第八单元-26 灰雀-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：1127a).zip

郊外郊外 散步散步 胸脯胸脯 仰望仰望 欢快欢快 面包渣面包渣 或者或者 严寒严寒 自言自语自言自语 可可惜惜 肯定肯定 果然果然 欢蹦乱跳欢蹦乱跳 诚实诚实 朗读第一自然段，说说了解到了什么。朗读第一自然段，说说了解到了什么。 课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读 一读。一读。 公园里有一棵高大的白桦树，公园里有一棵高大的白桦树， 树上有三只灰雀：树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红两只胸脯是粉红 的，一只胸脯是深红的。它们在树的，一只胸脯是深红的。它们在树 枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常 惹人喜爱。惹人喜爱。 粉红粉红 深红深红 跳动跳动歌唱歌唱 惹人喜爱惹人喜爱 列宁每次走到白桦树下，都要停列宁每次走到白桦树下，都要停 下来，仰望这三只欢快的灰雀，下来，仰望这三只欢快的灰雀， 还经常给它们带来面包渣和谷粒还经常给它们带来面包渣和谷粒 。 每次每次都都 仰望仰望 经常经常 一一只只深深红红胸胸脯脯的的灰灰雀雀竟竟然然不不 见见了了。那那只只灰灰雀雀到到哪哪里里去去了了 ？列列宁宁和和小小男男孩孩围围绕绕着着这这只只 灰灰雀雀发发生生了了一一段段怎怎样样的的故故事事 呢？呢？ 自由轻声读一读课文自由轻声读一读课文 3 31010自然段，哪几段自然段，哪几段 是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一 找、读一读。找、读一读。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，孩子， 你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 列宁说：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气一定是飞走了或者是冻死了。天气 严寒，它怕冷。严寒，它怕冷。” 列宁自言自语地说：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再多好的灰雀呀，可惜再 也飞不回来了。也飞不回来了。” 请大家读列宁的这几句请大家读列宁的这几句 话，仔细体会列宁这些话，仔细体会列宁这些 话的意思。话的意思。 聪明的孩子，有谁知道灰聪明的孩子，有谁知道灰 雀到底到哪里去了？你从雀到底到哪里去了？你从 课文哪儿看出来的？课文哪儿看出来的？ 男孩说：男孩说：“没没我没看见。我没看见。” 男孩看着列宁，说：男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会会飞回来的，一定会 飞回来的。它还活着。飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩肯定地说。 男孩看看列宁，说男孩看看列宁，说：“会会 飞回来的，一定会飞回来的。飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。它还活着。” “一定会飞回来！一定会飞回来！”男孩肯男孩肯 定地说。定地说。 男孩看看列宁，说男孩看看列宁，说：“会会 飞回来的，飞回来的，一定一定会飞回来的。会飞回来的。 它还活着。它还活着。” “一定一定会飞回来！会飞回来！”男孩男孩肯肯 定定地说。地说。 男孩看看列宁，说男孩看看列宁，说：“会会 飞回来的，飞回来的，一定一定会飞回来的。会飞回来的。 它还活着。它还活着。” “一定一定会飞回来！会飞回来！”男孩男孩肯肯 定定地说。地说。 这时候，小男这时候，小男 孩在想什么呢孩在想什么呢 ？ 1、男孩为什么要捉走这只灰雀？、男孩为什么要捉走这只灰雀？ 2、男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有、男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有 什么不同？什么不同？ 因为他喜欢这只灰雀因为他喜欢这只灰雀 。 夺去鸟的自由夺去鸟的自由 给鸟自由（真正的爱）给鸟自由（真正的爱） （男孩）（男孩） （列宁）（列宁） 因为因为列宁尊重孩子，理解孩子，不想伤害列宁尊重孩子，理解孩子，不想伤害 可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱。可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱。 11、第二天，列宁来到白桦树下，果然又 看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男 孩站在白桦树旁，低着头。 12、 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑 着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 13、当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪 儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知 道男孩是诚实的。 列宁看看男孩，又看列宁看看男孩，又看 看喜鹊，为什么不问男孩看喜鹊，为什么不问男孩 却问灰雀呢？却问灰雀呢？ 公园里有一棵高大的白桦树，树公园里有一棵高大的白桦树，树 上有三只灰雀：两只胸脯（上有三只灰雀：两只胸脯（ ）的，一只胸脯是（）的，一只胸脯是（ ）的。）的。 它们在树枝间来回（它们在树枝间来回（ ），婉），婉 转地（转地（ ），非常），非常( ( ) )。 跳动跳动 歌唱歌唱 深红深红 粉红粉红 惹人喜爱惹人喜爱 学了这篇课文，你发现了什么？大家一学了这篇课文，你发现了什么？大家一 起来说说。起来说说。 收集列宁或其他名人的故事，读一读，收集列宁或其他名人的故事，读一读， 开展讲故事比赛。开展讲故事比赛。 