第七单元-23 带刺的朋友-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：91290).zip

带刺的朋友带刺的朋友教学反思教学反思 带刺的朋友是第七单元“大自然单元”的第三篇文章，本单元的单元 导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”人文主题是“我与 自然”语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这篇课文从一个孩 子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣 味的文章。在整个备课和磨课过程中，我是认真的,尽量进行有效的教学设计， 引导学生在灵动的有训练力度的课堂实践活动中逐步提升自己的语文素养。这 堂课虽然录完了，但是关于这节课的思考却并未停止过，现总结如下： 一、激发兴趣，巧妙导入。 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。 ”古人亦云：“知之者不如好之者， 好知者不如乐之者。 ”由此可见，兴趣对学习有着无可比拟地促进作用，能使学 习达到事半功倍的效果。因此在这一课伊始，为给学生营造宽松的学习氛围， 其多向思维，让语文课堂“活”起来，我先利用多媒体展示一组果实累累、瓜 果飘香的丰收图片，特别是那大大的红红的枣子，看着就让人眼馋。接着引出 在一个风轻云淡的晚上，后院的枣树旁引来了以为“带刺”的朋友：我在黑板 上贴上挂满红枣的枣树图片，再在枣树边展示出我事先画好的栩栩如生的刺猬 图片。当出示图片时，孩子们那纯洁的童心顿时被调动了起来，个个把眼睛睁 得大大的，真有一种想把刺猬拿来把玩的架势，有几个激动着发出了：“哇” 的感叹声，课堂顿时生动活泼起来了，把孩子内心对小动物那种与生俱来的爱 意抽取出来了。这样，我自然而然地就把孩子们带进了课堂，同时为接下来对 文章中的小作者对小刺猬那种喜爱之情的感受作了一次很好的铺垫。 二、重视朗读，提升学生的语言感知力。 语文课程标准指出：“要让学生充分的读，在读中充分感知，在读中 有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”因此，语文教学中通过 学生语言上的训练来理解课文的内容，体察作者的情意，感受传达作者的理念 非常重要。课堂中，我运用了默读、对比读、想象读、齐读等多种方式的读来 感知本课中生动的语言。如：一开始，我引导孩子对比、想象朗读描写红枣的 句子，体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子更生动；还抓 重点词语“缓慢地” 、 “诡秘地” 、 “急匆匆地” 、 “急火火地”等词指导朗读，来 感知刺猬的聪明伶俐、机灵可爱；再通过指导朗读对刺猬称呼不同的句子和作 者不由得发出的感慨，引导学生感悟文字中流露出的作者对刺猬的无尽地喜爱 之情。各种朗读声情并茂，进而品味和积累本文的生动语言，鼓励在写作中多 运用生动形象的语句，为今后的写作打下基础。 三、抓主问题，把问题层次铺开。 课堂中，我在引导学生对比赏析了描写红枣诱人的句子之后，引出刺猬来 偷枣。然后以“小刺猬是怎么偷枣的?它的高明体现在哪儿?”为主问题，让学 生默读课文，找出文中描写刺猬偷枣让自己感受最深的语句，让学生以较快速 度切入文本。围绕主问题再层层递进，让学生用自己的体会来回答，然后抓住 重点句子和词语加以品析，体会刺猬偷枣的高明之处。这样变“老师要我说” 为学生“用自己的话说” ，让学生活用课文中生动的句子，学习形式就生动活泼 起来。 四、关注文本特色，运用图片展示和动画演示来辅助教学。 刺猬偷枣的过程是本课学习的重难点，我把本课的教学目标定位在“给予 提示，抓住动词概括主要内容” 。为了让学生更快更好地掌握偷枣过程，事先我 就准备好了枣树和刺猬图。通过自由读课文，画出描写刺猬偷枣高明的句子； 圈出表示刺猬动作的词。在分析刺猬偷枣的过程中，我一边引导学生分析，一 边用准备好的图片配合演示其过程，不仅激发了孩子们的学习兴趣，也让学生 形象地目睹了刺猬偷枣的过程。在以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用 自己的话讲清楚刺猬偷枣的过程时，我再播放动画，让学生结合板书看着动画 来讲解，掌握复述的方法。 整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果较好。但是纵 观整个课堂，仍然存在许多不足： 1、因为本堂课的教学内容较多，我怕时间不够用，所以在讲解刺猬偷枣的 过程中略显仓促。 2、在演示刺猬偷枣表示动作的词时，让学生上台演示，效果是否会更好？ 3、活动面不够广，在回答老师的提问时，部分学生发言过多，还有少数学 生由于种种原因没有获得展示自己的机会。 总之，上完这一课，我最深切的感受就是一节好课，它也许并不好看，但 是它一定是有效的，灵动的。今后，我一定努力学习，拓展知识面，提高自身 的教学水平和心理素质，希望自己把课上得更好一些、 、 、 、 、 带刺的朋友评测练习 一、圈出下列带点字的正确读音。 