第三单元-10 在牛肚子里旅行-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：c0b62).zip

班诗 我们快乐，我们健康。 明亮的教室，宽阔的操场。 校园处处铭记着，我们美好的时光。 我们进步，我们成长。 辛勤的老师，知识的殿堂。 时时引领我们扬帆在知识的海洋。 我们团结，我们自强。 班级的伙伴儿，如蓬勃的朝阳。 茁壮成长的我们必定是国家的栋梁。 旅 行 在牛肚子里旅行 课前要求 1.自主：听读，画出含有科普知识的语句。 2.交流：把你找到的知识讲给同桌听。 3.分享：班级展示。 知科普 牛一共有四个胃，前三个用来贮藏 食物,只有第四个才是管消化的！ 瘤胃 网胃 瓣胃 皱胃 牛一共有四个胃，前三个用来贮藏 食物,只有第四个才是管消化的！ 从第一个胃到了第二个胃，又从第 二个胃回到了牛嘴里。 反刍过程 瘤胃 网胃 瓣胃 皱胃 就是把粗粗吃下去的食物，再送 回到嘴里细细嚼烂，然后再咽下 去。牛是食草动物，有反刍习性。 牛一般是在吃食物后半小时到一个 半小时开始反刍。 反刍（ch） 理脉络 1.自由朗读课文7-18自然段，把红头到过的地 方圈出来。 2.试着画出它在牛肚子旅行的路线图。 3.借助路线图，在小组内尝试用恰当的关联词( 比如：先、接着、然后、最后等）说一段连贯 通顺的话。 读童话 读对话 读童话 u“你在哪儿？” 青头急忙问。 u“躲过它的牙齿，牛在这时候从 来不会细嚼的，它会把你和草一 起吞到肚子里去” 读对话 读童话 u“红头！不要怕，你会出来的！我听说 ，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是 贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化 的！” u“当然有用，等一会儿，牛休息的时候 ，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴 里，然后细嚼烂咽你是勇敢的蟋蟀 ，你一定能出来！” u“救命啊！救命啊!”红头拼 命叫起来。 u“我被牛吃了正在它的嘴 里救命啊，救命啊！” 读童话 读对话 u“那我马上就会死掉了！”红 头大哭起来。 u“可是，你说这些对我有什么 用呢？”红头悲哀地说。 读童话 读对话 u“救命啊！救命啊!”红头拼命地叫起来。 u“你在哪儿？”青头急忙问。 u“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊 ！救命啊！” u青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声 喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼 的，它会把你和草一起吞到肚子里去” u“那我马上就会死掉了。”红头哭起来。 合作读 u青头又跳到牛身上，隔者牛肚皮和红头 说话：“红头！不要怕，你会出来的！” u“可是，你说这些对我有什么用呢？”红 头悲哀地说。 u“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它 要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后 细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能 出来的。” u“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。 它咬着牙不让自己失去知觉。 u红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼 泪：“谢谢你” u青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛 肚子里做了一次旅行吧！” 文本补白，情景再绪： 在青头的帮助下，红头死里逃生 ，这时它对自己的朋友说些什么呢 ？ 1、编故事:故事，常常就是这么偶然，如 果是知识丰富的青头被大黄牛吃进肚子， 故事一定会是另一番情景-青头和红头 玩捉迷藏。这一次，青头藏到了草堆了。 编成剧本写到日记本，小组内演一演，下 节课课堂展示，评选最佳小组。 2、讲故事：把故事讲给同学听，投票选出 故事大王。 3 3、推荐阅读：推荐阅读：张之路的霹雳贝贝、 吉祥时光等作品。 作业布置 教教学学目目标标： 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的 心情，读出人物相应的语气。 2.抓住关键词句，体会红头和青头是 “非常要好的朋友 ”。 3.从文中提取相关信息，初步了解 “反刍”的科普知识，能把这个故 事讲给别人听。 教教学学重重点点： 借助思维导图，了解红头在牛肚子里旅行的过程，抓住关键词句感受青 头的智慧、勇敢和对朋友的不离不弃。 教教学学过过程程： 第第二二课课时时 一一、激激趣趣导导入入，板板书书课课题题 1.这节课我们继续走进 在牛肚子里旅行 ，说起旅行， 你们喜欢旅 行吗？你们都到过哪些地方旅行呢？ 2.今天的旅行非同一般，现在 就让我们到牛肚子里来一回说走就走的 旅行。 3.这段惊险的旅程我们请出小小主人公，一只红头、一只青头。他们是 一对好朋友。看看它们发生了怎样的故事。 二二、提提取取信信息息，感感知知文文体体 1.这是一篇科普童话，里面藏着许多科普知识， 请同学们， 默读课文， 快速找出含有科学知识的语句，用横线画出来 。 2.全班汇报交流相应的句子。 “躲过它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞 进肚子里去” 牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是 管消化的！ 牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢 咽 从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。 3.这些句子找出来，我相信大家应该能初步了解牛的胃的构造及其功能。 