第六单元-19 海滨小城-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-部级公开课-部编版三年级上册语文(编号：01329).zip

海滨小城海滨小城教学反思教学反思 海滨小城是三年级上册第六单元的一片阅读课文。本单元 以“祖国河山”为主体编排了四篇课文。旨在让学生领略祖国各地 美好的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。19 课海滨 小城为本单元第三篇课文，字里行间流露着对海滨小城的热爱之 情。 本单元的单元导读提示本单元语文要素有两点：1、借助关键语 句理解一段话的意思。2、习作的时候，试着围绕一个意思写。本单 元安排的几篇课文，在落实语文要素贯穿学习方面方法来看 18 课 富饶的西沙群岛第五自然段，西沙群岛也是鸟的天下，旁边泡 泡提示：我能发现这段话是围绕一个意思来写的，以这种形式提示 学生关注关键语句。19 课海滨小城的课后第二题：有些句子很 重要，可以帮助我们理解一段话的意思。你能从课文中找出来吗？ 是引导学生从段落中找出关键语句，从 18 课的关注到 19 课的找出， 要求有所提高。所以在设计本课时，我进口语文要素把教学重难点 放在了让学生能找出第四到第六自然段的关键语句，并借助关键语 句理解一段话的意思上 。在教学本课时，我能围绕教学重难点展开 教学设计。 本节课优点如下： 1、课前通过围绕“昌吉真是个好地方”看图交流，较好地拉近 了与孩子们之间的距离。同时让孩子初步感受围绕一个意思，怎样 去说一段话。贴合本课的语文要素训练点。 2、注重写字教学。在版书课题中，重点指导书写“滨”，理解 “滨”的意思，是水边的意思，海滨就是海边，拓展到河边就是河 滨，湖边就是湖滨。从认读、书写、扩词、到理解意思，融为一体 效果较好。而且三年级上册为二年级到三年级的过渡阶段和中段语 文的起始阶段，教师在设计本课时，并没有将字词教学弱化。能以 学生的学情定教，不仅板书了学生认读比较有困难的新词，多音字。 而且通过课件出示的三组词语，按照海上小城公园分类出示，并且 在词语中配有海滨小城特有的一些事物的图片出示，一方面让孩子 能认读词语，另一方面，因为学生对海滨小城比较陌生，词语以这 样的形式呈现在背景图上，让学生能够直观的感受到海滨小城的事 物，既认读了词语，又了解了这些陌生事物，对学生理解文本内容 做了很好的铺垫。字词教学由词到句，体现了由易到难的过程。对 满载的载和栽种的栽，也进行了扎实的读与写的教学。总之，本课 字词教学是扎实的。 3、课题预测有创新。第四单元为阅读策略单元：学习预测，本 节课由课题海滨小城预测都会写哪些内容，将单元要素的学习不仅 限于一个单元，而是贯穿后续单元的学习。将前面学的内容在后面 得以得以巩固。 4、本节课教师能紧扣语文要素紧紧围绕抓关键语句，理解一段 话的意思展开教学，在重点研读 4 到 6 自然段时，引导学生找关键 句围绕关键句写了什么，用了什么方法，谈感受，引导学生关注作 者是怎么写的，领悟作者的表达方法进行写法指导，为本单元的习 作奠定了扎实的基础。让学生在借助关键语句理解一段话的意思的 学法指导中，梳理出不同的表达方法为本单元第二个语文要素“写 作的时候，试着围绕一个意思写”作了铺垫，有了很好的方法指导。 从而达到了本单元由阅读课例到习作的有机过渡。 4、教师能通过微课，将本单元的单元导读，口语交际，阅读教 学中提到的方法进行梳理整合。让学生清楚的明白什么是关键句， 关键句的作用是什么，我们可以在哪里找到关键句？怎样通过关键 语句理解一段话的意思。 5、能做到学练结合。由从本课第四自然段的学“围绕关键句理 解一段话的意思”的方法到从第 5、6 自然段找关键语句并利用关键 语句理解一段话的意思练方法，再到通过从课外的一段话找关键句 理解这段话的意思，最后给一段话加关键句。分层次有步骤由易到 难地让学生由学过到学会。 当然，一堂课也并不是完美的，特别是在本节课后，盛石老师 为我进行了用心的指点，并亲自示范，给孩子们补课，让我不仅进 一步认识到了自己课的不足，也让我们感受到身为州教研员的盛石 老师在教学上的智慧和那种以学生为主体的亲切地、平易近人的大 家风范。让我们醍醐灌顶地意识到了本课及我自身存在的一些问题。 1、在教学本课时，为了直奔本课语文要素，我对海滨小城 这一课的一二三自然段（描写海滨的美）生硬地割裂开来，在自由 读文检测生字词后直接进入了四五六自然段感受小城的美，为教而 教，忽略了孩子的学习过程。盛石老师在位我不可的过程中，则是 结合本课课后题第一题：朗读课文，说一说，课文写了那些景象， 这些景象是什么样的？让孩子们自己读读课文，看看有哪些场景？ 充分调动孩子读书的欲望，在此过程中总结出课文所描述的五个场 景，然后再由整体到部分，说说你最喜欢哪个场景？读读自己喜欢 的场景？你为什么喜欢它？自始至终如行云流水般自然而然地让学 生在自主学习的过程中初步感受海滨小城的美。而不是刻意生硬地 过渡到 4-6 小城的美，关注学生课堂中学的感受和过程。 2、在教学 4-6 自然段阅读教学时，我利用第四自然段教给学生 围绕关键句理解一段话的方法，然后通过微课明确告诉学生什么是 关键句，关键句的作用是什么，可以再哪里找到关键句最后引导学 生在第五、第六自然段练方法，找找这两个自然段的关键句，看看 这两个自然段表达了什么意思。