1、1 人教版小学美术二年级上册第四课人教版小学美术二年级上册第四课 彩泥世界快乐多彩泥世界快乐多 教学领域：教学领域：造型、应用、设计 教材分析教材分析： 本课“玩彩泥”很适合低年级学生的年龄特点和心理特点，也很受孩子们 的喜爱。通过锻炼学生眼、脑、手、口的综合运用和协调能力，全面培养了学 生的想象力和创造力，增强学生对我国优秀传统文化的自豪感和热爱之情。 学生分析学生分析： 孩子乐于动手制作东西是其天性使然，本课给了学生一个充分发现、发挥、 发展的机会。孩子全身心投入到故事情境的创造之中，从而领悟到“美”给自 己带来的启迪和快乐。 设计理念设计理念： 彩泥世界快乐多这个题目很吸引低年级的小朋友
2、，让他们在古今之间 穿越历史的文化天空，感受与众不同的泥塑世界。于是，此课就不再是刻板的 捏泥，而是一次穿越和梦想之旅，再通过听一听看一看，想一想做一做这一系 列的过程，引导学生用观察，想象，讨论等形式，让学生自己把大树打扮成“小 鸟之家” 。 此课紧紧围绕传统文化艺术赏析和环保的主题，弘扬民族文化，培养学生 爱国之情，而且贴紧学生生活，激发学生兴趣，开拓学生思路，锻炼学生能力， 培养学生泥塑技能。 教学准备：教学准备： 教师教具准备：教师教具准备：教学课件、超轻粘土、棉签牙签和小工具、枯树枝、教师 和学生彩泥作品等。 学生用具准备：学生用具准备：超轻粘土、棉签牙签和小工具等。 2 教学目标：
3、教学目标： 1、能力目标能力目标：通过对动画欣赏开拓学生思路，了解中国悠久历史的传统文 化艺术知识，培养学生创造、设计能力，学会运用多种方法捏各种形态的小鸟。 2、情感目标情感目标：通过为小鸟找家，激发学生热爱民族优秀文化的情感和保护 自然环境的意识。 3、活动目标、活动目标：提高集体合作的意识，齐心协力为大树找回小鸟和快乐。 教学过程教学过程： 一、一、 引导阶段：欣赏中国古代陶泥的艺术引导阶段：欣赏中国古代陶泥的艺术 师：同学们，动画片伴随着我们童年美好的记忆，我们都非常喜欢看动画片， 这部动画片大家还记得吗？ （播放课件（播放课件： 小羊肖恩片段）小羊肖恩片段） 生： 小羊肖恩 师： 说
4、对了！呆萌可爱的小羊肖恩非常惹人喜欢。大家想一想小羊肖恩 这部动画片和别的动画片有什么不同？ 生：不是画的，是用泥捏的。 师：我们都非常喜欢玩彩泥，它带给我们很多快乐，今天我们就在彩泥世 界里尽情玩一玩吧！ （播放课件：出示课题彩泥世界快乐多（播放课件：出示课题彩泥世界快乐多 ） 师：从古至今，泥土和人类的生产生活息息相关，中国是世界上陶器出现 最早的地区。早在距今一万多年前的新石器时代新石器时代，人们就已经会用泥制作陶罐、 陶盆使用，可以说：陶器是人类最早的伟大发明陶器是人类最早的伟大发明。这些风格迥异，纹饰多变的 陶器，创造了新石器时代绚丽多姿的陶器文化。 3 （播放课件（播放课件：陶器是
5、人类最早的伟大发明陶器是人类最早的伟大发明新石器时代新石器时代 彩陶漩涡纹双耳彩陶漩涡纹双耳 罐、舞蹈纹彩陶盆、彩陶船型壶、鱼纹盆和罐、舞蹈纹彩陶盆、彩陶船型壶、鱼纹盆和陶猪陶羊）陶猪陶羊） 师：到了秦代，勤劳智慧的人们用泥创造了世界十大古墓稀世珍宝之一 “秦始皇陵兵马俑秦始皇陵兵马俑” 。 1974 年 3 月陕西省西安市临潼县被一个挖井的农民偶然发 现；1987 年被联合国教科文组织批准列入世界遗产名录世界遗产名录 ，被誉为“世界第八世界第八 大奇迹大奇迹” 。秦兵马俑博物馆，是今天世界上最大的古军事遗址博物馆。 （播放课件：（播放课件：世界第八大奇迹世界第八大奇迹秦始皇陵兵马俑秦始皇陵兵
