1、1 总也倒不了的老屋教学设计总也倒不了的老屋教学设计 设计说明： 童话故事是学生特别爱听的,因为它的情节性强。本课的教学坚 持“以读激情，以品促悟，以思学测”的原则，引导学生在读读、品 品、猜猜中预测故事的情节，体会老屋的慈祥善良以及助人为乐的美 好心灵，懂得帮助他人就是帮助自己的人生道理。在阅读的过程中， 初步感知童话的特点，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升学生 的阅读能力。 教学过程： 一、绘本导入，激发兴趣 1.出示绘本动画，激起共鸣出示绘本动画，激起共鸣： 老师：同学们,大家喜欢读故事吗？那你们读过哪些故事呢？ 彭天行：我读过丑小鸭的故事，我喜欢执着勇敢的丑小鸭。 师： 老师相信你
2、也像丑小鸭那样积极乐观， 为自己的梦想呀努力奋斗。 谢谢你，请坐。 王雅琪：我读过守株待兔的故事，我知道了人不能心存侥幸，要 脚踏实地。 老师：谢谢你分享的成语故事，老师相信我们的同学对待学习都会一 步一个脚印儿认真努力的。 （其实看到大家高高举起的小手呀， 老师就知道同学们看过的故事可 真不少！大家都是爱阅读的好孩子。 ）今天张老师也带来了一个绘本 故事，请大家和我一起来读一读吧。 （出示第二张幻灯片） 2 2、引导猜想引导猜想： （播放视频至菠萝处） 师：同学们，看到这里，你能猜一猜“好饿的小蛇”变成了什么样子 了吗？你为什么会这么猜想呢？ 杨一佳：我觉得小蛇会吃掉所有的叶子，因为它已经吃
3、了这么多的水 果了，也许它想换一换口味。如果让我天天吃水果，我就会腻的。 师：你真是个善解人意的好孩子，你的见解啊真是独特呢。其他同学 有不同意见吗？ 余世全：我认为小蛇会吃掉所有的苹果，变成一串糖葫芦的样子。因 为一个一个连起来就很像糖葫芦。 师：原来是这样，你猜想的呀真是奇特。老师也觉得连成一串的苹果 很像葫芦呢。还有同学想要表达吗？ 吴可凡：老师，我想小蛇会把整棵树吃掉吧，因为它之前看到什么吃 掉什么就变成了那个样子。 师：嗯，你真是独具慧眼，爱动脑筋。 3.揭示方法揭示方法。 师：同学们的猜想啊真是丰富多彩，这样的猜测与推想使我们的阅读 之旅充满了乐趣， 那在大家的童年生活中是不是对很
4、多事物也充满了 好奇呢？只有无比新奇的猜测与推想才会让我们的生活更加的五彩 斑斓、绚丽多彩。通过这个单元的学习，我们要学会科学地猜测与推 想，今天的学习中请大家不要打开课本，就跟着老师一起真正地进入 一种猜测与推想的学习过程里来学习本单元的第一篇课文吧。 （出示出示 3 第三张幻灯片第三张幻灯片） 二、品读故事，了解大意 1、着眼题目，大胆猜测 师：我们班的同学都善于发现、乐于倾听、勤于思考，下面齐读题目 一、二（生齐读总也倒不了的老屋 ） 。大家的声音真洪亮，听你们 的朗读啊真是一种享受呢。那读完题目，你有什么样的猜测呢？又有 哪些疑问呢？（出示第四张幻灯片）（出示第四张幻灯片） 黄文嗣懿：
5、为什么老屋总也倒不了呢？ 王崇棱：那老屋最后会不会倒下呢？它真的倒不了吗？ 黄佳乐：那老屋到底有多老呢？ 师：同学们果然善于思考，你们的问题也让老师耳目一新。聪明的你 们看到一个课题就能引发出这么多的思考， 老师忍不住要对你们竖起 大拇指呢（板书板书：关注题目关注题目。出示第五张幻灯片出示第五张幻灯片）那我们就带着大家 的疑问一起走进课文。我们就来边读边猜故事，好吗？ 2、请同学们听老师读课文 1-2 自然段（出示第六张幻灯片出示第六张幻灯片） （老屋已 经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住 了。） 师： （“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁
