第二单元-7听听秋的声音-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：a0393).zip

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 。 山行山行 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 赠刘景文赠刘景文 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 夜书所见夜书所见 7 7 听听，秋的声音听听，秋的声音 毕囯瑛毕囯瑛 抖抖 蟋蟋 蟀蟀 振振 韵韵 掠掠 吟吟 辽辽 阔阔 d d u u xx s shuhui i zhzh n n yyn n ll yyn n liolio k ku u 自读课文自读课文, ,要求读准下列字音要求读准下列字音, , 读通句子。读通句子。 边听边思考：诗中讲了哪些具体事边听边思考：诗中讲了哪些具体事 物的声音？物的声音？ 7 7 听听，秋的声音听听，秋的声音 毕囯瑛毕囯瑛 默读课文，边读边想像画面默读课文，边读边想像画面 ，你都听到了什么声音，看，你都听到了什么声音，看 到了怎样的景象？到了怎样的景象？ 自学提示：（自学提示：（5 5分钟）分钟） 请请你你朗读一遍课文，在这些声音中，朗读一遍课文，在这些声音中， 你最喜欢哪种声音呢，你最喜欢哪种声音呢，先自己思考，边先自己思考，边 读边想像画面，然后再和同桌交流。读边想像画面，然后再和同桌交流。 听听，听听， 秋的声音，秋的声音， 大树抖抖手臂，大树抖抖手臂， “唰唰唰唰”， 是黄叶道别的话音是黄叶道别的话音 。 大树说：大树说：“ 。 ” 黄叶说：黄叶说：“ 。 ” 听听，听听， 秋的声音，秋的声音， 蟋蟀振动翅膀，蟋蟀振动翅膀， “” 是和阳台告别的歌韵是和阳台告别的歌韵 。 蟋蟀对阳台说：蟋蟀对阳台说：“ 。” 听听，听听， 秋的声音，秋的声音， 小蜜蜂小蜜蜂（ ），）， “嗡嗡嗡嗡” 是和菊花（是和菊花（ ）。）。 听听，听听， 秋的声音，秋的声音， 小青蛙小青蛙( ( ），）， “呱呱呱呱” 是和池塘（是和池塘（ ） 。 一排排大雁追上白云一排排大雁追上白云 ，撒下一阵暖暖的叮，撒下一阵暖暖的叮 咛；咛； 一阵阵秋风掠过田野一阵阵秋风掠过田野 ， 送来一片丰收的歌吟送来一片丰收的歌吟 。 听听，听听， 走进秋，走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅，走进这辽阔透明的音乐厅， 你你好好地去听好好地去听 秋的声音。秋的声音。 我我好好地去听好好地去听 秋的声音。秋的声音。 秋的声音，秋的声音， 在每一片叶子里，在每一片叶子里， 在每一朵小花上，在每一朵小花上， 在每一滴汗水里，在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里在每一颗饱满的谷粒里 。 拔根儿拔根儿是秋天专属的游戏，是别的季是秋天专属的游戏，是别的季 节所没有的。节所没有的。拔根儿拔根儿游戏的起源或许游戏的起源或许 可以追溯到古代端午民俗的可以追溯到古代端午民俗的“斗草斗草” 。玩法则和。玩法则和拔根儿拔根儿颇为相似。颇为相似。 7 7 听听，秋的声音听听，秋的声音 1 教学基本信息 课题7 听听，秋的声音 是否属于 地方课程或校本课程 否 是否属于 跨学科主题教学 （如果“是” ，请填写涉及学科） 学科语文学段： 第一学段年级三年级 相关 领域 现代诗歌 教材书名：人教版 三年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2018 年 6 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 在第三学段的目标与内容中提出:“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作 品的情感,受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想。 ”由此可见，学习诗歌的语言，体会 诗歌的情感。应该成为诗歌教学的重点。而朗读应该成为学习诗歌的主要形式。 教学背景分析 教学内容：7 听听，秋的声音 学生情况：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，教学时动静 搭配，有张有弛，充分运用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。学生们 已经学习了有关秋天的古诗，能够体会到秋天的美好，学生接触现代诗歌，能初步感受诗歌的魅力， 但需要更好的理解诗歌，更好的朗诵诗歌，从而达到热爱诗歌，不断提高学生的语文素养的目的。 