韵律和味道，首先要读好要读好“领起领起”词的短暂拖音。词的短暂拖音。 【幻灯片幻灯片 6 6】要读好特别之处的顿音。要读好特别之处的顿音。 【幻灯片幻灯片 7 7】还有还有四字句的二二节拍，这样读来句式整齐、声韵和谐，再加上四字句的二二节拍，这样读来句式整齐、声韵和谐，再加上 其他五言、六言等句式，整篇文章参差错落、抑扬顿挫、韵味十足。其他五言、六言等句式，整篇文章参差错落、抑扬顿挫、韵味十足。 同学们齐读课文第一段，再次感受这种韵味。同学们齐读课文第一段，再次感受这种韵味。 【幻灯片幻灯片 8 8】真不错，为同学们点赞，我们在朗读过程中，对三峡这条山水画廊已真不错，为同学们点赞，我们在朗读过程中，对三峡这条山水画廊已 有了初步的印象，接下来让我们深入其中细细品味，请同学们看大屏幕有了初步的印象，接下来让我们深入其中细细品味，请同学们看大屏幕“三峡三峡” 何为何为“峡峡”？（学生回答）（学生回答） 字典里的注解为字典里的注解为“两山夹水的地方两山夹水的地方” ，可见三峡的美景主要表现在三峡的山水上。，可见三峡的美景主要表现在三峡的山水上。 我们来一起品一品我们来一起品一品（板书（板书“山山” “水水”于左边黑板）于左边黑板） （二）品析（品特征、悟方法）（二）品析（品特征、悟方法） 1.1.【幻灯片幻灯片 9 9】品特征品特征用用“ ”画出课文中直接描写山的词语，用画出课文中直接描写山的词语，用“ ”画出课文中直接描写三峡水的词语，分析它们抓住山水的什么特征来写？（画出课文中直接描写三峡水的词语，分析它们抓住山水的什么特征来写？（3 3 分钟分钟 完成，在文中做好批注，体会蕴含在字里行间的情感美，并准备与同学分享。完成，在文中做好批注，体会蕴含在字里行间的情感美，并准备与同学分享。 ） 师：请一名同学到黑板前来，如果你听到写山的词，就板书在左边；听到写水的词，师：请一名同学到黑板前来，如果你听到写山的词，就板书在左边；听到写水的词， 3 就板书在右边，其他同学再用就板书在右边，其他同学再用“ ”将站起来分享的同学找到的词语圈出来，对照将站起来分享的同学找到的词语圈出来，对照 一下你是否也找着了一下你是否也找着了 。 直接写山的词语：直接写山的词语： 两岸连山，略无阙处（连绵绵不断、通假字） 重岩叠嶂，隐天蔽日（高峻挺拔、两岸对峙；） 问：想象一下我们此时在三峡游览，哪个角度这个感觉最明显（仰望） （翻译、修辞互文 ） （例句：木兰诗 ） 问：这四句应重读那几个词，才能体现山的高峻连绵，才能读出他的雄奇美（语调高 昂、语气敬畏、赞叹，语速较慢） 绝 峻 直接写水的词语：直接写水的词语： 夏水襄陵（水势浩大） ， （所以才会造成）沿溯阻绝（反义词并解释） 问：溯的意思在现代汉语中依然没变，能举个例子吗？ 我们寻求事物的来龙去脉时，常说“追根溯源” 虽乘奔御风，不以疾也。 （水流湍急、汹涌） 问：哪些词重读？ 问：夏水的特点，除了重读词语能体现外，还能怎样朗读出来呢？ 语速加快（朗读体验一下） 则素湍绿潭，回清倒影 （a.领起词“则”表转折，短暂拖音，表现春冬之水与夏水的区别清、绿，显得 颜色美、清幽美；b 翻译，合叙、并提；c.有动有静） 悬泉瀑布，飞漱其间（a.动态美，衬山之高；b.望庐山瀑布 ） 清 师：用心朗读的魅力就是不一样，家一起看黑板上，这个同学写的表现山水特点的师：用心朗读的魅力就是不一样，家一起看黑板上，这个同学写的表现山水特点的 4 词语，思考一下，从字形角度说说发现。词语，思考一下，从字形角度说说发现。 （生：写山的大多数是“山”字旁，写水的大多数是“氵”字旁） 师：这就是汉字造型的特色。形声字中，和事物相关的就是形旁。掌握特点，便于师：这就是汉字造型的特色。形声字中，和事物相关的就是形旁。掌握特点，便于 准确识记。如果让你用一个四字词来概括三峡山水的整体特征，你会想到哪个词？准确识记。如果让你用一个四字词来概括三峡山水的整体特征，你会想到哪个词？ （生：山清水秀、青山绿水、山高水长、奇山异水奇山异水） 师：确实奇，七百里无缺口；实在异，四季多变，各不相同。师：确实奇，七百里无缺口；实在异，四季多变，各不相同。 水经水经里的里的 1515 个个 字，郦道元用他的字，郦道元用他的“注注”描绘成了一轴画卷。描绘成了一轴画卷。 （师板书“奇山异水” ，用画轴框住。 ） 2.2.