1、口语交际：名字里的故事口语交际：名字里的故事 【教学目标】 1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和 含义。 2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的 故事。 3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感 兴趣的话题与人展开交谈。 【教学重难点】 1.抓住讲话的主要内容。 2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、课前交流: 1. 同学们， 今天由我来为大家上一节课， 先简单做一下自我介绍， 我姓张，名文德， “文”是文明的文， “德”是品德的德，我的父母希 望我能做一个正直的人，所以给我取名张文德。 2.
2、我们今天学什么？什么是口语交际？（指生说） 3. 师总结，口语交际就是用语言进行交流，希望大家在这节课上 积极发言，勇于表达自己的想法。 二、创设情境，揭示活动主题 1.教师导语： 同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春， 字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。 ）老舍是个什么样 的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。 ） 2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学 生大胆发言。 ） 3.教师小结。 （课件出示 1） 老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十 三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的 意思， 到他上中等师范的时
3、候， 他为自己起了一个别名， 叫 “舒舍予” 。 这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二 字。这两字又有讲，是“舍我”放弃私心和个人利益的意思，也 有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老” 字，成为“老舍” ，当作自己的笔名。 【设计意图【设计意图：运用多媒体课件运用多媒体课件，介绍著名作家名字的来源介绍著名作家名字的来源，有效有效 地吸引了学生的注意力地吸引了学生的注意力。 】 4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么 名字吗？（指几个学生大声说出自己的姓名。 ） 5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些 有关名
4、字的问题?（学生自由交流。 ） 6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还 不知道你们名字里有些什么故事呢。 课前老师让小朋友向父母了解你 名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？ （课件出示 2）名字里的故事 三、介绍自己名字的含义。 1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。 （1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什 么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事? （课件出示 3）说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个 字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。 （2）小组交流。 （3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不
5、知道， 其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说， 师随机点评。 ） （4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他 们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者， 去 采访一下他们， 去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎 么问的，可以学一学。 （指生进行采访交流） （5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事 呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相 介绍一下自己。 （师生交流、生生交流。 ） （6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。 （指生说） （7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面
6、 包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。 （板书：家长的期望美好的祝愿） 【设计意图【设计意图：通过交流通过交流，采访活动采访活动，互相介绍自己的名字互相介绍自己的名字，总结总结 名字背后的美好祝愿名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能锻炼了学生的口语表达能 力，增强了合作探究意识力，增强了合作探究意识。 】 2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。 （1）谈话过渡：男孩的 名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗? 有什么不一样?（指几名男生和几名女生分别大声说出自己的名字， 让学生区分） （2）学生自愿发言。 （3）教师小结：一般男孩的名字比较响
7、亮、铿锵有力，女孩的 名字比较温馨、文雅、清新。 （板书：男孩名字：响亮有力女孩 名字：文雅清新） (4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较 响亮 ？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字写到黑板上 相应的地方。(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。 3.进一步感受自己名字的独特性。 (1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把 每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个 学生名字) 4.引导学生说说自己的乳名。 四、了解名字，拓展练习。 1.真好！ 我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。 老师再来说一个人的名字，你们看认不认
8、识。 （冰心） （1）学生自由发言。 （2）鼓励学生说说他们名字里的故事。 （3）教师小结。 （课件出示 4） 冰心笔名的由来 现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了寄小 读者 小桔灯 超人 去国等散文及小说。 “冰心”取自唐朝诗 人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 ” 之所以选择“冰 心”作笔名，据她自己解释： “一来因为冰心两字，笔书简单好写， 而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个 字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关 系。 ”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以 “谢”姓。 2.说说自己知道的家
9、人、朋友、邻居的名字的故事。 五、活动延伸，课堂小结。 （课件出示 4） 1.引导学生认识百家姓 ，感受中国姓氏的丰富。 2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事， 原来小小的名字里有着大学问呢！ 【板书设计】 口语交际：名字里的故事 家人的期望男生的名字：响亮有力 美好的愿望女生的名字：文雅清新、 【课后反思】【课后反思】 成功之处： 1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿 童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实 效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学 生的思维，启迪智慧。 2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、 支持者和参与者。 通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交 往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教 学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展 示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主 动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求 进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教 师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