教学设计：教学设计： 教学设计 课题名称：灰雀 姓名：工作单位： 学科年级：三年级 语文教材版本：人教版 一、教学内容分析 教材简析：教材简析： 本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他 不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事 体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。 课文语言简洁朴实，给人以想象的空间。从第一自然段中的“每次”“都要 停下来”“仰望”“经常”“带来”等词句中，可以看到一个喜爱灰雀的列宁。 从第二自然段中的“找遍”，读者能真切地体会到列宁对灰雀的关心。从承认 灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，以及把灰雀抓回去又放回 来的行动中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。 课文对话丰富，能从中读出细腻的人物内心活动。比如，男孩吞吞吐吐地 说没看见灰雀，可以看出他担心秘密被人发现的紧张；列宁的自言自语，担心 灰雀会被冻死，表明他想用温柔的手段感化男孩；男孩回应说灰雀一定会飞回 来，说明他已经下定决心，肯定会放回灰雀。 课文配有一幅插图，3 只灰雀在枝头扑棱着翅膀，显得自由、欢快，有助于 学生图文对照，了解灰雀的样子，感受灰雀的可爱。 教学重点：教学重点： 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 体会列宁善解人意、循循善 诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物 的教育。 教学难点：教学难点： 了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。懂得保 护鸟类。 二、教学目标 教学目标：教学目标： 1. 认识“桦、胸”等 5 个生字。会写“郊、散”等 12 个生字。能正确读写 “郊外、散步、胸脯”等 14 个词语。 2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的 道理。 三、学习者特征分析 本课时的主要内容是列宁、 灰雀和一个孩子之间的故事。 这一内容与学生 的生活有关, 我主要选用 “合作探究” 和“读中感悟” 式的教学方式, 采用创 设情境法、 情感朗读理解法和直观教学的方法, 引导学生自学、 讨论、 交流和 展开想象. 为学生营造一个民主、 生动、活泼的学习环境, 使学生主动参与到探 究过程当中, 培养学生的创新意识和自学能力。 四、教学过程 教师活动预设学生活动设计意图 一、复习 同学们，今天我们继续学习 灰雀这篇课文，我们先 来复习，看同学们关于生字 词掌握的怎么样？老师要考 考大家，同学们有信心吗？ 1、认一认，读一读 指生认读，小组读。 2、课文主要讲了一件什么事？ 指生说然后总结。 指生认读，小组读。 指生说然后总结。 创设情境其实不 仅仅是为了达到 激发学生学习兴 趣的目的,更主要 的是要让学生在 情境中不知不觉 地展开自主学习。 这个环节旨在充 分调动起学生的 听觉, 希望通过 音乐使学生入情 入境。 同时又使 学生在情境中自 主地发散思维, 想象练说。这样 也为下文的自主 探索学习莫定了 一定情感和知识 基础。 二、情景引入，学习课文第 一、二自然段。 1出示图片：三只灰雀在枝 头欢蹦乱跳地唱歌。 2教师说：听，三只灰雀在 枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人 喜爱。你看它们可爱吗? 3学习第一、二自然段。 （1）画出描写灰雀的语句，读 出感受，把体会写在旁边，做批 注。然后在小组内交流。 （2）朗读第一自然段。 对话揭示了人物 的内 心世界, 展 现了事件的发展 过程. 抓好对话 朗读, 最好的着 眼点就是对话提 示语, 因此, 学习 这部分教师着重 引导帮助学生揣 摩人物心理, 同 桌封论、 交流, 添加了下文括号 中的提示语。 学 生根据添加的提 示语, 各自练读, 再分角色朗读.在 有声有色地朗读 中, 学生认识到 列宁的善解人意, 循循善诱和对儿 童的爱护,懂得了 男孩是个明辨是 非, 诚实守信的 孩子 。又提供学 生一个很好的练 说机会. 四、学习课文第三至十自然 段。 1胸脯深红的灰雀到底去哪 儿了?请学生默读课文，画出 你感动的句子。 默读第 2 自然段，思考一下， 从下面这句话你体会到了什 么？ “他在周围的树林中找遍了， 也没有找到。”谁来读这句 话，要读出什么感情？从这 句话，我们能体会到，列宁 对灰雀的担心和着急。谁还 想再来读。读出对灰雀的担 心和着急。 2、齐读第 3-10 自然段，体 会列宁和小男孩的心里活动。 画出列宁和小男孩的语言。 （1）引导学生体会小男孩的认 识过程：吞吞吐吐一想说不敢说 一决心把灰雀放回公园，肯定地 说。) （2）让学生体会列宁育人过程。 语文是一种 人文的教学。在 此，学生是学习 的主体。因此， 教学中我本着以 人为本的理念， 设计了教学的各 个方面。前面畅 所欲言的讨论辩 驳使学生更自主 地深入到课本的 情境中去体会人 物的真情实感。 五、学习课文第十一自然段。 默读第 11 自然段，思考下面 的问题： 1. “果然，又看到那只灰雀 欢蹦乱跳地在枝头歌唱”这 句话你是怎么理解的？ 2. 那个男孩站在白桦树旁， 为什么低着头？ 1分组读书、讨论思考题。 2小组代表发言。 3.从这篇课文中你得到什么启示 呢？ 让学生体会列宁育人过程 这篇课文的 意图, 一是要学 生认识到列宁对 儿童的爰护; 二 是要通过对人物 语言和神态的描 写体会人物的心 理活动。 同时, 学生还可以受到 爱护鸟类等动物 的教育。 列宁看看男孩，又看看灰雀， 微笑着说：“你好！灰雀， 昨天你到哪儿去了？” 六、拓展学生思维空间。 文章写了第 1 天、第 2 天、 请同学们以“灰雀昨天去了 哪里”为题，写一段话，进 行写话练习。 列宁为什么不问男孩却问灰 雀呢? 六、教学评价 根据教材和学生的认知水平, 主要向学生渗透 “读中自学” 的方法, 让学 生学会读书。 向学生传授“学法”, 是让学生“会学”, 这是教学这节课的真正 目的。 通过学生的读读、 想想、 写写、 议议等活动,调动学生的积极思维。在 整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到 “会学” 的智慧。 7、教学板书 板书设计： 26 灰雀 喜 喜 爱 爱 受教育 列宁 男孩 更喜爱