第八单元-24 司马光-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：c06df).zip

司马光（司马光（10191019 10861086），北宋时期著），北宋时期著 名政治家、史学家、文名政治家、史学家、文 学家。学家。 司马光自幼嗜学，司马光自幼嗜学， 天资聪颖。其最大的贡天资聪颖。其最大的贡 献是主持编写献是主持编写资治通资治通 鉴鉴。 24.24.司马光司马光 义务教育教科义务教育教科书小书小学学语语文三文三年年级级上上册册 24.24.司马光司马光 授课授课：魏秀丽魏秀丽 单位单位：和政县龙泉和政县龙泉小小学学 司马光司马光 群群儿儿/ /戏戏于于庭庭，一一 儿儿/ /登登瓮瓮（w w n ng g），足足 跌跌/ /没没水水中中。众众/ /皆皆弃弃去去 ，光光/ /持持石石/ /击击瓮瓮/ /破破之之 ，水水迸迸(bng)，儿儿/得得 活活。 众众/ /皆弃去皆弃去，光光/ /持石持石/ /击击 瓮瓮/ /破之破之，水迸水迸，儿儿/ /得活得活。 文言文这样学 文文言言文文语言语言精练简洁精练简洁 、概括性强概括性强。 文文言言文读文读起来有起来有节奏节奏 ，韵律感强韵律感强。 1 1. .课文读通读顺课文读通读顺, ,注意文注意文言言文文 的的断断句句和节奏和节奏 2 2. .看注释看注释、看插图看插图、查资料查资料书书 、联系联系上下上下文文 1.1.读通读懂选文读通读懂选文 提示：先把课文读通读顺；再结合插图提示：先把课文读通读顺；再结合插图 和注释理解文意和注释理解文意 王王戎识李戎识李 王王戎戎/ /七岁七岁，尝尝/ /与与诸诸小小 儿儿/ /游游，看看/ /道道边李边李树树/ /多多子子 折（折（zhzh）枝）枝，诸儿诸儿/ /竞竞走走 取之取之，唯唯/ /王王戎戎不动。人不动。人/ / 问之问之，答曰答曰：“树树/ /在道在道旁旁 / /而多子，而多子，此此/ /必苦李必苦李。” 取之取之，信然信然。 孔融让梨孔融让梨 融融四岁四岁，母母/ /令令/ /融融/ /分梨分梨。 融融/ /遂遂/ /按按长长幼次序幼次序/ /而而分分，各得各得 其所其所，唯唯/ /己己所得所得/ /甚甚小小。父父/ /奇奇 之之，问曰问曰：他人：他人/ /得梨巨得梨巨，唯唯/ / 己己独独小，小，何故何故？融融/ /从从容容对对曰曰： 树有树有/ /高低高低，人有，人有/ /老幼老幼，尊老尊老 敬敬长，为长，为/ /人人之之道道也也！父！父/ /大喜大喜 。 2.2.合作探究：合作探究： 用用“”“”画出王戎识画出王戎识 李、孔融让梨中能表现主人公李、孔融让梨中能表现主人公“美好美好 品质品质”的的句子句子，小组交流小组交流，说出你说出你的的理由理由。 篇篇 目目 主人主人 公公 重点语句重点语句 美好美好 品质品质 司马司马 光光 临危临危 不乱不乱 沉沉着着 冷静冷静 . . 王戎王戎 识李识李 孔融孔融 让梨让梨 众众/ /皆弃去皆弃去，光光/ /持石持石/ /击瓮击瓮/ / 破之破之，水迸水迸，儿儿/ /得活得活。 融融/ /从从容容对对曰曰：树有：树有/ /高低高低， 人有人有/ /老幼老幼，尊老敬尊老敬长，为长，为/ / 人人之之道也道也！ 人人/ /问之问之，答曰答曰：“树树/ /在道在道 旁旁/ /而多子，而多子，此此/ /必苦李必苦李。” 司马光司马光 孔孔 融融 王王 戎戎 尊老敬长尊老敬长 善于观察善于观察 勤于思考勤于思考 文文言言文文曹冲称象曹冲称象 司马光1+X 阅读教学设计 【阅读材料】 统编小学三年级上册：司马光 文言文选文：王戎识李孔融让梨 【教材分析】 司马光是义务教育教科书小学三年级第八单元的第一 篇课文，又是小学阶段的第一篇文言文。