第三单元-习作：我来编童话-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：7007e).zip

三（2）班的同学们 ： 欢迎你们来到童话世界 去年的树去年的树 那一定会很好 在牛肚子里旅行 一块奶酪 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必 须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请你再回来，还唱歌给我听。 ” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来 ，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟 儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 8去年的树 可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下 树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方 去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响 着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门 ：“门先生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？” 8去年的树 大门回答说：“树嘛，在厂子里给 切成细条条，做成火柴，运到那边的 村子里卖掉了。” 鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问 女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道 火柴在那儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光 了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。” 8去年的树 问 问 问唱 语言的描写 通过对话展 开故事情节、 丰富角色形象 种子被泥土紧紧地包裹着,它不得不把身体缩成一 团。“这真难受。”种子想,“我一定要站起 来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。” 种子一边想一边努力生长。过了些日子,它长出细细 的根、茎和两片小叶子,钻出地面,站在阳光下。 过了很多个日子,它长成了一棵高大的树。 高大的树能看到很远的地方,它看见人和动物在山路 上走来走去,跑来跑去。“要是能做一棵会跑的 树,那一定会很好。”树这么想着。 9那一定会很好 一天,一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树 的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来,农夫把树砍倒了。 农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一 辆手推车。 农夫把谷子、土豆.，还有调皮的儿子放在手推 车上,推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候,手推车 听到耳边呼呼的风声,真舒服。 手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来 的时候,骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来,坐 着休息一会儿,那一定会很好。”手推车一边这么 想着,一边费力地跑来跑去。 过了些日子,农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下 来的旧木料做了把掎子。 9那一定会很好 椅子一放又是好多年。“我真是老了。 ”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃 力,“要是我能躺下,那一定会很好。” 现在,农夫的儿子也已经长成了真正的农 夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成 小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。 木地板满意地舒展着身子,躺在阳台上, 阳光照在身上,暖洋洋的,舒服极了。它觉得 自己又变成了一棵树。 9那一定会很好 那一定会很好 种 子 大树 手推 车 椅子 木地 板 站跑坐 躺 想 想 想 想 心理活动 的描写 通过心理 活动推动情节 发展，丰富角 色形象 故事里一定要有上面一个或几个词 语。 