1、花的学校教学设计 教材分析： 本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗，诗人以 清新流畅的笔触画出甜美纯净的儿童世界， 巧妙的从孩子的眼中 叙述花们的活泼可爱美丽向上，全诗充满了童真童趣，充满了丰 富奇妙的想象。 教学目标： 1、正确认读 5 个生字，会写 13 个生字，积累多音字“假” 。 2，有感情的朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的 情景。 3，在阅读理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体 会诗的意境。 4、关注有新鲜感的词语和句子是抓住关键的词，理解课文。 教学重难点： 1、想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 2、抓住关键的词，理解课文。 教学准备： 课件。 教学过程： 一
2、、激趣导入 1、同学们，还记得这首歌吗？（唱）我们是祖国的花朵， 坐在明亮宽敞的教室里上课， 花儿也和我们一样， 有自己的学校， 有自己的妈妈，这节课我们接着学习花的学校 。 2、简介作者泰戈尔。 3、配乐朗诵，静静地听，你的脑海中呈现一幅怎样的画面。 4、花的学校给我们留下了深刻的印象，那么你想知道些什 么？ 二、精读课文想象画面 1、我会问（课件） 花的学校是什么样的， 花的家在哪里？ 花的妈妈是谁？ 带着心中的问题认真阅读课文， 关注有新鲜感的词语和句子， 边读边想象画面，把关键的词语画出来。 2、学生汇报： 六月的阵雨落下的时候。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹 着口笛。 抓住“走过荒野
3、” ， “吹着口笛”拟人的写法，表达了东风对 花儿的欢迎。想象画面，指导朗读。 树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌的响，雷云拍着 大手。 “互相碰触” “簌簌”说明风大， “拍着大手”说明雷声响， 也说明了，在欢迎花儿。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们 为什么那样急急忙忙吗？ 反问表达急切的心情。 我自然能够猜得出，他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们 的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 孩子的猜测，透露着童真、童趣。 三、拓展想象感悟积累 1、花的学校还会发生哪些有趣的事，写一写。看谁想的奇 妙，写得美妙。 “雨一来，他们便放假了。 ”你喜欢这样的表达了，请你照 样子写一写，如“清风一吹，他们”蝴蝶一来，他们” 清风一吹，它们就睁开了朦胧的双眼。蝴蝶一来他们便跳起 了欢乐的舞蹈。 2、课内阅读，感受童真、童趣的语言。 3、你有什么收获？总结。 用童心感受生活，用童真、童趣的语言记录美丽的世界。 四、作业布置。 1、推荐阅读泰戈尔新月集 。 2、积累诗歌你喜欢的语句。 板书设计：花的学校 跳舞、狂欢可爱 花孩子冲出来活泼 急急忙忙美丽