6、边倒去。） 听完这两段内容，你体会到什么呢？你又是从哪里得到的这些启示 呢？ 周熙涵： 我觉得老屋很老很破旧， 因为文中说了它 “已经一百多岁了， 有黑窟窿和破洞，而且很久没人住了” 。它应该也很累很疲惫吧，因 4 为它在自言自语说想要倒下去休息呢。 师：原来如此，你真是独具慧眼，善于从文中的语言文字中得到线索 和感悟。 （板书：找准文章内容的线索很老很累） 肖集：我看了这幅图画就发现这是一座慈祥善良、和蔼可亲的老屋， 就像我们身边很熟悉的邻居老爷爷一样。 师：你的回答真精妙，这幅图中的老屋的确慈眉善目、和蔼可亲呢。 （板书：看插图慈祥善良） 师： 请大家齐读一二自然段， 将你们的感受通过你们
7、的声音展示出来。 可是就在老屋要倒下去的时候发生了什么事情呢？请大家分角色朗 读。 3、学习收留小猫（第 3-5 自然段） （1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？ 王雅琪读：（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚 上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）出示第七出示第七 张幻灯片张幻灯片 （读出小猫的着急恳求） 师：你读得真好，听得出你是把自己的理解读了出来，这种着急恳切 的样子多么富有感情呀。此时，面对小猫的求助，请大家猜一猜这座 老屋站在这里，小猫过来求助，如果你是老屋，你会怎么做呢？ 吴可凡：如果我是老屋，我会帮助小猫，因为我看这幅图画他看上
8、去 那么慈祥，应该会答应吧。 师:你有一双善于发现的眼睛，观察图画就能有所发现为你点赞。 5 余世全：我也会帮助小猫，因为我们看前面的课文说了老屋是慈祥善 良的，这么一位善良的人看到一只无家可归的小猫，一定会好心收留 的。 师：你善于思考，联想得合情合理，老师为你鼓掌。 胡亚静：如果我是老屋，我就不愿意答应，因为我已经太老太累了， 生活中如果我们又累又老我就想倒下去休息。 师：你善于换位思考，的确是这样，生活中如果我们太老太累了，我 们也特别想休息。 （板书：联系生活实际板书：联系生活实际） 彭唐心怡：老师，我觉得这样不合理，因为题目是“总也倒不了的老 屋” 。如果老屋不帮助小猫，那它不就要倒
9、塌吗？可是题目说了，总 也倒不了呀。 师： 你说得呀有理有据， 那究竟发生了什么， 我们一起来看看吧。 （出出 示第八张幻灯片示第八张幻灯片）所以我们边读边猜，做出的预测会和故事的情节发 展一致， 有时候又会不一致。 但只要是有依据的预测， 就都是合理的。 （出示第九张幻灯片出示第九张幻灯片） 这就要求我们在学习过程中一定要学会科学合 理的预测与推想，就像刚才一样，那这种科学合理的预测必须结合我 们的文章题目、文章内容线索、插图和生活实际。 （出示第十张幻灯出示第十张幻灯 片片） 4、故事推想 （1）师：同学们猜想得都不错，想必大家都感受到一边读一边预测 的乐趣了。接下来请大家联系我们刚才学到
10、的预测方法，分组讨论并 合理大胆地推想后面还会发生什么样的故事吧。 温馨提示大家续编要 6 注意语言生动，推想有依据哦（出示第（出示第 1212 张幻灯片）张幻灯片） 小组展示（出示第小组展示（出示第 1313 张幻灯片）张幻灯片） 杨一佳： “等等，老屋”一个轻柔的声音在他门前响起， “请让我进去 歇一会儿吧，我被大灰狼追得迷了路，我又累又怕，已经找不到回家 的方向了。 ”老屋低下头，张开了温柔的臂膀： “哦，是小白兔啊，可 怜的孩子，快进来快进来吧。 ”学了前面的内容，我知道老屋这么的 慈祥善良，当碰上遇到麻烦的小白兔他一定会为她继续站一会儿的。 我会帮助老母鸡的。 吴可凡： “等等，老屋