兴许（xn xn） 着急 （zhe zho） 扎针（z zh） 扫兴（xn xn） 怎么着（zhe zho） 扎辫子（z zh） 二、仿写词语。 黑洞洞： 斑斑驳驳： 噼里啪啦： 蹑手蹑脚： 三、阅读选段，完成练习。 很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆 匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜 怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了 一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火 火地跑去了 1.标出选段中描写刺猬动作的词语。 2.用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序，以 刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过。 参考答案 一、xn zho zh xn zhe zho z zh 二、绿油油 白茫茫 黑乎乎 明明白白 高高兴兴 大大方方 叮叮 咚咚 叮叮当当 滴滴答答 碍手碍脚 毕恭毕敬 独来独往 三、1.爬 归拢 打 扎 驮 跑 2.我先慢慢地爬山树枝，用力地把红枣从树上摇下来，再匆匆地爬来爬去，把 散落的红枣逐个归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都 扎在我的背上了。然后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去 了 23 带刺的朋友 人教版（部编）语文三年级上册 句子比较句子比较 秋天到了，枣树上挂 满了一颗颗红枣。 秋天，枣树上挂满 了红枣，风儿一吹，轻轻 摆动，如同无数颗飘香的 玛瑙晃来晃去，看着就让 人眼馋。 重难点解析重难点解析 用比喻形象地描 绘出红枣的诱人 秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻 摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就 让人眼馋。 重难点解析重难点解析 聪明的小东西，偷枣 的本事可真高明啊！ 快速默读课文，找找哪一句 话概括介绍了刺猬偷枣的本领 ？用横线画出来。 重难点解析重难点解析 爬树小心谨慎 忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地 往树上爬 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧 诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 爬 爬爬 重难点解析重难点解析 摇枣快 快 连续不断的爆 裂、 拍打等的声音。 后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇 晃吧，树枝哗哗作响，红枣“辟里啪啦”地落 了一地。 我没有弄清楚是怎 么回事，树上那个家伙 噗的一声掉了下来。听 得出，摔得还挺重呢！ 摇 掉 它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个 归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你 猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它 的背上了。立刻，他的身子“长”大了一 圈。 重难点解析重难点解析 扎枣高明 归拢打滚 扎 爬 重难点解析重难点解析 也许是怕被人发现吧，它驮着满背的 红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑 去了 驮 跑 交流谈感受交流谈感受 聪明的小东西， 偷枣的本事可真高明 啊！ 课堂演练课堂演练 看图，试着 以“小刺猬偷 枣的本事真高 明”为开头， 按照“先、接 着、再、然 后、最后”的 顺序讲讲刺猬 是怎样偷枣的 ？ 重难点解析重难点解析 作者对小刺猬: 由陌生到钦佩，到非常喜 欢。 那个东西一定没有发现我在监 视它。 我还没弄清楚是怎么回事，树上 那个家伙就噗的一声掉了下来。 我暗暗钦佩：聪明的小东西 ，偷枣的本事可真高明啊！ 这篇课文节选自 宗介华的散文带刺 的朋友，原文除了 写刺猬偷枣，还写了 小刺猬一家的很多故 事。读一读，交流你 对小刺猬有了哪些新 的印象。 拓展练习拓展练习 2.你了解刺猬吗？查查资料，给小刺 猬设计一张名片吧。 1.用几句简短的话写一写自己喜欢的 小动物。 作业超市作业超市 小刺猬 外貌特征： 。 生活习性： 。 谢谢您的指导和支持 音序音序查字法查字法 音序查字法音序查字法 人教版（部编）语文三年级上册人教版（部编）语文三年级上册 2323 带刺的朋友带刺的朋友 【教材分析】 带刺的朋友这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字 里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快，用词准确，条 理清楚。