1、19.海滨小城教学设计 第一课时 一、教学目标 1.正确认读本课“滨、鸥、胳”等 12 个生字、读准多音字“臂”和“载”， 正确书写“载和栽”等生字，引导学生联系已学生字、结合生活经验等多种方法 自主识字，并理解由生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解文章内容，能说出课文描写的主要景物及其 样子。 3.品读课文 1-3 自然段，借助关键语句感受海滨的美丽景色，体会作者对海 滨的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点： 1.正确认读本课“滨、鸥、胳”等 12 个生字、读准多音字“臂”和“载”， 正确书写“载和栽”等生字，引导学生联系已学生字、结合生活经验等多种方法 自主识字，并理解由生字
2、组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解文章内容，能说出课文主要描写了哪些景物 及其特点。 教学难点： 1.借助关键语句感受海滨的美丽景色，体会海滨的特色之美。 三、教学准备： 教师：教学课件、书写纸。 学生：预习课文中生字新词，寻找课文中写了海滨小城的哪些景象。 四、教学过程： 创设情境、导入新课。 1.出示课本中的插图，理解“滨”的意思。（“滨”指水边，靠近水边的地 方） 2.师生共同书写课题。（强调“海”的笔顺） 3.齐读课题并质疑。 初读课文，识字写字。 1.用自己喜欢的方式自由读课文，并提出自读要求。 课件出示：（1）给每一个自然段标上序号。 （2）读准字音，不认识的字查字典或请
3、教老师、同学。 （3）读顺句子，读通课文，难读的地方多读几遍。 （4）找出课文中能够概括全文内容的一句话。 2.检查自读情况，疏通字词障碍。 课件出示词语：海滨、海鸥、胳臂、理睬、满载、凤凰、亚热带、榕树、 石凳、每逢、除外。 （1）学生自由练读，分别找 3 位同学当小老师带读，教师相机指导。 （2）强调多音字“臂”和“载”的读音。 （3）学生齐读一遍，提问识记方法。（形近字：载、栽、裁） （4）去拼音开火车读生字。 （5）指导书写生字“载”。 3.思考：找出课文中能够概括全文内容的一句话？ （板书：美丽、整洁） 再读课文，感知文意。 1.默读课文，思考课文哪几个自然段描写的是海滨的景色，哪几
4、个自然段描 写的是小城的景色？ 学生汇报：海滨（1-3 自然段）小城（4-6 自然段）。 2.播放课文 1-3 自然段的朗读视频， 思考作者描写了海滨的哪几个地方并圈 画出作者描写的景物？引导学生感知海滨景色的特点？ 3.出示相关图片和句子，师生合作朗读，引导学生感知海滨的色彩美。 品词析句，说话训练。 1.比较阅读：出示例句、朗读评析。 （1）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆 船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 （2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民、军舰上的战 士都被朝阳镀上了一层金黄色。 2.通过比较朗读，感知作者生动
5、的语言和大海上的美丽景色。 3.说话训练。 找一名学生朗读第三自然段，其他同学思考：第三自然段写了什么内容？ （1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那 里。 （2）船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队 一靠岸，海滩上就喧闹起来。 通过两组句子的朗读，让学生感知沙滩寂静和喧闹并引导学生展开想象， 进行说话训练 “当出海的船队回来之后， 海滩上的人们会说些什么， 做些什么” ？ 4.配乐集体朗读课文 1-3 自然段，感受海滨的美丽景色。 本课小结，布置作业。 出示芜湖市“滨江公园”的图片，学生观察图片，引导学生结合本节课作 者描写海滨的句子，指导学生写话。 这节课我们学习了海滨的内容，感受到了海滨的美丽景色，下节课我们走 进小城，看看那里的景色怎么样？ 作业：1.有感情的朗读课文 1-3 自然段。 2.结合课文中描绘景物的句子，写一写芜湖市滨江公园的景色。 板书设计。 大海 海滨 美丽沙滩 整洁 小城？
