1、1 美丽的颜色教学设计美丽的颜色教学设计 教材简析：教材简析： 美丽的颜色是 2017 年人教版八年级上册第二单元的一篇文 章。记叙了居里夫妇用四年的时间，在一个破小，简陋的棚屋中进行 艰苦提炼镭的事。让我们感受到科学发展的艰辛，也看到了居里夫妇 的美好品质。 教学目标：教学目标： 1通过品读段落和赏析句子让学生理解美丽的颜色不仅指镭还指 居里夫妇的美好品质。 2 了解传记文学的特点。 3 学习居里夫人的美好品质。 教学重难点：教学重难点： 品味文章语言，理解美丽的颜色的含义。 教法与学法：教法与学法： 教法：多媒体辅助教学法、点拨法、朗读法 学法：圈点勾画法、小组合作交流法 教学用具：教学用
2、具： 美丽的颜色课件 教学过程：教学过程： 一、导入 同学们，请看大屏幕。这位拿着装有镭的玻璃瓶的女子是居里夫 人。在还没见到镭之前，居里夫人曾怀着好奇心问她的丈夫:“比埃 尔，在你的想象中，它是什么形状？”比埃尔和颜悦色地回答，“我 希望它有美丽的颜色。”我们今天所学的课文题目就是取自这句话。 二、展示学习目标 1.理解美丽的颜色的含义。 2.了解传记文学的特点。 三.检查生字词 炽热 （ch）窒息 (zh)酸渍(z) 猝至 (c)沥青 (l)踱步(du) 2 窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。 四、品读“美丽的颜色”五个字出现的段落，理解美丽的颜色所指， 了解传记文学
3、具有生动性特点 1速读课文，思考： 1）课文题目是“美丽的颜色” ，看看这五个字在课文中出现了几 次？请用笔标出来。其次，请标注出自然段序号。 2）每次出现“美丽的颜色”五个字时主人公的心情一样吗？ 2.学生自由朗读完第一次出现美丽的颜色的段落后，分角色朗 读，体会人物心情。 投影出示： 玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样， 怀着热切 的好奇地说： “我真想知道它会是什么样子，它的相貌如何。比 埃尔，在你的想象中，它是什么形状?” 这个物理学家和颜悦色地回 答： “我不知道你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。 ” 玛丽：热切的好奇，满怀期待。 比埃尔：理解妻子，也满怀期待。 3 师
4、生一起读美丽的颜色第二次出现的段落，体会人物心情。 老师念旁白，学生念玛丽的话。 投影出示： 他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎 嘎地响着（它已经这样响过几千次了） ，他们走进他们的领域，走进 他们的梦境。玛丽说： “不要点灯！ ”接着轻轻地笑了笑，再说： “你 记得你对我说我希望它有很美丽的颜色的那一天么？” 通过读玛丽的语言和神态，可知她期待、 激动、兴奋，确信镭 有美丽的颜色。 总之，一句话，玛丽已经确信她就要看到镭的颜色了。那么， 镭是什么样的呢？ 4 看美丽的颜色第三次出现的段落 （幻灯片显示）不只有“美丽的颜色” ，它还自动发光！ 可看出居里夫妇惊喜之情。 板
5、书美丽的颜色指镭。 3 5.看到了镭的美丽的颜色，课文是怎样描写居里夫妇的惊喜之 情？ 通过对居里夫妇的动作、神态、语言的描写。 6.其实课文后半部分，我们可以直接改成那晚我们看到了镭的美 丽的颜色，作者为什么不这样写？ 原文通过对居里夫妇的动作、神态、语言的描写更形象、更生动 地写出了居里夫妇他们感情经历的三个阶段：期待-确信-惊喜， 体现了语言的生动性。 五、 品读文章前半部分内容， 理解美丽的颜色指居里夫妇的美好品质 1 概括文章前半部分的内容 （过渡）拥有如此美丽颜色的镭，它是如何被发现的呢？我们看课 文前半部分，说说这部分讲了什么内容？ 居里夫妇探索镭的艰苦过程和他们的快乐。 2 品