11、”一阵急切的声音在他门前响起，把老屋吓了 一大跳， “再过三十天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡， 我找不到一个能够安全孵蛋的地方。 ”老屋眯起了双眼， “哦是老母鸡 吧，好吧，那我就再站三十天吧。 ”因为前面我们已经说了老屋虽然 年龄很大很破旧了但是看这幅插图他那么慈祥善良， 老母鸡这么着急 要保护自己的蛋来孵小鸡， 他一看母鸡这么着急一定会继续帮助她的。 师：原来你从课文中发现的，你真是细心认真的好孩子。 彭天行：老师我觉得老屋遇上老母鸡的求助可能会这么说： “哦，是 老母鸡啊，三十天太久了，我觉得自己可能支撑不了呢，你还是赶紧 找个安全的地方去吧。 ”它可能不想帮助老母鸡，因为小
12、猫刚离开， 老母鸡又来请求老屋不要倒下，它不断地被别人打扰，它都又老又破 又旧了而且要站三十天时间那么长，它可能会觉得很烦的。生活中我 们帮助别人的时候也会根据自己的能力大小来许诺， 也不能随便答应 呢。 7 师：是的，你说的真不错，回想咱们的生活，如果有人一而再再而三 地要求我们的帮助，我们的确会很不耐烦的。 所以学会预测所以学会预测，我们可以关注故事里的线索我们可以关注故事里的线索，同时联系生活经验同时联系生活经验、常常 识识。 （出示第（出示第 1414 张幻灯片）张幻灯片） 师：请同学们打开课本接着默读后面的内容，请注意默读过程中请你 一边看一边思考，有哪些情节和我们的预测一致，又有哪
13、些情节和我 们的推想有不同。 （出示第出示第 1515 张幻灯片张幻灯片） 5、老师小结 同学们啊真是一群善于发现，学以致用的聪明孩子，看来今天我们学 会了预测就可以当小作家，写出我们自己的童话故事啦。其实看了后 面的故事我们不难发现，还有一个小蜘蛛也来求助老屋啦。有没有同 学愿意来分角色朗读下文中的小动物们是如何像老屋求助的呢？ （出出 示第示第 1616 张幻灯片张幻灯片） （学生分角色扮演） 小蜘蛛（李思雨） ：等等，老屋。 老屋（彭天行）低下头，眯着眼睛到处找。 小蜘蛛（李思雨） ：请再站一会儿，行吗？我肚子好饿好饿，外面的 树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。 老屋（彭天行）
14、 ：哦，是小蜘蛛啊，那我就再站一会儿吧。 不知道过了多久，有一天，老屋说：小蜘蛛，你吃饱了吗？ 小蜘蛛：老屋老屋，冬天来了我还要为蜘蛛小宝宝们准备过冬的食物 和衣裳呢。如果你闷了，我为你唱首歌吧。如果你乏了，我为你跳支 8 舞吧。如果你老了，就让我们一大家子陪你一起解解闷吧。 就这样，善良的老屋一直也没有倒下。不知又过了多少年，小猫啊、 老母鸡啊也都回来探望他，小蜘蛛一家还把老屋打扫得干干净净得， 大家聚在一起更加温馨热闹了，老屋果然没有倒下，而且他再也不想 倒下了。 6、小结：阅读童话故事，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想是 不是让我们的阅读生活更加有趣了呢。通过今天这堂课的学习，我们 来
15、回顾下这节课我们学会了什么事预测，怎么去预测故事情节，你能 说一说吗？（ （出示第出示第 1717 张幻灯片张幻灯片） ） （1）预测不是随意猜测，而是要有一定的依据。 （2）文章的题目、插图、文章内容的一些线索，都可以帮助我们预 测；预测时还要联系一些生活常识和生活经验；还要注意文章的内容 和细节。 （3）预测内容有时候和故事情节一致，有时候也会不一样。 相信大家在日后的阅读中能够将我们今天所学的预测方法学以致用， 同时在阅读中收获更多的乐趣。 四、拓展延伸，布置作业 1、把这个故事讲给爸爸妈妈或隔壁家的小朋友听。 2、找其他的童话故事读，试着预测故事情节。 设计意图：一节课教学的结束应该是一个新的起点。让学生把故事讲 给父母或邻居听，既锻炼了学生的口语表达能力，又达到了阅读分享 9 的效果。运用课堂上学到的预测方法阅读其他的故事，让学生在反复 的实践中掌握方法，提高能力，学会学习。
