1、统编版小学语文三年级上册统编版小学语文三年级上册 语文园地四语文园地四 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1. 词句段运用，能区分多音字的读音，积累含有数字的成语，朗读 句子并注意标点符号的用法。 2. 日积月累，朗读并理解谚语，积累和团结有关的句子。 教学准备：教学准备： 设计并制作课件 教学过程教学过程: : 一、激趣导入一、激趣导入 刘老师给大家带来两位新朋友莉莉和小刚。 二、词句段运用二、词句段运用 1.1.学习多音字学习多音字 （1）莉莉对多音字特别感兴趣。板书：多音字 这些词语，你能读准字音吗？指名读 假期假扮假装假日 你是怎么知道加点字的读音的？ 多音字在不同的词语中，意思
2、不同，读音也不同。 假（三声）和假（四声）怎么区别呢？ 假（四声）表示按照规定或请求批准暂时离开工作或学习场所。 假（三声）表示不真实的，与“真”相对。 齐读词语。我们可以根据多音字的意思选择恰当的读音。 （2）指名读 几（一声） 表示小或矮的桌子，表示差一点儿。 几（三声） 表示询问数量多少。 谁来当小老师教大家读这几个词语？ 几乎几百茶几窗明几净理解“窗明几净”的意思 齐读词语。 （3）莉莉要和同学们说几句话，大家仔细听。 播放音频： 大家好！ 我是莉莉， 我们一起来学习两个多音字， 中， 读第一声时，表示和四周，上下或两端距离同等的位置。中，读 第四声，表示感受，受到，也表示正对上，恰好
3、合上。处，读第 四声时，表示地方。读第三声，表示办理，决定。表示跟别人生 活在一起时也读第三声。伙伴们，下面这些词语，你能根据加点 字的意思读准字音吗？ （4）自由地读一读这些词语。开火车读词语。 中毒中奖中间猜中 处罚处分到处处理 齐读词语。 （5）莉莉把多音字放在句子里面，大家能读准字音吗？指名读 A 小刚家里窗明几（）净，餐桌上的花瓶里插着几（）枝鲜 花，几（）乎都开了，十分美丽。 B 在猜字谜的活动中（） ，小刚猜中（）了很多字，中（） 了大奖，他特别高兴。 2.2.学习成语学习成语 （1）新朋友小刚特别喜欢积累成语。板书：成语 他给我们带来了哪些成语呢？出示： 百发百中四面八方七上八
4、下 百战百胜四通八达七嘴八舌 百依百顺四平八稳七手八脚 指名读。你们发现这些成语有什么特点？指名说 成语中都有数字，第一个字和第三个字是数字。 齐读成语。 （2）你还知道这样类似的成语吗？同桌交流师巡视 （3）集体交流 开火车读成语 同学们积累的成语真不少啊！这些数字成语非常有趣，课后，大 家还可以继续交流。 （4）同学们，成语是汉语中历史最悠久的词语，它包含着丰富的中 华传统文化，每个成语的背后都有故事，有来历。刘老师希望同学们 平时多读读成语，多积累成语。如果在说话和写文章时，能恰当地运 用成语就更好了。 3.3.学习提示语学习提示语 （1）看屏幕，莉莉给我们带来了三句话。小声地读一读。
5、出示： A 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” B“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 C“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套 啊！” 自由读句子，仔细观察，你能发现什么？和同位小声交流。 （2）指名读。说说发现什么？语言描写板书：提示语 （3）练习加标点指名说 师生评价 A“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。 B 小马吃惊地问：“水很深吗？” C“小熊，你不要哭了。”小猴笑着说，“我们一起到森林里去 玩吧！” （4）练习写句子（三选一） 情境一：小刚在跳绳比赛中得了第一名，回到家，他对妈妈说。 （提示语在前） 情境二：小明上学迟到了，来到办公室，小明对
6、老师说。 （提示语在中间） 情境三：小亮向兰兰借钢笔，小亮对兰兰说。(提示语在后面) 选择其中之一写在学习单上，小声和同位交流。 集体交流，指名说。实物投影仪展示学习单。 师生点评（提示语的位置、标点符号、错别字） 三、日积月累三、日积月累 1.看屏幕，小刚给我们带来了四句谚语。板书：谚语 出示： （1）人心齐，泰山移。 （2）二人同心，其利断金。 （3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 （4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 2.小组合作学习师巡视 （1）读谚语 （2）说句意 （3）背谚语 3. 小组汇报 指名三个小组上台。一组读谚语，一组说句意，一组背谚语。 齐读（背）谚语。 4. 发现这几句谚语
7、有什么特点？ 还知道哪些和团结有关的谚语？指名说。教师小结。 四、课堂总结四、课堂总结 莉莉和小刚和我们一起学习了词句段运用，还有日积月累，大家 收获很多。以后，我们还要学习更多的多音字，成语，谚语。 五、布置作业五、布置作业 板书设计：板书设计： 语文园地 多音字 词句段运用成语 提示语 日积月累谚语 教学反思：教学反思： 本节课，教学内容丰富，信息量大，在有限的课堂教学时间里， 我努力提高效率， 抓重点， 有的放矢。 例如， 在多音字的教学环节中， 我重点突出根据意思选择恰当的读音，使学生掌握方法，在具体的语 境中区别多音字的读音。在成语的教学环节中，我引导学生观察数字 成语的特点，发现其规律，学生在交流中积累更多的类似成语，丰富 词汇的储备。 在教学过程中，我充分调动学生的学习积极性，使其成为课堂学 习的主人。学生充分地自读自学、同位讨论、小组合作、集体交流， 多样的教学形式让课堂充满勃勃生机，孩子们学有收获，乐在其中。 语文学习不仅要重视课内书本，还要重视课外的阅读积累。本课 中，我强调平时要多读、多看、多积累，引导学生拓展延伸课外的语 文知识，夯实基础，努力提高学生的语文素养。
