1、教学设计方案教学设计方案 课题名称与朱元思书与朱元思书 姓名工作单位 年级学科八年级语文教材版本部编人教版部编人教版 20172017 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 与朱元思书与朱元思书是是 20172017 新编人教版八年级上册第三单元中的一篇文言文新编人教版八年级上册第三单元中的一篇文言文， 本单元古诗文多为歌咏山水的优美篇章本单元古诗文多为歌咏山水的优美篇章，这篇课文是吴均写给友人书信的一部这篇课文是吴均写给友人书信的一部 分，同时亦可看作是一篇清新隽永的山水小品文。分，同时亦可看作是一篇清新隽永的山水小品文。 二、教学目标（从学段课程
2、标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目 标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 知识与能力 1了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 过程与方法 1把握本文景物描写的特点。 2理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主 旨。 情感态度与价值观 通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情， 培养健康的审美情趣。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 由于本单元已学过三篇类似的写景小短文由于本单元已学过三篇类似的写景小短文，
3、作为一篇自读课文作为一篇自读课文，应借此鼓应借此鼓 励学生巩固和提升写景的技巧励学生巩固和提升写景的技巧，并向作者学习做一个欣赏着并向作者学习做一个欣赏着，享受山水美景带享受山水美景带 来的心灵净化，培养高雅的审美情趣，提高语文综合素养和鉴赏能力。来的心灵净化，培养高雅的审美情趣，提高语文综合素养和鉴赏能力。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 教学过程： 一、导入 视频导入，简单介绍富春山居图，结合本文插图，鼓励学生描述画卷 内容（教师提示：绘画角度的多样性，中国山水画传统笔法散点透视法） 二、初读课文 1、学生自由朗读课文，参考课文注释，读准字音和节奏 2、介绍文体（联
4、系所学答谢中书书，品读骈文的韵律美） 一种讲究形式的文体，全文多为四字句、六字句，多用对偶， 句式整齐， 音韵和谐，“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”等句既突出了语言 本身的形式美，叠词叠韵的使用又体现了所写声响的天然韵律美。 三、由题设疑 1、文题与朱元思书的含义？ 2、细读课文，把握主要内容 并借助工具书，自主完成课文翻译 3、检查重点字词和句子翻译 （1）词类活用 风烟俱净：消散，散尽（形容词活用为动词） 任意东西：向东或向西（方位名词作动词） 负势竞上：向上（方位名词作动词） 互相轩邈：往高处和远处伸展（形容词活用为动词） 横柯上蔽：在上面（方位名词作状语） （2）一词多义 绝
5、巘多生怪柏：极高的 绝哀转久绝：消失，停止 天下独绝：独一无二的 猿则百叫无绝：消失，停止 四、品读意境 试从“内容、构图、意蕴”三个层次梳理全文 1、内容： 具体要素及特点：水（清澈、湍急）山（树，泉，鸟，蝉，猿） 2、结构： 文章结构及写作视角：先写水，再写山；仰观俯察，远近不同 3、意蕴： 作者的心情与心境? （1）惬意从容：“从流飘荡，任意东西” （2）惊叹震撼：“千丈见底，直视无碍” （3）欢快自在：“泠泠作响，嘤嘤成韵” （4）陶醉流连：“望峰息心，窥谷忘反” 五、熟读成诵 注意情感把握 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的 变革，配置学习资源和数字
6、化工具，设计信息技术融合点） 教师活动预设学生活动设计意图 动态展示富春山居图，动态展示富春山居图， 鼓励学生描述画面内容鼓励学生描述画面内容 画中有山水，树木，扁舟画中有山水，树木，扁舟 通过画面内容通过画面内容 了解构图特点了解构图特点， 为课文内容及为课文内容及 写作角度的介写作角度的介 绍做铺垫绍做铺垫 比较文题：比较文题： 答谢中书书与与朱元答谢中书书与与朱元 思书思书 书：都是书信书：都是书信 了解文体了解文体， 由题由题 猜测作者的写猜测作者的写 作意图作意图 分类罗列重难点字词分类罗列重难点字词 请学生分组解决请学生分组解决 “一词多义一词多义”组组 “词类活用词类活用”组组
7、复习前面课文复习前面课文 的知识点的知识点， 分类分类 掌握掌握 六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小 组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的 学习进行评价】 1.1. 我对本课字词疏通的程度？（课上老师罗列的重难点字词解决了多我对本课字词疏通的程度？（课上老师罗列的重难点字词解决了多 少？）少？） 2.2. 我对这封书信内容的了解程度？（能否结合画卷，按照一定的顺序复我对这封书信内容的了解程度？（能否结合画卷，按照一定的顺序复 述？）述？） 3.3. 我对作者写信目的的猜测？（魏晋士人的山水情怀与审美意趣）我对作者写信目的的猜测？（魏晋士人的山水情怀与审美意趣） 七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为 方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