教学方式：讲授法 情境教学法 朗读指导法 教学手段：小组学习讨论 交流法 技术准备：多媒体课件 2 3 教学目标(内容框架) 1.会认 9 个生字。 2.有感情地朗读诗歌，一边读一边展开想象,和同学交流自己听到的秋天的声音。 3.从秋天的声音中体会秋天的美好，感受诗歌中浓浓的秋情。 问题框架(可选项) 边听边想，课文中具体写了哪些秋的声音？ 在这些声音中，你最喜欢哪种声音呢，说出你的理由？ 教学流程示意(可选项) 古诗导入新课 初读听秋声 细听品秋声 感悟秋之韵 教学过程(文字描述) 一、古诗导入新课 天气一天天的变冷了，这让我们不由得想起了逝去的秋天。秋天从远方匆匆的来，又向远方匆匆的 离去了。 教师引读： 1、秋天是漫步在山岗上，看，层林尽染。生读：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 山行 2、秋天是行走在果园里，看，果实累累。生读：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 赠刘景文 3、秋天是荡舟在江面中，看，叶落相思。生读：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 夜书所见 古人眼中看到秋天的美景和秋色的感受是与众不同的。 二、初读听秋声 1、有一位现代诗人，她叫毕囯瑛，她把秋天听到的许多美好的声音也写成了一首诗歌，今天我们 就来学习 7听听，秋的声音请同学们齐读课题。 2、你来说说，秋的声音都有哪些？ 3、大家看，课题的右上角有个小星号，说明它是一篇略读课文。 4、先拼读下列字音,然后自读诗歌。 5、喜欢这首诗歌吗？老师也很喜欢，老师来朗读诗歌。 6、请你边听边想，课文中具体写了哪些秋的声音？ 7、贴落叶声，蟋蟀叫声，大雁叮咛，秋风歌吟（出示四种景物） 【设计意图：用秋天的美景与音乐 4 创设轻松地课堂情境，引起学生美好的想象。原来学习过的都是看到的秋天的美景，而今天学习的 诗歌是诗人把秋天美好的声音记录了下来，把学生带入美好的秋声之中。 】 三、再读找秋声 (一）在这些声音中，你最喜欢哪种声音呢，请你大声地朗读一遍课文，出示自学提示。 1、有没有喜欢落叶声的？请你先来读一读第一小节。听听，秋的声音。大树抖抖手臂，刷刷，是 黄叶道别的话音。 2、 大树抖抖手臂，像人一样的动作，像是在跟大树道别呢？这样写语句生动。 3、什么是道别？板书：道别。 4、道别，离别的意思，秋天一到，树叶们就纷纷和大树分手了。一年之后它们还会再见面吗？不 能，难怪它们依依不舍呀！ 预设：刷刷的声音，让我们感受到树叶落下来的声音。 5、刷刷的声音仅仅是落叶落下的声音吗，分明是落叶在和大树说话呀？ 6、出示：黄叶说（ ）大树说（ ） 7、你听出了什么？预设：依依不舍，难舍难分，忧伤，难过， 8、黄叶知道自己曾经是大树生命的一部分，而现在它却要沉沉的睡去了。请你读出大树对黄叶的 道别时的忧伤。 9、请女同学来读一读。 （二）学习第二小节 在黄叶和大树告别的同时，蟋蟀又在干什么呢？ 1、请你先来读一读第二小节。听听，秋的声音。蟋蟀振动翅膀， “” ，是和阳台告别的歌韵。 预设：振动翅膀，是和阳台告别，告别就要打个招呼，蟋蟀和阳台要等到一年之后才能再见面呀！ 这真是漫长的等待呀！ 2、板书：告别。每天，蟋蟀都要靠振动翅膀，发出声音，你来听一听，它会对阳台说些什么呢？ 3、蟋蟀可是动物界中一位非常出名的歌唱家。你来听听，它会对阳台唱些什么？ 预设:再见了，阳台，我明年春天一定回来，唱歌给你听。 你也来听听。预设：会唱一首离别的歌曲。 4、是啊，蟋蟀最后一次站在阳台上，歌唱着离别的歌曲呢，请男同学来读一读。 5、落叶的刷刷声，蟋蟀的声，让我们听到了秋的声音，也让我们感受到了朋友间离别的情景。 6、你还能说一说 ，在秋天里，还有一些动物要告别朋友了？ 7、秋日里，菊花盛开，小蜜蜂采足了花蜜，为储存冬粮做准备。 预设： 小蜜蜂扇扇翅膀， “嗡嗡” ，是向菊花道别的话语。 5 小青蛙也跳出水面， “呱呱”是和池塘告别的旋律。 8、在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀们唱起了离别之歌，一排排大雁追上白 云， 撒下一阵暖暖的叮咛；它会对白云叮咛些什么呢？两个人表演一下。 预设：白云，天气冷了，你要注意身体呀！ 过渡：一排排大雁，要飞往南方去了，白云会多么的想念大雁呀！ 9、这就是暖暖的叮咛，请你读出大雁对白云的叮咛。 10、此时，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟， 过渡：我们来到田野上，看，稻谷丰收了，玉米丰收了，果树丰收了！石榴也咧开了嘴，你听到秋 的声音了吗？是呀！农民伯伯爽朗的笑声，怎能不开怀，不开心呢！ 【设计意图：抓住重点词句去体会，展开想象，让诗歌不仅仅是一首动听的歌，也是一幅美丽的画， 提高学生朗读能力的同时，加深对诗歌的感受。 