6、马俑） 师：自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断过，发展到汉代已成 为重要的艺术品种。击鼓说唱俑通高 56 厘米，为灰陶捏塑而成。最大的特点就 在于“笑” ，看这个说唱艺人笑颜大开、眉飞色舞，挥臂踢足，就连其额头上的 皱纹也透露出几分笑的气息，在造型上采用了极其大胆夸张的手法，让人感觉 滑稽可爱，被誉为“汉代第一佣汉代第一佣” 。 （播放课件：（播放课件：击鼓说唱俑、东汉说唱俑、汉代灰陶猪、汉代陶牛击鼓说唱俑、东汉说唱俑、汉代灰陶猪、汉代陶牛 ） 师：唐代是中国封建社会的鼎盛时期，经济上繁荣兴盛，文化艺术上群芳 争艳，享誉中外的唐三彩就盛行于唐代，是中国古代陶瓷烧制工艺的珍品。 （唐 三
7、彩是一种低温釉陶器，以黄、褐、绿三色为主釉色， “三彩”是多彩的意思， 并不专指三种颜色。 ）这些三彩人物和动物造型生动逼真、色泽艳丽和富有生活 气息。 （播放课件：唐三彩（播放课件：唐三彩 三彩天王佣三彩天王佣 、骆驼载乐佣、三彩女立佣、三彩腾空、骆驼载乐佣、三彩女立佣、三彩腾空 马、三彩马马、三彩马 ） 4 师：汉代以后，随着道教的兴起和佛教的传入，直接促进了泥塑偶像的需 求和泥塑艺术的发展。到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。很多寺庙和石窟都有 大量的彩塑佛像菩萨。被誉为雕塑圣手的杨惠之就是唐代杰出的代表。 （播放课件：（播放课件：北宋北宋 泥菩萨立像、泥菩萨立像、 甘肃敦煌甘肃敦煌 莫高窟、
8、山西大同莫高窟、山西大同 华严寺彩华严寺彩 塑、塑、 杨惠之杨惠之 千手观音、千手观音、 甘肃天水甘肃天水 麦积山石窟）麦积山石窟） 师：泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。民间艺人用天然的、廉价 的材料，作出精美小巧的工艺品，博得了广大民众的喜爱。 其中最著名的是天津的“泥人张” 、无锡的惠山泥人和陕西的凤翔彩绘，是 中国泥塑的三大流派。 （陕西凤翔彩绘泥塑陕西凤翔彩绘泥塑，始于先秦西周时期，流传民间三千年之久，是至今 我国保留最古老、最具民族特色的泥塑类手工制品； 无锡惠山泥人无锡惠山泥人相传始于明代，已有四百余年历史。经艺人们世代艺术实践， 形成了无锡泥人的独特风格。富有江南乡土气息，
9、深受广大群众喜爱。被誉为 “无锡三宝”之一。代表作品“大阿福”广为人知并名扬四海； 天津天津“泥人张泥人张”彩塑彩塑是清道光年间发展起来的，自张明山先生首创，流传 至今已有 180 余年的历史。 “泥人张”把传统的捏泥人提高到圆塑艺术的水平， 其 作品艺术精美，影响远及世界各地。 （1915 年，张明山创作的编织女工彩塑 作品获得巴拿马万国博览会一等奖。当代“泥人张”的传人创作的梦娃成为“中 国梦”社会主义核心价值观宣传的代言形象。 ） 在人类发展的历史上，泥塑一直伴随着生活不断传承，以泥土为原料，从 陶器皿、陶佛像，到儿童的玩具和艺术精品，从没有间断过。 （播放课件：（播放课件：陕西的凤翔彩
