1、1010、在牛肚子里旅行教学设计、在牛肚子里旅行教学设计 一、谈话导入： 同学们，旅行是一件非常美好的事情，我们经常跟随父母外出旅行， 观赏祖国的大好河山。 今天， 我们一起了解一次特别的旅行， 齐读 在 牛肚子里旅行 。在哪里旅行？（牛肚子里）我们要将这个特别的地 方读出来，再读课题。 二、检查预习： （一）检查生字词 1、检查认读情况 （1）指名学生读词语。 （两名） （2）指名学生领读。 （一名） （3）男女竞争读。 （4）齐读词语。 2、指导书写 旅字的书写示范 （1）教师示范，学生书空。 （2）学生在本子上书写，教师提醒坐姿。 （二）检查课文 1、课文中，是谁在牛肚子里旅行？它为什么
2、跑到牛肚子里去了？它 的旅行线路是怎样的？（嘴第一个胃第二个胃嘴）同学 们预习课文非常认真，红头的旅行线路找的很完整（展示 PPT） 。 2、牛的消化系统，跟我们人类是不一样的，它有四个胃，第一个叫 瘤胃，第二个叫做网胃，第三个叫瓣胃，第四个是皱胃。只有第四个 胃才是真正具有消化功能的，前三个只有贮藏功能。因为牛吃的都是 些粗纤植物，所以它无法快速的消化，因此，它会将摄食来的食物先 贮藏在前三个胃里，等有时间的时候，再将食物返回在嘴里，重新细 嚼慢咽，这种现象，我们叫它：反刍。正是因为它的这种特殊的消化 方式，我们可怜的红头才得以重见天日。 三、新课讲解 （一）同学们，通过预习课文，你们认为红
3、头的这次旅行，愉快吗？ （不愉快） 用一个词来总结一下它的旅行经历！（惊险、 惊心动魄） 请同学们与同桌进行合作， 读 718 自然段， 从红头与青头的对话中， 我们一起体会这场死里逃生般的旅行吧！ 出示 PPT 要求： 1、读 7-18 自然段，用“”画出红头的话，用“”画出青头说的 话。 2、分角色读一读红头与青头的对话，并体会此时它们的心情。 （1）点名一组同学进行展示 （2）指导学生语气 （3）再找一组同学进行展示 （二）青头只是用语言来鼓励红头吗？它还做了什么？ 1、思考：青头知道红头就在老黄牛正在咀嚼的这一团草里吗？（不 知道）那它怎么才能救出红头呢？（一直蹭） （三）红头遇到危险，青头为什么要舍命相救？（好朋友） 1、小组合作：从哪句话或者哪个词中我们可以看出红头与青头是一 对好朋友呢？ 四、开心表达 正是因为他们是非常要好的朋友，所以，青头才会不顾个人安危，救 朋友于危难之中，太令人感动了！ 学到这里，你想对青头或者红头说点儿什么呢？ 五、作业布置 （一）将这个有趣的故事讲给家长听。 （二）如果你是当时的青头，你会用什么办法救自己的好朋友呢？请 写下来，同学之间进行交流。 六、板书设计 10、在牛肚子里旅行 红头害怕、伤心 朋友友谊 青头安慰、鼓励
