1、语文优质课教学设计稿纸 7 7 * *听听秋的声音 听听秋的声音 教学分析教学分析 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大 自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，应放手让学生自己运用精 读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词 句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 学情分析学情分析 学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依 然以感性思维为主。 因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教 学方式。对于这个学段的孩子来说,诗歌续写是难点,因此,要借助信息技术的手 段以及边读边
2、想象的策略进行突破。 教学目标教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能通过多种方法理解“道别” 、“叮咛”、“饱满”等词语的意思。 3.能一边读一边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力与美好。 4.仿照诗歌的形式，续写诗文。 学习目标学习目标 我能通过朗读，从大自然的各种声音中想象秋天的美好。 教学重点教学重点 边读边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力美好。 教学难点教学难点 仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一、读诗歌，走进秋一、读诗歌，走进秋 1.揭示课题，齐读课题。 2.明确略读课文学习
3、提示中的要求。 3.出示学习目标：我能通过朗读，从大自然的各种声音中想象秋天的美好。 4.出示自学提示，初读诗歌，读准字音，读通句子，用笔圈画出你听到的声音。 【设计意图】 本课为学生接触到的第二篇略读课文， 让学生明确略读课文的要求： 自主学习，合作交流。进一步巩固之前在不懂就问里学到的方法。 二、生诵读，聆听秋二、生诵读，聆听秋 1.小朋友们刚刚已经与秋天的声音有了亲密接触，现在，谁愿意用你的朗读再一 次带大家去听听秋的声音呢？ 2.指名分小节读诗歌。 3.交流听到的声音并板书。 【设计意图】本课为略读课文，以学生的自主学习和交流为主，在关注学习提示 后充分朗读并交流听到了哪些秋天的声音。
4、 三、再读诗，想象秋三、再读诗，想象秋 1.默读课文，一边读一边展开想象，读到这些声音，你脑海里浮现了什么画面？ 2.同桌交流分享想象到的画面。 3.全班交流 预设一预设一 （1）我仿佛看到了黄叶纷纷从树上飘落下来。 师：黄叶会对大树妈妈说些什么呢？ 学生畅所欲言 （2）理解“道别”的意思。 师；课文里有个词语和它的意思很接近。引导学生找到“告别” 。 （3）举一反三知道说谢谢可以叫“道谢” ，说对不起可以叫“道歉” 。 预设二预设二 （1）我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀和阳台告别。 师：蟋蟀，百日虫，夏季出生，秋后死亡，它的这一告别可就是永别啦。让我们 带着这种留恋和不舍读一读这一小节。 （2）学
5、生读这一小节。 预设三预设三 （1）我仿佛看到了大雁往南飞，对大自然的小动物们撒下了一阵暖暖的叮咛。 （2）它飞呀飞，飞累了，落到草地上，它会对小蚂蚁叮咛些什么？ （3）它飞呀飞，口渴了，来到池塘边，它会对小青蛙叮咛些什么？、 师：大雁就像妈妈一样关心着小动物们。小朋友们，你们的妈妈平时会叮咛你们 些什么呢？ （4）学生发言 师小结：像这样包含着关心和爱护的话语就叫做叮咛。联系了生活实际，我们更 好的了解了“叮咛”的意思。 4. 秋的声音无处不在，它在学生齐读第 5 小节。 5. 推荐两名学生配乐朗读，其他学生想象画面。 【设计意图】配乐朗读。通过音乐艺术与语言艺术的融合,增强学生学习效果。
6、在学生汇报过程中，让学生明白可以借助图片、找近义词、联系生活实际等了解 词语的方法。 四、四、听秋声，写秋音听秋声，写秋音 1.大自然中还有许多美妙的声音。播放音频，看画面，听声音，说一说听到了哪 些声音。 2.仿写， 当当小诗人。 课件出示:听听,秋的声音,_ , “_” ,是_ 。 3.学生交流自己创作的小诗。 【设计意图】 播放视频,通过观看画面,聆听声音,将情境深深的印在学生脑海中, 为创作打下了良好的基础。 五、师总结，寻觅秋五、师总结，寻觅秋 1.学了今天这节课，你有什么收获？ 2.学生交流收获。 3.自选作业： （1）爱读书的你，可以美美地读课文， “读出”秋天的声音。 （2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。 【设计意图】开放性的作业不仅可以巩固课堂所学，而且可以提高学生的学习兴 趣，拓展知识面。 板书设计板书设计 7 *听听，秋的声音 唰唰叮咛歌吟