牛的前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃是消化食物的。（多媒体出示牛 胃图） 4.指名用自己的话说说对 “反刍”的理解。 5.补充拓展：从第一个胃到第二个胃，实际上就叫作 “反刍”。 小结：张之路爷爷把一个复杂的科普知识，藏在红头的牛肚子之旅中， 像这样的故事就叫科普童话。 3 3、走走近近人人物物，品品读读故故事事 1.理脉络 师：张之路爷爷将 “反刍”这样一个复杂的科学知识，藏在了一个有趣的 童话故事中。 故事的小主人是一对要好的朋友，青头和红头，红头捉迷藏 躲进草堆结果被迫开启了一段惊险的旅行。 （1）自由朗读课文 7-18 自然段，把红头 旅行到过的地方圈出来。 （2）试着说出它在牛肚子旅行的路线图。 （3）借助路线图，在小组内尝试用恰当的关联词 (比如：先、接着、然后、 最后等）说一段连贯通顺的话。 2、读对话 师：故事中最精彩的是青头和红头的对话。我们再来看一看。 教师用语言创设情境，重点指导下列语句的品味朗读。 预设一： “救命啊！救命啊！ ”红头拼命叫起来。 “我被牛吃了正在它的嘴里 救命啊，救命啊！ ” 指导关注这两句中的 “救命啊”以及后面的标点符号。 学生尝试朗读，读出紧张和恐惧。 借助补白读出红头的着急 。（听到红头的呼救声青头心想：这下红头 肯定_，我要_。） 预设二： 青头： 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青 头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过 它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里 去” 引导学生关注 “惊、蹦、摔、爬、喊 ”等动词，感受青头的着急以 及对朋友的关爱。 指导朗读。 红头： “那我马上就会死掉了！ ”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚 子。 这时候，红头的心情有什么变化？（更加害怕，它已经大哭起来了， 几乎没有生还的可能了。） 指导读出绝望。 借助补白：红头越来越觉得 _“那我马上就会死掉了。 ”感 受 预设三： 青头又跳到牛身上，隔者牛肚皮和红头说话： “红头！不要怕，你会 出来的！” “可是，你说这些对我有什么用呢？ ”红头悲哀地说。 此时的红头已经 _ ,可是青头依然 _。 青头_地说：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进 去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来 的。” 学生自己尝试朗读。 补白感受，青头的勇敢机智， 指导入情入境地朗读。 预设四： 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪： “谢谢你” 青头笑眯眯地说： “不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！ ” 创设情景感受，红头和青头的形象： 红头我为你_而感到高兴。 青头我为你的 _点赞。 你俩可真是一对 _的朋友。 3.师生合作配乐再次读对话，感形象 四四、文文本本补补白白，真真情情再再续续 在青头的帮助下，红头死里逃生，这时它对自己的朋友说些什么呢？ 五五、课课本本剧剧表表演演 六六、升升华华主主题题，布布置置作作业业 故事，常常就是这么偶然，如果是知识丰富的青头被大黄牛吃进肚子， 故事一定会是另一番情景 -青头和红头玩捉迷藏。这一次，青头藏到了 草堆了。 1、编故事:青头和红头玩捉迷藏。这一次，青头藏到了草堆了。编成剧 本写到日记本，小组内演一演，下节课课堂展示，评选最佳小组。 2、讲故事：把故事讲给同学听，投票选出故事大王。 3、推荐阅读：张之路的 霹雳贝贝、吉祥时光等作品。 预习单预习单 1 1、读一读读一读 旅行旅行 咱们咱们 偷偷偷偷 答应答应 卷起卷起 可怜可怜 救命救命 拼命拼命 打扫打扫 牙齿牙齿 吞咽吞咽 胃部胃部 管理管理 悲哀悲哀 刚才刚才 几乎几乎 流泪流泪 眯着眯着 算是算是 一骨碌一骨碌 贮藏贮藏 蹭来蹭去蹭来蹭去 细嚼慢咽细嚼慢咽 二、写一写二、写一写 2 2、填一填填一填 1 1红头的旅游路线：嘴红头的旅游路线：嘴()()()()() ) A A第一个胃第一个胃 B B嘴嘴 C C第二个胃第二个胃 2 2红头的心情变化：害怕红头的心情变化：害怕()()()()() ) A A高兴高兴 B B紧张紧张 C C悲哀悲哀 3.3.概括文章内容概括文章内容: : 青头和红头是（青头和红头是（ ），有一天，），有一天， 红头和青头（红头和青头（ ），红头不小心（），红头不小心（ ），青头），青头 （ ）。在青头帮助下，红头（）。在青头帮助下，红头（ ）。）。 4.4.给下面一段话加上标点。给下面一段话加上标点。 来源来源:Z#xx#k.Com:Z#xx#k.Com （1 1） 当然有用当然有用 等一会儿牛休息的时候等一会儿牛休息的时候 它要把刚才吞它要把刚才吞 进去的草重新送回嘴里进去的草重新送回嘴里 然后细嚼慢咽然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋你是勇敢的蟋 蟀蟀 你一定能出来的你一定能出来的 谢谢你谢谢你 红头的声音小得几乎听不红头的声音小得几乎听不 见了见了 它咬着牙不它咬着牙不让自己失去知觉让自己失去知觉 （2 2） 我被牛吃了我被牛吃了 正在它的嘴正在它的嘴 救命啊救命啊 救命啊救命啊 （3 3） 救命啊救命啊 救命啊救命啊 红头拼命地叫起来红头拼命地叫起来 你在哪儿你在哪儿 青头急忙问青头急忙问 5.5.根据要求改写句子，注意标点符号的正确使用。根据要求改写句子，注意标点符号的正确使用。 “可是，可是， 你说这些对我有什么用呢？你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。红头悲哀地说。 提示语在前：提示语在前：_。 提示语在中：提示语在中：_。 3 3、问一问问一问 通过预习，我的问题有：通过预习，我的问题有： _ _ _ _ _