本单元以“美好品质” 为主题，课文虽是文言文，但简短易懂，内容有趣且内涵丰富。 本册书安排这一课的重点是让学生初步感受文言文的特点，产 生学习文言文的兴趣。因此，在教学中老师既要把握住孩子认 识文言文的“度”，同时还要让孩子们能理解故事中人物的美 好品质。 【设计理念】 语文课程标准指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易 文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和 工具书理解诗文大意”。在课堂实践中，我采用 1+X 的形式展 开教学，基于此课堂框架，以“1”为主，老师带领学生重点学 习课内文章司马光，在知道了文言文该怎么学以后，拓展 课外阅读“X”王戎识李、孔融让梨两篇文言文，以巩 固学法。在设计这一课时，考虑了单元主题和文言文的文本特 点，以激发学生学习文言文的兴趣为出发点，理解人物品质为 落脚点。采用“教扶放”的教学策略，层层递进，初步感 受文言文的学习方法，然后尝试阅读文言文。 【教学目标】 1. 能正确流利朗读文言文，感受文言文的停顿与节奏，初 步了解文言文的特点。 2.能借助注释、插图、联系上下文等方法，用自己的话讲 出文言文的故事内容。 3.紧扣重点词句，感悟司马光临危不乱、沉着冷静的优良 品质。 【教学重点】 1.学习朗读文言文，能结合注释、插图、查资料、联系上 下文等方法，用自己的话讲出文言文的故事内容。 2.紧扣重点词句，品悟故事中人物的优良品质。 【教学难点】 1.尝试为文言文断句，朗读文言文。 2.紧扣重点词句，品悟故事中人物的优良品质。 【教学准备】 阅读材料 1王戎识李、阅读材料 2孔融让梨，PPT 【教学过程】 一、初识文言文 学习司马光 （一）读好文言文 1.出示课文：观察与我们平时学的课文有什么不同。 2.尝试读文，感受文言文与平时所读课文的不同之处。 3.老师范读，感受文言文的断句。 4.指导朗读 （二）解读文言文 1.通过刚才的读，你读懂了一个什么故事? 2.学生尝试借助课文注释、插图，联系上下文理解文意。 3.师生共同解读文言文。 4.借助板书，指导背诵 5.总结文言文的学习方法。 二、巩固学法 拓展阅读王戎识李孔融让梨 1.合作探究，理解人物品质 2.交流学习成果。 三、课堂总结 推荐阅读曹冲称象 【板书设计】 司马光 群儿 戏 一儿 登 跌 众儿 弃 光 持 击 王戎识李王戎识李 王戎王戎/ /七岁，尝七岁，尝/ /与诸小儿与诸小儿/ /游，游， 看看/ /道边李树道边李树/ /多子折（多子折（zhzh）枝，）枝， 诸儿诸儿/ /竞走取之，唯竞走取之，唯/ /王戎不动。人王戎不动。人/ / 问之，答曰：问之，答曰：“树树/ /在道旁在道旁/ /而多子，而多子， 此此/ /必苦李。必苦李。 ”取之，信然。取之，信然。 孔融让梨孔融让梨 融四岁，母融四岁，母/ /令令/ /融融/ /分梨。融分梨。融/ / 遂遂/ /按长幼次序按长幼次序/ /而分，各得其所，而分，各得其所， 唯唯/ /己所得己所得/ /甚小。父甚小。父/ /奇之，问曰：奇之，问曰： 他人他人/ /得梨巨，唯得梨巨，唯/ /己独小，何故？己独小，何故？ 融融/ /从容对曰：树有从容对曰：树有/ /高低，人有高低，人有/ /老老 幼，尊老敬长，为幼，尊老敬长，为/ /人之道也！父人之道也！父/ / 大喜。大喜。