u国王 黄昏 厨房 u啄木鸟 冬天 森林超市 u玫瑰花 星期天 小河边 角色时间地点 国王 啄木鸟 玫瑰花 黄昏 冬天 星期天 厨房 厨 房 森林超市 小河边 温馨提示 1.故事里要有所给定的一个或几 个词语； 2.将故事中的角色、时间、地点 及故事的内容说清楚。 我是小作家 调整坐姿握好笔调整坐姿握好笔 忘我地写忘我地写 动情地写动情地写 大胆地写大胆地写 温馨提示 1.故事里要有所给定的一个或几 个词语； 2.将故事中的角色、时间、地点 及故事的内容写清楚。 作业 把今天的童话故事编写完整 1 统编版语文教材三年级上册我来编童话教学设计 【教材简析】 我来编童话是小学三年级语文上册第三单元习作内容。第三单元的学 习目标是“感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话”。本单元课文选 编了四篇童话故事，单元习作是创编童话故事，交流平台以及快乐读书吧都是 围绕着读童话、交流阅读童话后的心得体会展开。整个单元学习内容是紧紧围 绕单元学习目标编排的。因此在教学当中要形成统整意识，学习课文要引导学 生感受童话丰富的想像，了解童话的特点，为本单元习作做好铺垫。指导习作 时要通过回顾本单元童话故事的特点，让学生从课文中获得启发。通过教师的 语言、图片、音乐等创设情境，激发学生的想象，让学生能够按照习作要求创 编童话。 【学情分析】 三年级是从低年段向高年段过渡的转折阶段。三年级的学生阅读量更加丰 富，除了课文的童话故事，课外也阅读过很多童话故事，对童话的特点是比较 了解的。三年级的孩子年龄还小，教学当中要通过富有感染力的语言、有趣的 图片和音乐调动学生多种感官，激发他们习作的兴趣，打开他们想象的思路， 培养丰富的想象力。虽然三年级的学生口头表达能力比低年级时又更进了一步， 但是成段、成篇进行书面表达的能力才刚刚起步，因此在习作指导当中，要让 学生充分说才到写。 【教学目标】 1、通过回顾课文重温童话写法，感受童话特点。 2、能认真审题，知道本次习作要求；围绕所给词语展开想象，创编童话故事。 3、通过创编童话，激发习作兴趣，培养丰富的想象力。 【教学重点】 2 围绕词语展开想象，创编童话。 【教学难点】 在有限的事物中展开丰富的想象，把想到的童话故事说出来和写出来。 【教学用具】多媒体课件 【教学课时】1 课时 【教学过程】 第一板块：童话特点我知道第一板块：童话特点我知道 一、回顾导入。 师：同学们，在本单元中，我们阅读了很多童话故事，它们是：PPT 逐一出 示课文图片。 二、回顾课文，感受写法： 1、出示去年的树课文，分角色读对话 2、看情节图，小结：去年的树有两个主角：树和鸟儿，树的变化是在 鸟儿一次次的追问中写出来的，这个故事注重引生读“语言的描写。” 3、引读泡泡：对话展开故事情节 、丰富角色形象 4、出示那一定会很好课文，齐读描写心理活动的句子 5、看情节图，小结：那一定会很好这个故事中种子的变化是在它一次 次的想法中实现的，这个故事注重引生读“心理活动的描写” 6、引读泡泡“心理活动推动情节发展，丰富角色形象” 三、总结童话特点，并板贴 1、童话故事有什么特点？据生说板贴。 2、揭示课题 （设计意图：本单元课文都是童话故事，特点鲜明。引导学生先回顾课文是 3 为了加深学生对童话特点的感受，以读引写，为接下来的习作作出铺垫。语文 教学的本真就是抓住读写不放，朴素的语文教学就是引导学生学语言用语言， 从语言中来，回到语言中去，体现教者“抱朴守真”的教学风格，） 第二板块：童话故事我能说第二板块：童话故事我能说 一、审题目，明要求 1、学生默读题目，圈画要求 2、学生汇报要求，师指导明晰要求（板贴） 二、选词语，说童话 出示词组：国王、啄木鸟、玫瑰花；黄昏、冬天、星期天；厨房、森林超 市、小河边（生读） 1、这些词组有什么特点？ 2、出示图片，引导展开想象 3、选择词语，闭眼听音乐想故事 4、同桌之间说故事 5、故事大王时间：自荐或推荐同学讲故事，并围绕要求进行评价 （设计意图：教师通过生动的图片、有趣的音乐、富有感染力的语言调动学生 多感官感受，激发学生的情感和想象，并鼓励学生进行口头表达。用情感激发 情感，用智慧启迪智慧，体现教者“情智交融”的教学风格） 第三板块：童话故事我能写第三板块：童话故事我能写 1、动笔写故事 1、出示温馨提示 2、学生动笔习作 4 3、展示片段，欣赏评价（视习作情况机动处理） 二、课堂小结，布置作业 1、回顾童话故事特点及内容要素 2、布置作业：把没编完的童话故事编完整。 （整个教学设计：三大教学环节紧紧围绕本次教学目标和任务要求展开，尽 量做到教学过程简洁清晰，教学方式简练有效，教学语言简要精炼，体现教者 “简约流畅”的教学风格） 我来编童话 想象丰富 拟人化 生动有趣 角色 时间 地点 事件 童话特点 内容要素 教学反思： 5 本节课突出的亮点是，体现了信息技术与学科教学的有机融合。通过课件 展示与本次习作几组关键词有关的画面，播放富有卡通情调的背景音乐，从听 觉、视觉方面给学生以刺激，为学生创编童话故事拓展了想象的空间，极大地 激发了学生的想象，为接下来学生创编童话故事做好充分的准备，较好地突破 了教学的重难点。