悟方法悟方法【幻灯片幻灯片 1010】 师：前面我们品读的都是直接描写山水特点的词语，还有一些句子没有直接描写山师：前面我们品读的都是直接描写山水特点的词语，还有一些句子没有直接描写山 水，这些句子对于表现山水特点有什么作用？水，这些句子对于表现山水特点有什么作用？ 自三峡七百里中（从距离上写出了山的连绵） 自非亭午夜分，不见曦月（也能表现山的高峻，两岸对峙，江面狭窄） 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里（时间短，行船的速度快， 也能表现水流的湍急）李白的早发白帝城 师：这种不直接写水流速度快，而是通过其他事物表现水流速度快的写法，大家知师：这种不直接写水流速度快，而是通过其他事物表现水流速度快的写法，大家知 道么？道么？ （生：侧面烘托） 师：本文不仅有正面描写，还有侧面烘托（板书）师：本文不仅有正面描写，还有侧面烘托（板书） 。七上第一课。七上第一课春春 “春花图春花图”中中 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ” 记承天寺夜游记承天寺夜游中中 师：郦道元写三峡山水的特点，不仅有正面描写，还有侧面烘托。师：郦道元写三峡山水的特点，不仅有正面描写，还有侧面烘托。 春春的的“春花春花 图图”中中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ”就属于侧面烘托。就属于侧面烘托。 以后我们还会学到苏轼以后我们还会学到苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游中的月色，中的月色， 口技口技中听众的表现等等都属中听众的表现等等都属 于侧面烘托。当然，描写山水的方法还有很多，郦道元不止运用了侧面烘托，还运用于侧面烘托。当然，描写山水的方法还有很多，郦道元不止运用了侧面烘托，还运用 5 了动静结合、俯仰生姿、声色结合等，同学们课后可以继续品读并尝试在写作时运用。了动静结合、俯仰生姿、声色结合等，同学们课后可以继续品读并尝试在写作时运用。 （师在两侧画轴上板书“正面描写，侧面烘托” 。 ） （3）诵读（有感情地背诵课文） 师：如此美的景物难怪导游郦道元也情不自禁、脱口而道师：如此美的景物难怪导游郦道元也情不自禁、脱口而道“清、荣、峻、茂，良多清、荣、峻、茂，良多 趣味。趣味。 ”足见作者对三峡的热爱之情。足见作者对三峡的热爱之情。 ） 师：但我们面对这些凝聚了的山水文化，又怎能一个师：但我们面对这些凝聚了的山水文化，又怎能一个“爱爱”字了得，还是请同学们字了得，还是请同学们 伴随着舒缓轻柔的背景音乐伴随着舒缓轻柔的背景音乐安妮的仙境安妮的仙境 ，将这种美沉淀于心间，有感情地诵读课，将这种美沉淀于心间，有感情地诵读课 文。文。 减字背诵法: 自 中，两 连 ，略 阙 。重岩 ，隐天 。自非 ，不 见 。 至于 ， 。或 ，有时 ， ，其间 ， 虽 ， 。 春冬之时 每至 三、拓展三、拓展 1.1.【幻灯片幻灯片 1313】师：在我们这次文化之旅即将结束时，我想让大家品味一下第师：在我们这次文化之旅即将结束时，我想让大家品味一下第 二段的原文和译文，比较一下他们各自的语言特点。请男生读原文，女生读翻译二段的原文和译文，比较一下他们各自的语言特点。请男生读原文，女生读翻译 原文：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽 乘奔御风，不以疾也。 （译文略） 师：师：（请学生回答） ，你更喜欢哪一种，为什么？你更喜欢哪一种，为什么？ 师：师：（喜欢第一种的）语言的简洁凝练之美！看来我们的同学在继承古人语言的简洁凝练之美！看来我们的同学在继承古人 优秀的文化遗产方面做得非常好，向他学习。优秀的文化遗产方面做得非常好，向他学习。 师：师：（喜欢第二种的）看来由于年代的久远，我们的同学更喜欢明白晓畅的白看来由于年代的久远，我们的同学更喜欢明白晓畅的白 话文，相信你不论喜欢与否，都会将这些优美的文字珍藏心间，对不对？嗯，好！我话文，相信你不论喜欢与否，都会将这些优美的文字珍藏心间，对不对？嗯，好！我 们将掌声送给他！们将掌声送给他！ 2.2.【幻灯片幻灯片 1414】师：师：我们今天学的我们今天学的三峡三峡语言简洁精妙意蕴无穷，阅读经典，我语言简洁精妙意蕴无穷，阅读经典，我 6 们会发现，文人几乎都具有山水情结，他们的喜怒哀惧，都可以寄情于山水间。