第八单元-25 掌声-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号:b1040).zip

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她总是她总是 坐在教室的一角。坐在教室的一角。 全班同学的目光一起投向了那个角落,全班同学的目光一起投向了那个角落, 小英小英 。 小英小英 了一会儿,最后了一会儿,最后 地站了起来地站了起来 。我们注意到,小英的。我们注意到,小英的 。 默默地默默地 立刻把头低了下去立刻把头低了下去 犹豫犹豫慢吞吞慢吞吞 眼圈儿红了眼圈儿红了 说也奇怪,从那次演讲以后,小英像说也奇怪,从那次演讲以后,小英像 变了一个人似的。她不再忧郁,开始和同变了一个人似的。她不再忧郁,开始和同 学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校 的舞蹈房的舞蹈房 我永远也忘不了那一次掌声,它使我 鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。 那掌声热烈、持久。那掌声热烈、持久。 班里又响起了经久不息的掌声。班里又响起了经久不息的掌声。 是啊,人人都需要掌声,特别是是啊,人人都需要掌声,特别是 当一个人身处困境的时候。让我们珍当一个人身处困境的时候。让我们珍 惜别人的掌声,同时,也不要忘记把惜别人的掌声,同时,也不要忘记把 自己的掌声献给别人。自己的掌声献给别人。 1 掌声掌声教学设计教学设计 教材简析:教材简析: 本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得 到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变 得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困 境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别 人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文,多次写到小英的神态 与动作。因此,知道学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领 会内涵是本课的教学重点。 教学要求:教学要求: 能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课生字,其中田字格上的上面的只识不写。理解由 生字组成的词语。 理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主 动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学时间:教学时间:两课时。 第一课时第一课时 一、揭示问疑: 小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到 别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗? 为什么为别人鼓掌呢? 2 今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声 读了课题,你能提出什么问题吗? 二、初读课文 请小朋友带到刚才的问题认真的读书,遇到不认识的字, 看课后生字表。 请同学读课后生字,注意看清字音、读准字音。 反馈检查。重点读好下列字音。 请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字上 面。读完。写完后请同学们记组它。 反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。 看一看下面词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。 下面请同学们在读课文,努力做到正确、流利。 反馈检查,指名读,师生评议,齐读。 读过课文,请小朋友一边读课文,一边画出不懂的词语。 理解词语。 小结:这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语 的读音,课文也读的正确、流利了。 大家还要通过认真读书,读懂了一些词语。大家学的很好。 课后还要练习读出感情来。 三、描红生字 读准课后要描红的生字。 播放轻音乐,学生描红。 3 第二课时第二课时 一、复习生字词 二、精读课文 请小朋友自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句 子。 分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的 理解。 班级反馈,指导朗读。 在我们上小学的时候,班里有一个叫晓英的同学,他总 是默默地坐在教室地一角。 指导学生运用因为所以地句式,说说小英 为什么总是默默地坐在教室地一角在。 通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。 练习朗读体会小英自卑地原因。 轮到小英的时候,全班的小朋友一齐投向了那个角落, 小英立刻把头低了下去。 小英为什么把头低了下去? 练习朗读,体会小英自卑的原因。 小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意 到小英的眼圈红了? 讨论让学生明白:犹豫慢吞吞是小英不愿意让人 4 看到他的样子。眼圈红了说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。 练习朗读体会小英的复杂的心情。 那掌声使小英感动的流下了眼泪。 讨论让学生明白:同学们的掌声使小英感到了大家的 关心和鼓励,她激动的流下了眼泪。 练习朗读体会小英感激的心情。 小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学地掌声下微 笑着走下了讲台。 讨论让学生明白:小英向大家深深地鞠了一躬是感 谢同学们的热情鼓励。 练习朗读。 他不在忧郁,她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了 学校的舞蹈房 联系小英来信中的话交流,小英为什么有这些变化? 练习朗读。 有感情的朗读第 16 自然段,说说小英的变化中,你想到 了什么? 最后一段告诉我们什么?你是怎么理解的? 三、总结全文: 听课文录音。 有感情的朗读课文。 这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个人身 5 处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时, 也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四、作业 有感情的朗读课文。 板书设计: 掌声 忧郁 不再 小英 自卑 鼓励、赞扬 忧郁
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