第二单元-7听听秋的声音-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号:a018c).zip

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1 2018 年部编本新人教版三年级上册 7*7*听听听听, ,秋的声音秋的声音 教材分析教材分析 听听秋的声音选自部编版三年级上册第二单元第 7 课,是第二组发现秋天之 美的一篇略读课文。文章抓住大自然的声音来赞美秋天,不管是详写的“刷刷” 落叶声、“”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声,还是诸多可 心领神会而不可闻的大自然美妙的声音,都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅,让 我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时,也感悟到秋天美妙的声音。全诗优美生动,朗 朗上口,适合孩子在读中感悟。其中一二节节奏相同,结构相似,可让学生仿写。 设计理念:设计理念: 新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技 能的训练,为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象, 说中积累,读中感悟,写中运用,在各项实践活动中,使学生的语文能力得到 整体提高。 学情分析:学情分析: 由于学生年龄小,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的 学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有 了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,他们对秋天声音的直观 感受不强,所以需要借助可直观感受的图片或音频视频等教学手段。 一、一、教学目标:教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。激发学生热爱 秋天之情; 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 二、二、教学重、难点:教学重、难点: 1、在反复朗读中想象感悟,从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感 情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 2、仿照诗歌的形式,续写诗文。 三、三、教学准备:教学准备: 2 1 1、学生预习课文,梳理字词 2、教师制作课件,收集与秋天有关的声音、图片和适合做课文朗读背景的 音乐。 四、课时安排:四、课时安排: 1 课时 5、教学流程教学流程 (一)、听秋声 1、出示秋天的图片 师:同学们,你能从图片中知道这是什么季节吗? 生答 师:你怎么知道的呢?(引导生抓住秋天的事物等特点去说) 师:秋天是大自然的化装师,让大自然变得五彩缤纷;她是大自然的魔术师,顿时 田野一片金黄,硕果累累;她还是大自然的音乐师,日夜不停,悦耳动听。 今天,就让我们一起走进秋,走进秋的音乐厅,一起去听听,秋的声音。(板书课题) 请生读课题。(提醒生注意逗号) 我们再来读。我们再来读。(7.(7.听听听听, ,秋的声音秋的声音) ) ( (二二) )、读秋声、读秋声 1 1、生自由读诗、生自由读诗 师师: :诗人通过标题诗人通过标题, ,在呼唤我们重温秋天在呼唤我们重温秋天, ,去听听去听听, ,秋的声音呢秋的声音呢, ,让我们将书轻轻捧让我们将书轻轻捧 起,自由读一读这首诗起,自由读一读这首诗, ,读准字音读准字音, ,读通句子读通句子, ,特别难读的地方特别难读的地方, ,你就多读几遍。你就多读几遍。 2 2、预习检查、预习检查 (1 1)、出示生字词)、出示生字词, ,学生自由读。