第二单元-4 古诗三首-山行-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版三年级上册语文(编号：5010a).zip

杜牧，京兆万年（ 今陕西西安）人，晚唐 杰出诗人，与李商隐并 称“小李杜”。尤以七 言绝句著称，擅长文赋 ，其作阿房宫赋为 后世传诵。 板块一：简介诗人板块一：简介诗人 知晓诗题知晓诗题 板块板块二二：初步感知初步感知 读出诗韵读出诗韵 板块板块二二：初步感知初步感知 读出诗韵读出诗韵 板块板块二二：初步感知初步感知 读出诗韵读出诗韵 板块板块二二：初步感知初步感知 读出诗韵读出诗韵 注释注释 【寒山】深秋时节的山。【寒山】深秋时节的山。 【生】产生，生出。【生】产生，生出。 板块三：巧用学法板块三：巧用学法 理解诗意理解诗意 借助注释借助注释 注释注释 【寒山】深秋时节的山。【寒山】深秋时节的山。 【生】产生，生出【生】产生，生出。 板块三：巧用学法板块三：巧用学法 理解诗意理解诗意 学习方法 注释注释 【寒山】深秋时节的山。【寒山】深秋时节的山。 【生】产生，生出。【生】产生，生出。 【坐】因为。【坐】因为。 板块三：巧用学法板块三：巧用学法 理解诗意理解诗意 注释注释 【寒山】深秋时节的山。【寒山】深秋时节的山。 【生】【生】产生，生出产生，生出。 【坐】因为【坐】因为 小组学习小贴士：小组学习小贴士： 1.1.读第三四句诗，勾出诗中描写的景物。读第三四句诗，勾出诗中描写的景物。 2.2.用自己喜欢的方法理解难懂的字词。用自己喜欢的方法理解难懂的字词。 3.3.用自己的话说说诗句的意思用自己的话说说诗句的意思。 4.4.小组内有感情地朗读诗句。小组内有感情地朗读诗句。 板块三：巧用学法板块三：巧用学法 理解诗意理解诗意 板块三：巧用学法板块三：巧用学法 理解诗意理解诗意 例：诗句中的景物有 。 我理解的字（词） 。 诗句的意思 。 诗句中 景物 重点字词 诗句意思 有感情地 朗读 注释注释 【寒山】深秋时节的山。【寒山】深秋时节的山。 【生】产生，生出。【生】产生，生出。 【坐】因为。【坐】因为。 板块三：巧用学法板块三：巧用学法 理解诗意理解诗意 山行山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 板块四：吟诵想象板块四：吟诵想象 悟出诗情悟出诗情 山行教学设计 教学目标：教学目标： 1.学习生字：寒、径、斜。 2.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。 3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，想象诗中描写的秋景。激发和培 养学生学习古诗的兴趣。 课前交流课前交流 生交流描写春、夏、秋、冬的古诗词。 板块一：简介诗人，知晓诗题板块一：简介诗人，知晓诗题 1.1.引入引入 师：今天就让我们一起走进秋天，去感受秋的迷人风采。（播放秋天 PPT 并板 书“秋”）请欣赏 师：看到这么美的风景，你会发出什么赞叹？ 师：诗人杜牧也有感而发，写下了千古流传的名作山行。 2 2、简介作者、简介作者 师：诗人杜牧，你了解吗？请听。 师：大家熟悉的就有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。 3.3.揭题揭题 接下来咱们一起跟随诗人行走在山间小路上。（板书山行）行，是什么意 思？-行走。 师：请孩子们齐读课题。 板块二：初步感知，读出诗韵板块二：初步感知，读出诗韵 1.1.读准字音读准字音 （1）生自由读。 请自读古诗，读准字音，读通诗句。 (2)抽生读并正音。 （3）多种方法识记生字 2.2.读出节奏读出节奏 师：孩子们，古诗不仅要读得字正腔圆，还要读出节奏。