最后拓展到课外片段的两个练习， 通过第一个练习让学生再次对关键句有更深的认识，找出语段中的 关键句。第二个练习让学生通过一段话来试着加个关键句，试着让 学生通过理解一段话的意思概括关键句，本单元习作试着围绕一个 意思写打基础。虽然设计感很好，但 18、海滨小城海滨小城学习单学习单 1 1、我能写得既正确又美观。我能写得既正确又美观。 2 2、大显身手找一找：我能借助关键语句理解一段话。、大显身手找一找：我能借助关键语句理解一段话。 大课间活动开始了，操场上热闹非凡。有的同学在踢 毽子,上下翻飞的毽子好像一只快乐的小鸟,在她灵活的小脚 间穿梭,好看极了。有的同学在跳绳，绳子甩得“啪啪”直 响，却可以让每个同学都轻巧地跳了过去。最有意思的要 属（sh）拔河比赛了。只见，裁判员一声令下，同学们都 使出了吃奶的劲，奋力把绳子往自己这边拉。旁边还有拉 拉队在为他们呐喊。 3、大显身手写一写：我能给下面的一段话加关键句。、大显身手写一写：我能给下面的一段话加关键句。 春天，万物复苏，迎春花向我们吹响春天的号角，带给我 们希望；夏天，百花齐放，垂柳向我们展示百媚千娇的柔 情，带给我们心醉；秋天，天高云淡，大雁向我们传递无 言的信念，带给我们力量；冬天，银装素裹，松柏向我们 宣告百折不挠的精神，带给我们坚强。 海滨小城海滨小城教学设计教学设计 教学目标： 1、认识滨、鸥、胳、臂、载、凰、亚、榕、凳、逢 11 个生字；读 准多音字“臂”；会写滨、栽、栽 3 个字；会认读“海滨、机帆船、 渔船、满载”4 个词语。 2、能正确流利朗读课文 4-6 自然段，初步感受海滨小城的美。 3、能找出第四至六自然段的关键语句(中心句)，借助关键语句（中 心句）理解段落的意思。 4、能尝试能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。 教学重点：能找出第四至六自然段的关键语句(中心句)，借助关键 语句（中心句）理解段落的意思。 教学难点：能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。 教学准备：幻灯片 教学过程： 课前：围绕关键句“昌吉真是个好地方”展开谈话。 一、直接导入 1、今天我们一起走进 19 课，去欣赏海滨小城的美。板书课题， 指导“滨”。宾客至水边。滨指靠近水的地方。（左窄右宽，宾的 下横长于宝盖头。） 2、什么是海滨？河边呢？湖边呢？ 3 3、课题由那两个词组成？通过课题你能预测课文讲了什么吗？ 2、初读课文，自学生字词。 过度：下面，让我们一起走进课文，去欣赏海滨小城的美。 学习提示：学习提示： 1.读一读：自由读文，读准字音，用“”画出难读的词语。 2.想一想：海滨小城给你留下了怎样的印象？课文哪几段是写海滨 的，哪几段是写小城的？ 检测一检测一：师巡视、板书学生圈画多的： 1、预设：绿绒大伞、每逢绿绒大伞、每逢 胳臂胳臂指导多音字“臂”。指名 跟读。 2、图文对照检测三组词语： （1）渔民 机帆船 海鸥 （2）凤凰树 亚热带 （3）榕树 石凳 3、检测句子：这两个句子大家会读吗？ （1）船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾合蟹，金黄色的海螺。 （2）小城里每一个庭院都栽了很多树。 4、形近字：栽、载。读一读，你发现了什么？（读音相似，有 共同的声符 zai，所以很容易判断出，他们是一组形声字。形声字 形旁表意，声旁表音，谁能说说他们的部首什么？栽：木，跟终止 有关。载：车，是乘的意义。跟车有关。）形声字形旁表意，它是形声字形旁表意，它是 大家区分形近字的好帮手大家区分形近字的好帮手）指导书写：载指导书写：载，学生根据载的方法练写 “栽”。学生练写。实物投影评价。 检测二检测二： 海滨小城给你留下了怎样的印象？指名说，用文中的一句话来 概括。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。）同学们真厉害，一下 就找到了总结全文的关键句，课文就是围绕这句话来写的。 如果将这篇文章读成一个词，你觉得这个关键词关键词是什么？美丽 （擦除整洁） 如果将这篇文章读成一个字，这个字就是美！（擦除“丽” ） 检测三：检测三：课文哪几个自然段是些海滨的美？哪几个自然段是些小城 的美呢？ 1-3 海滨，4-6 小城。 三、深入研读，感悟写法 过渡：这节课，我们就先走进过渡：这节课，我们就先走进 4-64-6 自然段去欣赏小城的美！自然段去欣赏小城的美！ 1、学习提示： 读一读：默读第读一读：默读第 4 自然段：自然段： 圈一圈：用圈一圈：用“ ”圈画作者描写的事物。圈画作者描写的事物。 想一想：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（想一想：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流） 预设：第四自然段：庭院预设：第四自然段：庭院 1、谁来说说这个自然段你圈画了哪些事物？庭院、桉树、椰子树、 橄榄树、凤凰树。看，作者把树的种类写的很清楚，然后又写还有 别的亚热带树木，一下子写清楚了小城什么的特点？树多 2、作者写的哪些事物让你感受到了美？桉树叶子散发出来的香味。 叶香作者怎么写的？ “满街满院”该怎么读？闻一闻，谁能读出桉 树叶的香？