特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、 机灵。 【学情分析】 三年级的学生已经认识了很多生字词，但本篇课文也有一些学生不理解的 词语，我引导学生运用本册语文园地二学习过的方法(如找同义词、联系上下文、 查字、词典等方法）来理解词语。抓住本课中描写生动的词语和语句来指导朗 读，以达到教学目的，并引导学生摘抄积累描写生动的词句，为写作打下扎实 的基础。刺猬偷枣的过程是学习的重点，我把本课的教学目标定位在“给予提 示，抓住动词概括主要内容” ，希望能让孩子们掌握概括课文主要内容的本领。 【课时目标】 1. 正确、流利地朗读课文，能找出描写刺猬偷枣的内容，体会课文生动的语言。 积累喜欢的词句。 2. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲清楚刺猬偷枣的过 程。 3.能发现作者对刺猬不同称呼，体会作者对小刺猬的情感变化。 【教学重点】 1.通过语言的感悟和积累训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会课文 生动的语言和作者的喜爱和钦佩之情。 2.朗读课文，梳理出刺猬偷枣时的先后顺序，并能以“小刺猬偷枣的本事 真高明”为开头，用自己的话讲清楚刺猬偷枣的过程。 【教学难点】 通过语言的感悟和积累训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会课文生 动的语言和作者的喜爱和钦佩之情。 【教具准备】 多媒体课件 枣树图 刺猬图 【教学课时】第二课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1.师：秋天是丰收的季节，到处果实累累，瓜果飘香，那散发出的阵阵果 香吸引了我们的脚步。(课件出示：连续播放秋收图片,配背景音乐.） 2.师：瞧，树上的枣儿长得可真好！（出示枣树图）于是在一个风轻月淡 的夜晚，后院的枣树旁引来了一位“带刺”的朋友。 （出示刺猬图和课题，板书： 23 带刺的朋友）回顾“刺”的写法：刺是左右结构，左宽右窄，利刀长又尖。 3.师：这位“带刺”的朋友干啥来了？（偷枣）今天让我们再次走进课文， 深入地了解这只机灵、聪明、 “带刺”的朋友。 二、细读课文， “亲近”刺猬。 （一）了解红枣，感悟诱人。 1.过渡：那么刺猬偷的到底是怎样的枣呢？（课件出示）句子： （1）秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。 （2）秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的 玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 2.齐读句子。 鼓励学生相比较，你更喜欢哪一句，读出来，并说说理由。 （前一个句子简 明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象，它不仅体现出红枣的 数量多，还描写出了红枣的香味和动态之美。 ）希望同学们在以后的习作中，也 能用上比喻句，让文章更生动。 3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁 能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读） 我想，在你读的时候，眼前一定看 到了？（颗颗红枣大大的红红的香香的，还在我眼前晃来晃去的）能想象画面 读出自己的体会，你真是个会朗读的孩子！想吃吗？我发现有些小朋友都在咽 口水了呢！一齐来品尝一下这美味诱人的红枣吧！（齐读） （二）学习“偷枣” ，感悟聪明。 1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了 阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。 （课件出示学习任务） 快速默读课文，找找哪一句话概括介绍了刺猬偷枣的本领？用横线画出来。 （聪 明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！） 2.师：对啊，让我们好好读读这句话，指名读。你读出了感叹的语气，说 明你对刺猬？（暗暗钦佩、特别佩服）你再来读。你把“聪明的小东西”读得 很有味道，能说说为什么这么读吗？ 3.那么小刺猬偷枣的本事高明在哪儿呢？哪些语句让你感受到的呢？请同 学们默读课文第 2-10 自然段，用波浪线画出相关的语句。圈出它偷枣时的动作。 4.点名回答问题，交流谈感受： （1） （课件出示）忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出 的枝条 这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（缓慢地、 诡秘地）理解：诡秘（查字典：怪异，出乎寻常。 ）为什么这样爬呢，说明了什 么？（小刺猬偷枣小心谨慎。 ）刺猬图演示。 （板书：爬树） 指导朗读：第一句示范读，放慢语速。第二句应该轻声读出刺猬更加小 心机警的样子。 （2）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？谁能读出你所画的句子。 （课件出示）后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作 响，红枣噼里啪啦地落了一地。 交流动作“摇” 。理解“兴许” （也许） 。了解拟声词：哗哗、噼里啪啦 （说明速度快） 。 从前三句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？ （摇枣）板书：爬树摇枣 （3）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？ （课件出示）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 听得出，摔得还挺重呢！ 交流动作“掉” 。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声） （刺猬图演示，板 书：掉地） 这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快。 ） 想象刺猬用力摇枣，快速掉地的情景自由朗读画出的第三、四句话。 （4）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？ （课件出示）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就 地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻， 它的身子“长”大了一圈。 交流动词“爬、归拢、打滚、扎、 ” 。理解词语“归拢” （把散落的东西堆 到一起） 。对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是（匆匆地） 爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起。 （板书：归枣） 然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。 （板书： 打滚扎枣） 指导朗读：“匆匆地爬来爬去”看出小刺猬争分夺秒的急切心情， （师生 合读：老师读每一句话的开头，学生接下去） 。 （5）谈话过渡：背上的红枣也扎满了，刺猬还会待在这儿吗？ （课件出示）也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟 眼儿，急火火地跑去了 交流动词“驮、跑、 ” ，刺猬怎样地跑了呢？刺猬图演示。 （板书：夺枣快 跑） “急火火”可以换成哪些词? 指导朗读：联系上下文想象小刺猬生怕被人发现匆匆离去的情景。 以上这些生动的词、句活灵活现地写出了小刺猬的机灵可爱，值得课后摘 抄积累下来。 （6）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一 清二楚，难怪他会由衷地发出感慨，齐读-聪明的小东西，偷枣的本事可真高 明啊！ （板书：高明） 三、观看动画，练习复述。 1.老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大 家按照“先、接着、再、然后、最后”的顺序介绍一下刺猬偷枣的过程吗？ （1）出示课件，自由练习。 （2）小组交流。以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，练习说。 （3）小组派代表讲给全班同学听。 2.再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。 四、总结全文，善待动物 1.明明是个“小偷”嘛，可为什么作者说它是“带刺的朋友”呢？ （作者把刺猬寻食采枣的过程拟人化地写成了偷枣，体现作者对小刺猬无 尽地喜爱之情。 ） 2. 找到作者对刺猬称呼不同的句子，体会作者的情感在发生怎样的变化？ （课件出示） 那个东西一定没有发现我在监视它。 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。 5、拓展练习，迁移运用 1.一个小小的称呼包含着深深的情感，说一说，在生活中你的父母、老师、 同学是怎么称呼你的？ 2.这篇课文节选自宗介华的散文带刺的朋友 ，原文除了写刺猬偷枣，还 写了小刺猬一家的很多故事。课后读一读，交流你对小刺猬有了哪些新的印象。 小节：作者通过细致地观察，生动地记录了刺猬许多有趣的故事，希望同 学们在以后的生活中也学会认真观察，发现更多有趣的事和物。 六、作业超市。 1.用几句简短的话写一写自己喜欢的小动物。 2.你了解刺猬吗？查查资料，给小刺猬设计一张名片吧。 【板书设计】