6、读描写居里夫妇探索镭艰苦的语句，体会人物性格。 学生小组合作交流描写居里夫妇探索镭艰苦的语句。 教师提示赏析句子的方法：1）通过修辞赏析。2）通过描写角度 进行赏析。3）通过重点词进行赏析。4）通过人的各种感官进行赏 析 1） “那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到 差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步， 立刻就回到寒带去了。 ” “差不多” 、 “才能” ，说明非常寒冷。 “完全” 、 “一点儿” 、 “立 刻就”这些词语也能说明天气寒冷。 “寒带”也能说明天气冷到了 极点。 “即使也”说明炉子再热也没用，冷到了极点。 我感觉 他们的工作环境非常恶劣工作
7、环境非常恶劣，他们坚持不懈的品质。 2） “我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这 件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。 ” 从三个“没有”中可以看出他们条件简陋，工作艰难。 3） “玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风 吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 ” “满是尘污和酸渍的旧工作服”和“周围的烟刺激着眼睛和咽喉” 4 看出工作条件艰苦工作条件艰苦。 “头发被风吹得飘起来” ，这个细节能说明风大， 因为是在院子里。前面说到如果不在院子里，在棚屋里的话，也要打 开窗子，否则就会“被烟窒息” 。可见他们有吃苦耐劳的精神。 4） “玛丽从前很天真地预
8、料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的 镭，那个估计现在到哪里去了?” 用了数字，还有反问的手法，说明沥青铀矿残渣中镭的含量特 别低，从侧面反映出工作量非常大。 5） “她独自一个人就是一家工厂。 ” 一般工厂人都是很多的，但是这里玛丽一个人就是一家工厂， 说明人手缺乏， 工作负荷大工作负荷大。这个段落只有一句话，作者这样写起 强调作用，看起来醒目，印象深刻。 6） “工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽 并没有失掉勇气。 ” 可以看出居里夫妇工作的时间越来越长，提炼镭越来越困难，但 是对镭的探究却坚持不懈。 是啊，本来估计几天就可以提炼出镭的，却一个月还没完成，想 想几个月应该可以
9、完成了吧，但一年还没完成，漫漫长路，何时才能 有结果呢？ 我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦，工作条件的差，工作负 荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。我 们从中看到了居里夫妇的刻苦专研、顽强的意志、还有他们的坚韧执 着品质。 3 品读“微妙的快乐” ，体会居里夫妇的“快乐” 这种快乐只属于居里夫妇的快乐。 因为他们经历了别人没经历 过的艰难，在艰难中表现出美丽的人格，所以才能体会到别人无法体 会的快乐。所以“美丽的颜色”还指居里夫妇的美好的人格。这是人 类世界最美丽的颜色。 六、了解文体，读懂美丽的颜色 1 介绍作者 艾芙.居里（1904-2007） ，是居里夫人和比埃
10、尔的次女， 居里夫 人传的作者，法国优秀的音乐教育家和人物传记作家。 5 3 大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒， 文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落 可否删去？ 不能，这些是真实的写照。 补充了历史的细节，更真实。 母亲 的话也证明作者所说的话是真实的。这就体现了传记文学的真实性。 4 我们在欣赏第三次美丽的颜色出现的时候看出语言的生动性， 那传记文学语言还有什么特点？ 真实性 总结 本文真实、生动的记述了“美丽的颜色”不仅指镭，还指居里夫 妇美好的品质。 镭是美丽的，居里夫妇的人格更美，这种美将是永恒的。 布置作业 回家看居里夫人传 板书镭 美丽的颜色 居里夫妇的美好品质 6 2017 年人教版八年级上册年人教版八年级上册 美丽的颜色教学设计美丽的颜色教学设计
