1、部编教材三年级上册第四单元部编教材三年级上册第四单元 12.12.总也倒不了的老屋教学设计总也倒不了的老屋教学设计 教材分析教材分析： 总也倒不了的老屋主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它 的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备 往旁边倒去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求帮忙，老屋都答应了 他们的请求。小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那 儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和他的善 良品质。 设计理念：设计理念： 为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以 “爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思 想感情是通
2、过重点语句表现出来的。所以，我利用感悟重点语句、体 会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，运用了齐读、指名读、 默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生 的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思 想教育和情感的熏陶。 教学要求：教学要求： 1会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“晒、洞、准”等 13 个生 字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 3品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测 将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 教学重点： 本课的重点是理解课文内容，引导学生联系
3、上下文，体会老屋无 私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和 善良之心， 为这个美丽的世界增添一份温暖， 感受人与人之间的美好。 教学难点：教学难点： 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 教具准备：教具准备：教学课件、生字卡片 教学时间：教学时间：2 课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示新课。 1揭题总也倒不了的老屋，你见过一百多年的老屋吗？想 象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己 的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找 一找老屋总也不倒的原因吧！ 2板书课题：总也倒不了的老屋。观察插图，认识“老屋”。 二、初
4、读课文，整体感知。 1.初读课文 （1）按要求把课文读两遍： 把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 边读边思考：课文写了一件什么事？ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 （2）检查读书情况： 课件出示生字词语，读一读，记一记。 指名分自然段读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或 读得欠通顺的句子，评议时提出来。 （3）学生讨论：课文写了一件什么事？ 2.学生自主再读课文。 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容 最感兴趣， 你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课 文上画画写写。下节课我们来讨论交流。 3.指导写字： （1）屏显要求会写的 13 个字，先读
5、读，再组词。 （2）请学生做小老师，指导写字：这 13 个生字，你哪个字写得最 好？请你上黑板在田字格中板演给大家看， 再谈谈写好这个字的经 验。 （3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课 生字的词语抄写一遍。 三、品读课文，感知故事。 （一）研读第一自然段，看能了解到什么。 1.齐读第一自然段。 2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑 窟窿”是怎么回事？） 3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经 活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很 久没人住了。） 4.一百多年前老屋是什么样子的？屋里曾经住着什么样的 人？ （
6、二）研读二到五自然段，体会感情。 1.指名读课文二到五自然段。 2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？ （老屋正要倒下 的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。老屋答应小猫再 站一个晚上。） 3.从这部分你体会到什么？（老屋对小猫的关爱。） 4.这一夜对于老屋来说也许有不一样的意义， 猜想老屋的内心想 法。（老屋得到了安慰，总算有说话的了。） （三）研读六到九自然段，体会感情。 1.指名读课文六到九自然段。 2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？ （老屋正要倒下 的时候，老母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡，再站二十一 天。） 3.从这部分你体会到什么？（老屋对老母鸡的关
7、爱。） 4.他们都会离开，对于老屋来说，谢谢也是离开，老屋又将陷入 孤独和寂寞， 他会倒吗？也许他期望着还有别的小动物来请求帮忙吧 四、总结课文，升华情感。 1.读了课文， 你了解到这是一座什么样的老屋？ （提示用上善良、 仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源 自于一个字，那就是?“爱”。 2.感情朗读：学生自由组合，分工进行分角色朗读。 3.教师指名学生分角色朗读课文。 4.结束语：总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之屋、同 情之屋、体贴之屋。让我们向老屋那样伸出双手，奉献爱心，这世界 将会更加美好！ 五、作业布置： 1.把本课生字词书写正确，认真读读这篇优美的童
8、话故事。 2.了解作者慈琪，搜索她写的另外的文学作品，比如组诗梦游 的孩子、拖着小窝走。 附板书设计：附板书设计： 12.总也倒不了的老屋 请求别倒 小猫安心睡觉 准备倒老母鸡安心孵蛋真没倒 小蜘蛛安心抓虫 教学反思：教学反思： 本节课教学注重学生语文素养的培养，与往常的课不同的是，本 课我没有安排学生预习，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验， 这种体验是预测的基础和前提。教学之初，我利用题目“总也倒不了 的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间的矛盾，引导学 生预测老屋究竟会不会倒？为什么？学生在感受老屋的古老与破旧， 体会老屋的孤独与寂寞的基础上， 再度预测老屋总也倒不了的原因是 什么。从而激发学生的阅读期待，使学生意识到，在阅读中可以根据 题目、 插图和故事内容里的一些线索， 对后面的内容进行大胆的猜测。
