1、大青树下的小学教学设计 一、设计理念 在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念， 以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标， 力求为学生创设愉悦、 轻松、 自主、 开放的学习空间和语文实践环境， 引导学生立足文本语言， 凸现语文本体， 在浓浓的语文味中弘扬人文， 积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实 求发展”的教学理想。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理 念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。 二、教材解读 大青树下的小学 是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课 文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民 族的
2、小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟， 还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的 学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里， 在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认 真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对 孩子们的幸福生活是多么羡慕。 这体现了祖国各民族之间的友爱和团 结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中 联系课文内容，配备了精美的插图。课文层次清楚，先写上学的路上 和来到学校时的情景， 再写课上和课下， 最后以自豪赞美的感情点题： 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
3、除对学校美丽与团结的描 写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。 根据课文的特点和学生的实际， 本课教学我安排两课时来完成， 下面， 我就具体说说教学目标和重难点： 【教学目标】 1.知识目标:认识“坝、汉”等 10 个生字。会写“晨、绒”等 13 个字。 能正确读写文中的词语。 2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面， 读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。 3.情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活， 体会课文表达 的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。 【教学重点】 本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词 句的理解，了解
4、我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生 活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。 三、教学方法 基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以 读带讲”的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训 练的层次性。我设计以下手段： 1.品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静” “热 闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文” ，这些句 子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安 静？” ，从而懂得这些表现安静的句子的
5、含义。在让学生体会热闹中， 通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可 能做什么？通过学生大胆而丰富的想象， 使下课后的热闹与上课时的 安静形成强烈的对比。 2.加强读的具体指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立 在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变 化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗 读中，引导感悟，激发情感。 3.强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会 学。 通过圈划， 让学生理清文章思路； 通过读， 体会文章的思想内容， 表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。 四、教学预设 研究了教材、确
6、定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预 设了以下环节。 一、歌曲引入，介绍资料。 1.播放音乐（或视频） 爱我中华片段，激发学生的学习兴趣，活 跃课堂气氛。 2.引导交流，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不 同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少 数民族的情况。 3.导入课题，学习课文。 二、初读课文，自学生字。 1.教师配乐范读。了解文中的有关民族。 2.初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子。 三、再读课文，理清课文顺序。 四、自主品读，自我感悟。 五、自主学习，深入探究。 （一）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的美丽。 1.“那鲜艳的服装，把学校
7、打扮得绚丽多彩。 ”感悟各式各样的民族 服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。 2.“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白 的粉墙上摇晃”通过想象，感悟大青树下的小学的美丽。 3.“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小 路上，走来了许多小学生”通过山花烂漫的环境，衬托大青树下 的小学的美丽。 （二）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。 1.“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小 路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿 昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。 ”感悟 同学们的团结。 2.“上课了，不同民
8、族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗 读课文，那声音真好听！ ”抓住“不同民族” “同一间教室” “一起” 这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。 （三）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的欢乐。 1.“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多 小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 ”通过感情朗读，读出大青树下 的小学的欢乐。 （四）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的祥和。 1.“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树 枝不摇了， 鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。 最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那
9、样好奇地听 着。 ” 通过问题进行感悟： （1）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？ （2）他们是这样读课文的？ （3）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到 小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做呢？ （4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树 枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课 文”？（侧面烘托孩子认真学习。意思讲到就行） 六、总结课文，指导朗读。 引导学生带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地读课文。 七、联系实际，课外延伸。 1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥 和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。 ） 2.是啊， “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 ” 我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生 活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！ 大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！ 3.让我们一起再听爱我中华 。 八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点；二 是表现表达的情感自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩 子们整体把握课文，理解重点词句的方法。