】 这许许多多的声音在诗人眼中就像是辽阔的音乐厅，诗人告诉我们不仅要用耳朵听秋的声音，还要 我们走进秋，用心去感悟。 11、你听，诗人提醒我们那？你好好地去听秋的声音，你怎么回答。我好好地去听秋的声音。 四、品味秋之声 1、这秋的声音，都藏到哪里去了呢？你能告诉诗人吗？是啊，秋的声音,在每一片叶子里，在每一 朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。 2、在今年这个美丽的金秋，我们也走近了它，还记得吗？ 预设：当辛辛苦苦挖到的大红薯，出现在我们面前时，同学们的惊叫声不绝于耳。 当我们用丰收的果实摆放的迷你自行车出现在我们眼前时，同学们的赞叹声此起彼伏。 在这个凉爽的季节里，我们重温了古代的儿童去玩挑促织的游戏。 在叶落归根的季节里，我们又开始了仅仅属于这个季节的小游戏-拔根。而小伙伴们拔根比赛 的呐喊声仿佛就在昨天！ 秋天匆匆离去，黄叶没有了，蟋蟀不见了，大雁也飞走了，秋风也远去了，但秋天却给我们留给了 美好的回忆。 五、总结：美好的事物，常常让我们感受到它的短暂。秋天是美好的，秋的声音是动听的，让我们 再次听听秋的声音。 六、作业：给父母读读这首诗。 板书设计： 7、听听，秋的声音 （道别） 6 （告别） （叮咛） （歌吟） 学习效果评价设计 评价方式 1、有感情朗读，能够读出诗歌的感情和韵味。 2、品读重点语句，能够仿写句子。 评价量规 1、朗读课文，能读出诗歌的感情和韵味。A 非常有感情 B 较有感情 C 略有感情 D 没有感情 2、照样子改写句子。例：蟋蟀振动翅膀，是和阳台告别的歌韵。 蟋蟀唱到：“再见，亲爱的阳台，等到明年春天的时候，我会回来的。 ” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 大雁。 A 语句生动 B 较生动 C 不太生动 D 不生动 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中听听，秋的声音的地位是举足轻重的：没有听觉 上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，以本单 元的三首古诗的佳句引入，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥 梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种 愉悦身心的自主的渴望。 三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时 要注意动静搭配，有张有弛，利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。 让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗 歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。成功之处： 一、以优美的语言导入课文,复习本单元的三首描写秋天的古诗，教师引读，让学生看到图片 后，自然地朗诵佳句。秋天不仅有美丽的色彩，还有美妙的声音。教师朗读的同时鼓励学生仔细倾 听,边听边想象,训练学生的思维能力。 二、在学习了前两个小节的基础上,引导学生仿写,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难 度,因此，我出示了两个图片，一个是小蜜蜂采花蜜，小青蛙跳池塘的两个场景，让学生自编小诗, 引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。 三、安排了孩子们多次的不同形式的朗读，有深度，有梯度的让孩子们读中感悟，注重想象，让孩 7 子们受到情感的熏陶和美的享受。 四、好的板书设计是文章的脉络，它能清晰地展示课文的主要内容，是课文的精华，一首美美的诗 歌，就要配以美美的板书。巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维，所以我设计了一 个大大的喇叭，每一种声音的出现，就配以相应的图片（黄叶，蟋蟀，大雁，秋风）里面蕴含着可 听到的，不可听到的声音，这声音余味荡漾。这样的板书设计让学生们真正感受到了大自然美妙的 声音。 五、当学生们回忆今年这个美丽的金秋时，趣味十足。辛辛苦苦挖到的大红薯，出现在面前时，同 学们的惊叫声不绝于耳。用丰收的果实摆放的迷你自行车出现在眼前时，同学们的赞叹声此起彼伏。 在这个凉爽的季节里，重温了古代的儿童去玩挑促织的游戏。在叶落归根的季节里，又开始了仅仅 属于这个季节的小游戏-拔根。而小伙伴们拔根比赛的呐喊声仿佛就在昨天！这一个个精彩的 瞬间，让孩子们陶醉于秋天的美好记忆中。