这就是海滨小城特有的景象。一起读。 4、你还从哪感受到了美，凤凰树开了花花开的怎么样？热闹、 一般形容？这里形容？你仿佛看到了什么？你见过凤凰树开花吗？ 什么颜色？美不美？小城的树不仅叶香，而且色美！这也是海滨小 城特有的。 5、接读：老师第一句谁能读出树的多？你读第二句（树多）谁 能读出叶的香？你来读第三句（叶香）谁能读出色的美，你来读 第四句（色美）。其他同学认真听，看看这四句话，哪句最重要， 最能帮助我们理解这段话的意思。你发现了什么？第 2、3、4 句都 是围绕那句来写的？ 6、我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？ 7、看看我们班的孩子怎么说的吧？出示微课。 8、总结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多树多）！第三句写 庭院树的叶香叶香，第四句写庭院树的色美色美，都是围绕第一句小城庭院 树多这个关键句来写的。我们平时就可以借助关键句理解一段话的 意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。 9、学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找 见呢？你能用刚才学的方法找找 5、6 自然段的关键句吗？ （4）学习提示： 读一读：默读读一读：默读 5-6 自然段：自然段： 找一找：每个自然段的关键句是什么？用横线划出来。找一找：每个自然段的关键句是什么？用横线划出来。 想一想：围绕这个关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？想一想：围绕这个关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？ 预设一：第五自然段：公园预设一：第五自然段：公园 1、你找到了哪个自然段的关键句？围绕关键句写了公园公园的美。 2、哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树榕树。 3、作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把.比作. 4、你感受到了什么？ 5、谁能把榕树的茂盛茂盛读出来？ 6、坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？ 所以每逢休息的时候，石凳下总是坐满了人。 总结：借助关键句我们理解了第五自然段就写了小城的公园美！围 绕一个意思写我们还可以用上恰当的修辞手法。 预设二：第六自然段：街道 1、围绕这个关键句为我们展示了小城街道街道的美。 2、小城街道怎么样？细沙铺成细沙铺成 3、你你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小 城有。谁能读出这种感觉？ 4、小城街道还有什么特点？干净干净。干净到没有一片树叶。 5、总结：围绕关键句展开写，我们不仅可以写事物的特点，也可以 把自己的感受写进去。 （5）感情朗读：（配乐读 4-6）作者围绕关键句子展开来写，让 我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！ 总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受 到了海滨小城庭院、公园、街道的美。 四、迁移运用、当堂练习。 过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现 在是到你一显身手的时候了。自己读读这段话。自己读读这段话。 大课间活动开始了，操场上热闹非凡。有的同学在踢毽子,上下翻飞的毽子好像一只快 乐的小鸟,在她灵活的小脚间穿梭,好看极了。有的同学在跳绳，绳子甩得“啪啪”直响，却 可以让每个同学都轻巧地跳了过去。最有意思的要属拔河比赛了。只见，裁判员一声令下， 同学们都使出了吃奶的劲，奋力把绳子往自己这边拉。旁边还有拉拉队在为他们呐喊。 谁来说说这段话的意思。大家说的这个意思，其实就是文中的 哪句话？看来同学们都能找到关键句了。能试着给这段话加上一句 关键句吗？ 春天，万物复苏，迎春花向我们吹响春天的号角，带给我们希望；夏天，百花齐 放，垂柳向我们展示百媚千娇的柔情，带给我们心醉；秋天，天高云淡，大雁向我们 传递无言的信念，带给我们力量；冬天，银装素裹，松柏向我们宣告百折不挠的精神， 带给我们坚强。 总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天 学的方法“围绕关键句 抓事物特点”，去读更多的美文！用文字 留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！ 五、作业 1、在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。 2、有感情地把课文读给爸爸妈妈听。 六、板书设计 19、海滨小城、海滨小城 庭院庭院 树多、叶香、色美树多、叶香、色美 小城美小城美 公园公园 榕树茂盛榕树茂盛 街道街道 细沙铺成、干净细沙铺成、干净 围绕关键句围绕关键句 抓事物特点抓事物特点