请孩子们边听边用 斜线在书上画出停顿的地方。 （1）对照一下，你画对了吗？请听老师读。（拍手范读） （2)生自由读 （3）展示读 师：古人常说，歌之不足，舞之蹈之，所谓“手舞足蹈”，我们不仅可以“手 舞”，还可以“足蹈”，我们一起“踏歌”体会节奏。 3.3.读好韵脚读好韵脚 师：请孩子们仔细思考第 2 句和第 4 句最后一个字（家、花）字音有什么共 同点？ 师：这就是押韵，在朗读时押韵的字音要延长。 师指导读。 师：孩子们，读准字音，读出节奏，读好韵脚，就读出了诗的韵律。 （师引生读山行师做手势、踏脚） 板块三：巧用学法，理解诗意板块三：巧用学法，理解诗意 过渡语：我们就随着诗人一起走进秋天。 1.1.共同学习第一句共同学习第一句 师：诗中描写了哪些景物？ 师：请孩子们读第一句诗，你读懂了什么？ 师：你是怎么知道的？（注释）真会学习！这就是今天老师给大家带来的小帮 手注释，什么是注释呢？注释是对帮助我们对某些难理解的字和词进行的 解释，同时我们要把字、词的解释运用到诗句中。 师：因为深秋时节天气比较寒冷，所以叫寒山。 师：有补充的吗？不懂的地方也可以说出来交流一下。 师补充：诗中哪个字写出了石头小路的特点呢？ 师：你是怎样理解这个字的？我们也可以借助插图理解词句的意思。还有吗？ 师：这里的斜就是弯弯曲曲。这条石头小路通向哪里？ 师：山路绵长悠远，一直通向大山的深处。我该怎么画这条小路呢？ 师：你能用自己的语言说说这句诗的意思吗？ 师指导读。 2.2.合作学习第二句合作学习第二句 师：接下来请孩子们借助注释对第二句进行理解。把你不明白的地方与同桌交 流讨论，谁来读读学习要求，明白了吗？行动吧！ 生汇报 师：哪一组孩子先来说一说。 师：白云缭绕的地方隐约可见几户人家，从这句诗中你仿佛看到了什么？听到 了什么？ 师总结：是啊，正所谓”诗中有画，画中有诗”，苍茫的山，洁白的云，隐约 可见的人家，多么宁静悠远，我们都不忍心打扰它们，声音可以读得轻一点儿。 3.3.自主学习三、四句自主学习三、四句 师：继续往前走，诗人看到了什么？师：孩子们，回顾一下，我们刚才学习一 二句诗用了哪些学习方法？ 师：让我们用这种方法学习这两句吧！ 学生自主学习后汇报。 师引导理解。 师：哪个字最能表现枫叶的特点？比红？ 师：二月的花，在你眼中是什么样的呢？ 师：孩子，请看（PPT 呈现：火红的枫树林）枫叶被寒冷的风霜打过，竟然比 春花还要艳丽，让我们感受到了枫叶的什么精神？ 师：除了二月的春花，你觉得满山的枫树林比什么还红呢？ 师：如此迷人的枫林，你喜欢吗？ 师：诗人喜欢吗？哪个字直接表达了作者的感情？ 师：诗人停下来是因为喜爱这枫叶的色彩鲜艳，更是喜爱它不畏风霜，喜爱秋 天生机勃勃的景象。就让我们就带着这份喜爱之情美美地读吧！ 板块四：吟诵想象，悟出诗情板块四：吟诵想象，悟出诗情 1.师：冉冉秋光留不住，满阶红叶暮。请孩子们闭上眼睛，想象（配乐）（诗 意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方，隐约可见几户 人家。在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林尽染，竟比江南二月的春花还要火红， 还要艳丽！ 师：我们也被眼前的迷人枫林陶醉了。孩子们，睁开双眼，师引读 2.老师被大 家感染了，也想吟诵吟诵，想听吗？（师吟唱）孩子们可以和老师一起哟！ 板块五：小试牛刀，仿写诗句板块五：小试牛刀，仿写诗句 1. 到处皆诗境,随时有物华。祖国的大好河山常常吸引我们出去游玩，你们看 到了哪些美景，模仿这样的形式写一写。开始吧！（PPT 出现） “停车坐 爱-，-”的样式。 2：学生展示（完成了，谁来展示一下） 3.师小结：希望我们把所见所闻所思所想用诗句表达出来，成为一个小诗人！ 4.最后老师想把山行这首歌送给大家，一起来欣赏吧！（拍手唱）