1、蝉教学设计蝉教学设计 教学目标：教学目标： 1. 了解蝉的特点，把握蝉的习性。 2. 理解类似记叙文“倒叙”手法的妙处。 3. 学习作者用拟人化的手法加强说明文语言生动性的写作方法。 4. 理解作者对昆虫的感情、锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、 深入的观察方法。 教学重点：教学重点： 学习作者用拟人化的手法来加强说明文语言生动性的写作方法。 教学难点：教学难点： 理解类似记叙文“倒叙”手法的妙处。 教学时间：教学时间： 1 课时。 教学过程：教学过程： 一、一、 巧用故事，激趣导入巧用故事，激趣导入 有这样一个人，他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的 小学，为了补贴家用，还得给别人做短工
2、。在农村里，他被大自然各 种各样的昆虫迷住了，并且爱上了研究。有时候他会一连十几个小时 趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察， 以致有人以为他 疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过 昆虫学， 却靠长期的自学和研究， 写出了一部科学巨著 昆虫记 。 他就是我们今天要认识的？法布尔。 二、二、 初步感知，梳理课文初步感知，梳理课文 1.赏析蝉脱壳的过程赏析蝉脱壳的过程 课件出示两幅图片：蝉、蝉脱壳，让学生观察并回答：图片上 的动物就是法布尔要向我们介绍的？（预设：蝉。 ） 师：请同学们仔细观察蝉脱壳。有个成语叫“金蝉脱壳” ，同学们听 过吗？抽生朗读： 蝉越过漫长的
3、冬伏期后，从地低下爬出来，通体土黄透亮，雅称 “金蝉” 。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金壳背部 裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头 摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走。这就是金蝉脱壳。 过渡：那在课文中，法布尔是怎么描述金蝉脱壳的呢？ 研读课文 8-10 自然段。 （蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点 一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝脱掉身上的皮。 找到就爬上去，用前足的爪紧紧地把握住，丝毫不动。 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接 着是吸管和前腿， 最后是后腿和折着的翅膀。 这时
4、候， 除掉尾部， 全体都出来了。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的 翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪 钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 ） 点拨： （1）寻找地点作者观察认真。 （2）蝉脱皮的过程“开始” “先” “接着” “最后”等词语的运用， 将过程描绘地细致真切，使人如见其状。 （3）各种动词的运用，准确而生动地说明了蝉的尾端从壳中脱出的 过程。这些动作让你有什么体会？（动作艰辛，过程漫长）将整个过 程比作表演奇怪的体操，形象贴切，富有情趣。 “几乎”一词的用法： 既表现出作者的观察认真仔
5、细，又体现出语言的准确严谨。 2.蝉的整个生命过程梳理：蝉的整个生命过程梳理： 蝉卵幼虫（隐藏、钻土成穴）脱壳成蝉成蝉产卵 理解文章的写作顺序：理解文章的写作顺序： 作者为什么没有按照这种顺序来叙述呢？ 点拨： （1）幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多， 以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者进一步去探究蝉 的世界的奥妙。 （2）使行文新颖活泼，不落俗套。 （3）也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗中的苦工” （蝉一生中绝大 部分时间的活动） 。 3.我是蝉，我说我是蝉，我说 能否任选一个过程或者一个小细节， 用第一人称的口吻向我们描 述一下呢？ 讨论，生成。 教师适当点拨，
6、引导学生初步了解说明文常见的几种说明方法： 列数字、举例子、打比方、作比较等，简单分析其作用。 三、深入探究，赏析语言三、深入探究，赏析语言 过渡：老师发现，同学们使用了很多课文中的词语或者句子。也就是 说，对法布尔写作的语言，你还是很欣赏的，对吗？ 1.举例并赏析。举例并赏析。 2.比较阅读比较阅读（百度百科对蝉的介绍） ： 蝉是昆虫纲半翅目颈喙亚目的其中一科，俗称知了（蛭蟟）或借 落子。 生活于世界温带至热带地区（已纪录约 2000 余种蝉）。一些分 布于沙漠地区的种类，当体温过热时，会从背板（tergum）排出多余 的水分，进而达到冷却及散热的效果。 雄蝉腹部有发音器，能连续不断发出尖锐
7、的声音。雌蝉不发声， 但腹部有发音器。 幼虫生活在地下吸食植物的根， 成虫吃植物的汁液。 蝉属不完全变态（不完全变态发育）类，由卵、幼虫（若虫），经过 一次蜕皮，不经过蛹的时期而变为成虫。 明确： 本文的语言特点：准确生动（比喻、拟人等修辞手法的运用）。 四、拓展延伸，升华情感四、拓展延伸，升华情感 师：你觉得是什么使法布尔能将蝉这种小昆虫观察得这么仔细、写得 如此活灵活现呢？法布尔在昆虫记中写道： “你们是剖开虫子的肚子， 我，却是活着研究它们； 你们把虫子当作令人恐惧或令人怜悯的东西， 我，却让人们能够爱它； 你们是在一种扭、拽、切、剁的车间里操作， 我，则在蓝天之下，听着蝉鸣音乐从事观察； 你们是强行将昆虫置于化学药剂之中， 我，则是在它们最自然的时候研究本能； 你们倾心关注的是死亡， 我，悉心观察的是生命。 ” 由此，你看了法布尔？ 师：对，正是这种对于生命的尊重与热爱，给这部普普通通的科 学著作注入了灵魂， 使这部记录微小的昆虫的书， 成为人类获得知识、 趣味、美感和思想的鸿篇巨制。希望同学们以后也能够对生命怀着崇 敬和敬畏之情，养成良好的观察的习惯，发现精彩，热爱生活！ 五、布置作业五、布置作业 学习课文的写法，介绍一种昆虫或动物。 附板书设计： 蝉 法布尔 幼虫出穴 脱壳成蝉 卵幼虫 挖土成穴 列数字 作比较 打比方 观察细致 按照顺序 语言严谨、生动