请同们会发现，文人几乎都具有山水情结，他们的喜怒哀惧，都可以寄情于山水间。请同 学们齐读大屏幕上的这段话。学们齐读大屏幕上的这段话。 （自然界蕴涵着无穷的魅力和深刻的哲理。人们在自然界中辛苦劳作，繁衍生息， 领受自然的恩泽，感悟自然界的真谛。许多文人都会寄情于山水，因为山水的启迪， 他们性情清灵，文思泉涌。 ） 【幻灯片幻灯片 1515】师：所以，陶渊明归隐田园，才会写下师：所以，陶渊明归隐田园，才会写下“采菊东篱下采菊东篱下” 生：“悠然见南山”！ 师：王维夜居山间，才诞生了名句师：王维夜居山间，才诞生了名句“明月松间照明月松间照” 生：“清泉石上流”！ 师：白居易江边看春日初升，写下千古流传的师：白居易江边看春日初升，写下千古流传的“日出江花红胜火日出江花红胜火”生：“春来江水 绿如蓝”！ 师：苏轼说：师：苏轼说：“横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰”生：“远近高低各不同” 。 师：陶弘景说：师：陶弘景说：“山川之美山川之美”生：“古来共谈”！ （四）推荐（四）推荐课外阅读课外阅读 老师向大家推荐阅读老师向大家推荐阅读【幻灯片幻灯片 1313】刘白羽的长江三日 、刘大杰 巴东三峡和 余秋雨的三峡 。 看看这三位大家笔底的三峡又是怎样的？也许等到我们有一天真正游历三峡时，更看看这三位大家笔底的三峡又是怎样的？也许等到我们有一天真正游历三峡时，更 会是一番别样的趣味哦！会是一番别样的趣味哦！ 四、结束语四、结束语 师：孔子曾言：师：孔子曾言：“智者乐水，仁者乐山。智者乐水，仁者乐山。 ”细心的同学会发现，本文并非作者细心的同学会发现，本文并非作者 亲历三峡所作，而是博采前人的叙述写成此篇，这不正是亲历三峡所作，而是博采前人的叙述写成此篇，这不正是“诗圣诗圣”杜甫杜甫“读书读书 破万卷，下笔如有神破万卷，下笔如有神”最好的诠释吗？但也曾有人说最好的诠释吗？但也曾有人说“读万卷书，不如行万里读万卷书，不如行万里 路路” ，今天，王老师要将他与时俱进一下，今天，王老师要将他与时俱进一下， “行万里路，还得读万卷书行万里路，还得读万卷书” ，只有这，只有这 样，我们的妙笔才能如郦道元老师他们一样生起花来！样，我们的妙笔才能如郦道元老师他们一样生起花来！ 7 谢谢大家！谢谢大家！ 直接写山的词语：直接写山的词语： 两岸连山，略无阙处（连绵绵不断、通假字） 重岩叠嶂，隐天蔽日（高峻挺拔、两岸对峙；） 问：想象一下我们此时在三峡游览，哪个角度这个感觉最明显（仰望） （翻译、修辞互文 ） （例句：木兰诗 ） 问：这四句应重读那几个词，才能体现山的高峻连绵，才能读出他的雄奇美（语调高 昂、语气敬畏、赞叹，语速较慢） 绝 峻 直接写水的词语：直接写水的词语： 夏水襄陵（水势浩大） ， （所以才会造成）沿溯阻绝（反义词并解释） 问：溯的意思在现代汉语中依然没变，能举个例子吗？ 我们寻求事物的来龙去脉时，常说“追根溯源” 虽乘奔御风，不以疾也。 （水流湍急、汹涌） 问：哪些词重读？ 问：夏水的特点，除了重读词语能体现外，还能怎样朗读出来呢？ 语速加快（朗读体验一下） 则素湍绿潭，回清倒影 （a.领起词“则”表转折，短暂拖音，表现春冬之水与夏水的区别清、绿，显得 颜色美、清幽美；b 翻译，合叙、并提；c.有动有静） 悬泉瀑布，飞漱其间（a.动态美，衬山之高；b.望庐山瀑布 ） 清 师：用心朗读的魅力就是不一样，家一起看黑板上，这个同学写的表现山水特点的师：用心朗读的魅力就是不一样，家一起看黑板上，这个同学写的表现山水特点的 词语，思考一下，从字形角度说说发现。词语，思考一下，从字形角度说说发现。 8 （生：写山的大多数是“山”字旁，写水的大多数是“氵”字旁） 师：这就是汉字造型的特色。形声字中，和事物相关的就是形旁。掌握特点，便于师：这就是汉字造型的特色。形声字中，和事物相关的就是形旁。掌握特点，便于 准确识记。如果让你用一个四字词来概括三峡山水的整体特征，你会想到哪个词？准确识记。如果让你用一个四字词来概括三峡山水的整体特征，你会想到哪个词？ （生：山清水秀、青山绿水、山高水长、奇山异水奇山异水） 师：确实奇，七百里无缺口；实在异，四季多变，各不相同。师：确实奇，七百里无缺口；实在异，四季多变，各不相同。 水经水经里的里的 1515 个个 字，郦道元用他的字，郦道元用他的“注注”描绘成了一轴画卷。描绘成了一轴画卷。 （师板书“奇山异水” ，用画轴框住。 ）