10、绘、无锡的惠山泥人和天津的陕西的凤翔彩绘、无锡的惠山泥人和天津的“泥人张泥人张” ） 5 二、讲授阶段：听一听看一看、想一想做一做、说一说试一试二、讲授阶段：听一听看一看、想一想做一做、说一说试一试 （一）、听一听看一看：做前思考（一）、听一听看一看：做前思考 师：同学们，泥土默默的奉献着自己，它无私地养育了人类、各种动物和 无数的树木和花草。有这样一颗大树，他想和我们说一说心里话： （旁白）我是一棵默默无闻的树，生长在天地间，汲取泥土的养分，沐浴 在阳光下，吮吸着雨露，长得高大挺拔，枝繁叶茂。我的绿叶代表着生命和希 望。我是小鸟的温暖家，我的绿荫是小动物的乐园。我每天不断为人们提供氧 气，美
11、化家园，绿化环境。 可是，我万万想不到，今天的变成现在这个样子了：没有了绿绿的叶子， 没有了美丽的鲜花，没有了好吃的果子，没有了小鸟的歌唱，没有了小伙伴们 玩耍我很孤单很伤心，在别人的画笔下我变成光秃秃的 （播放课件（播放课件： 开心的树和哭泣的树开心的树和哭泣的树 ） （二（二） 、想一想做一做：课上创作想一想做一做：课上创作 师：同学们，大家想一想，大树为什么变样子了？ 生： （人们的砍伐、破坏） 师：人们这样做对吗？ 生： （学生思考）不对！ 师：人们认识到自己的错误，现在树木得到了保护，看（出示教具：长满（出示教具：长满 绿叶的树绿叶的树） ！ 生：哇！大树又长出了绿绿的叶和美丽的花！
12、 师：可是小鸟却没有回来，大树还是很孤独，我们愿意帮助小鸟找到家， 让大树重新找回快乐，让树上热闹起来吗？ 生：愿意 6 师：那我们今天就用彩泥变出一只只美丽的小鸟，让它们回到自己的家， 好不好？ 生：好！ 师：演示小鸟的制作方法和和步骤： 1、小鸟的头：球体； 2、小鸟的身体：椭圆、水滴； 3、小鸟的翅膀：半圆、水滴； 4、小鸟的尾巴：三角、综合图形； 5、小鸟的各部位细节：眼睛、羽毛装饰等。 学生用彩泥捏各种形态的小鸟，教师巡回辅导，学生在制作过程中出现共 性问题教师及时讲解纠正，个性问题个别辅导。 （播放课件：各种小鸟的制作方法）（播放课件：各种小鸟的制作方法） 教师鼓励学生表达自己的想
13、法和愿望，引导学生把自己的小鸟送给大树， 对学生给予表扬，对优秀作品给予赞美，替大树感谢同学们。 （三（三） 、说一说试一试：课后拓展、说一说试一试：课后拓展 师：看着大树绿绿的，小草青青的嫩嫩的，小鸟儿在枝头欢快的歌唱，大 家想不想赶快把小动物们也找回来，让大树开心，小动物们快乐？ 生：想！ 师：谁能告诉老师，你想让哪一个小动物到大树乐园玩呢？ 生：(小狗、小兔子、小猫、小羊肖恩、小熊猫) ) 师：好，大家可以利用自己的课余时间，把这些可爱的小动物“找到” ， 然后下节课把它们带来，让它们在大树下继续欢快地玩耍，自由自在地生活， 好不好？ 生：好！ 7 （四）课后整理（四）课后整理 教师督促
14、学生收拾整理好泥塑的工具和材料，保持教室内整洁。 教学反思教学反思： 新课程教学理念提倡探究学习和合作学习的人文化学习方式，在美育中渗 透德育，我在本课中就着重突出了这两点。学生在欣赏中学习知识、思考、研 究、交流，彼此真正成为学习伙伴；在制作中想象、发现、创造，真正做到自 主学习；在交流中积极踊跃，充分展现自己的口语能力，真正成为学习的主人； 在学习中，融入童话故事情节，从而极大提高学生的制作热情，使课堂气氛和 谐融洽。同时，我深刻体验到“教学相长”的道理所在，学生的突发想象（混 色彩泥做小鸟）也给了我许多灵感和启发。 课堂上学生充分发挥了自己的潜力，充分感受了创作的乐趣，充分体验了 成功的快乐。 “在学中玩，在玩中学”是一种学生容易接受、乐于接受和创造性 接受的成功学习体验。