学生自由读。 师:谁想来试试?如果读得好师:谁想来试试?如果读得好, ,就继续往下读就继续往下读( (指名一生。指名一生。) ) 抖抖手臂抖抖手臂(b)(b)刷刷刷刷(shu)(shu) 振振(zhn)(zhn)动翅膀动翅膀(q)(q) 一排排大雁一排排大雁撒下叮咛撒下叮咛 秋风掠(lu)过送来歌吟(yn) 走进这辽(lio)阔的音乐厅(tn) (2)、师评价总结: 3 (3)、同桌互读 师:请同桌之间互相读一读,每人读半句,看是否将字音都读准了。 师评价:读诗和唱歌一样,不光要读准字音,还要读出节奏,读出韵味。 (4)、男女合作读文 师评价:真喜欢你们流畅的朗读,老师也想来读一读了。你可以闭眼倾听,也 可以看着书听,还可以欣赏着秋天的画面去听。 3、师范读(出示课件配乐读) 师:这时候康老师真想看到你们捧起书享受大声朗读的样子,那就赶紧来试一 试吧! 4、生配乐自由读 (三)、感秋声 1、学习第一小节 师:在 1-3 小节中,肯定会有你最喜欢的小节,谁愿意读给大家听? 请生读 师评价:如此动情的朗读,你们仿佛看到了什么? (看到大树抖动手臂,看到黄叶飘落下来) (出示图片) 师:黄叶离开了大树妈妈,它得多不舍啊,你们仿佛听到了什么? (黄叶跟大树妈妈告别的声音) 师:听,大树抖动手臂,发出的“唰唰”“唰唰”的声音就是黄叶和大树妈妈 (生接:道别的声音) 板书“唰唰”:黄叶离开大树妈妈的时候对对她说些什么呢? 生:谢谢你给了我生命和营养! 我好舍不得你,大树妈妈! 大树妈妈你要保重啊,再见了! 能让这种不舍读出来吗? 请生读 师:谁还想再来读一读? 师:让我们一起随着飘飘悠悠的黄叶和大树道别吧! 4 生齐读 2、学习第二小节 师评价:此时的声音,是离别的声音,你还喜欢秋天的什么声音呢? 生答:蟋蟀声(板书“”) 请生读 师:秋风习习,爱唱歌的蟋蟀再次来到阳台上,他曾在这里歌唱了整整一个夏天, 现在他要和阳台告别了,你听(播放蟋蟀的声音) 你听到它在唱什么吗? 生答:“”“” “”“”,谢谢你阳台,让我曾经在这里生活。 “”“”,我要去另一个地方生活了。 这么富有节奏的歌唱就是文中哪个词?(生答:歌韵) 是的,理解了前后文,自然也就理解了词语的意思。 让我们像蟋蟀一样一起唱唱这首告别的歌韵吧! 生齐读 3、学习第三小节 康老师更喜欢第三小节,看看你们能不能从老师的朗读中听到秋天的其它声音。 师读 生答 师适时板书 谁也想暖暖地叮咛一下白云?男女生换读 4、齐读 1-3 小节 秋天的声音真动听,老师还没听够,请同学们赶紧捧起书,一起伴着音乐再次 走进 1-3 小节,去重温一下吧! 播放音乐,生齐读 1-3 小节 (4)、悟秋声 5 1、师:谢谢孩子们美美的朗读。秋天的声音还有很多很多,不信你看,它就在 每一篇叶子里,在每一朵小花上,你瞧,它就在每一滴汗水里,在每一颗饱满 的谷粒里。你还知道秋天的哪些声音呢? 生答:农民伯伯丰收的喜悦声,瓜果成熟的声音,小动物们储藏粮食的嘿呦嘿 呦的加油声,青蛙告别池塘的声音等(师适时板书) 2、仿写 那就让我们变成小诗人,四人小组互相合作,拿出创编纸,也去写一写吧! 听听, 秋的声音, , , 。 (播放音乐、巡视、适时点播) 3、仿写展示 挑选 3-4 个孩子,到讲台前,配乐朗诵 4、师总结:秋天真是一个辽阔透明的音乐厅,谢谢可爱的小诗人们让我们聆听 到秋天更多美妙的声音,最后也请大家用心感悟作者毕国瑛笔下的秋声。 5、师播放视频音乐,生起立,加上动作齐读。 (五)、师总结:秋,来也匆匆,去也匆匆,孩子们,我们要牢牢抓住这短暂 的美好时光,去观察,去聆听,去触摸,去感悟着美好的秋天吧! (六)、作业 为自己的小诗配上优美的秋景。 (7) 、板书设计 7、 听听,秋的声音 唰唰 歌吟 叮咛 音乐厅音乐厅 创编诗歌创编诗歌 倾听秋声倾听秋声 小诗人小诗人: 听听, 秋的声音, , “ ” , 。 创编诗歌创编诗歌 倾听秋声倾听秋声 小诗人小诗人: 听听, 秋的声音, , “ ” , 。
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