1、1 / 8 12 总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋 【教学目标】【教学目标】 1会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“板、洞”等 12 个生字， 正确读写“准备”“门板”等词语。 2理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美 好的精神品质。 3一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教学重点】【教学重点】 1通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 【教学难点】【教学难点】 学习预测故事，续编故事。 【教学课时】【教学课时】2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“板、
2、洞”等 12 个生字， 正确读写“准备”“门板”等词语。 2引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 【教具准备】【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】【教学过程】 一、激趣导入，引出课题。 2 / 8 1（课件出示）图片摇摇欲坠的老屋。 2.学生认真观察图片， 互相交流这是一座_的老屋。 3.教师小结，导入课题。 （课件出示）12 总也倒不了的老屋（学 生齐读课题） 二、初读全文，认识生字 1.初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示）要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2.检查读书情况。 （1）（课件出示）
3、生字，读生字。 bn dn zhn bi bo b zhu zhn zhun bo shi 板洞准备暴壁 饿 抓张撞饱晒 自己练读，指名读。 （2）（课件出示）词语，读词语。 暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 自由读，小组读，指名读。 三、品读文章，初步感知 1（课件出示）插图，谈谈自己的发现。 2、再次看图，你想对老屋说些什么？ 3 / 8 3、（课件出示）老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑 窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。 （1）指名朗读，学生齐读。 （2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌） （3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示）“好了，
4、 我到了倒下的时候了！”它这样想着，便准备往旁边倒去。 指导朗读老屋说的话。 （1）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是 怎么想的？ （2）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。 （3）学生相互评价，教师进行朗读指导。 （4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？ 2.学习收留小猫。 （1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示） （“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起， “再过一个晚上， 行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”） （板书：小猫：避雨） （2） 是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？ （课件出示） （老 屋低下头，把老花的眼
5、睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就 再站一个晚上。”） （3）指导朗读。 4 / 8 指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎 样读好他们的对话。 （用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 总结学习方法 3 小组合作.学习收留老母鸡。学习收留小蜘蛛。 （1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒 下去的时候他又听到了什么？（课件出示）（“等等，老屋！”一个 小小的声音在它门前响起， “再过二十一天，行吗？主人想拿走我的 蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。”） （板书：老母鸡：孵蛋） （2） 是谁
6、在对老屋说话？老屋是怎么回答的？ （课件出示） （老 屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再 站二十一天。”） （3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说 怎样读好他们的对话。 （用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热 情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 （1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门 板下面叽叽叫着钻出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下 去的时候他又听到了什么？（课件出示）（等等，老屋！”一个小极 5 / 8 了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我 肚子好饿好饿，外面的
7、树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地 方。”） （板书：蜘蛛：织网） （2） 是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？ （课件出示） （老 屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站 一会儿。”） （3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？ （课件出示） 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶 尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答， “老屋老屋， 我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 （3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋和小蜘
8、蛛的对话，师生评议，说说 怎样读好他们的对话。 （用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热 情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。） （1）（课件出示） 6 / 8 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒 太阳，边听小蜘蛛讲故事。 （2）学生朗读，交流感受。 三、读读旁批，学会预测 1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？ 先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来 的？ 小组讨论交流，展示如下： （1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法了吗？” 这是根据文章的题目总也倒不了的老屋，根据自己以前
9、读过 的故事，而产生的推测。 （2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？” 这是根据文章中的插图，老屋的神态，表情，产生的猜测。 （3）“我想老屋可能是不耐烦了。” 这是根据自己的生活经验，产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚 持 21 天， 而老屋已经快坚持不住了。 这是从文中的内容产生的预测。 （4） “一读到这句话， 我就知道， 一定又有谁来请老屋帮忙了。 ” 这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话，就会来一个小 动物求助。 （5）“我猜到了老屋会怎么回答。” 这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人，产生 的预测。 7 / 8 （6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物
10、。” 这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。 （7）“估计老屋不会倒了。” 这是对老屋的理解的预测， 因为老屋知道还有很多动物需要自己 的帮助，自己是不能随便就倒下的。 小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测， 预测可能会准确， 可能不准确。 当然还可以根据生活经验和生活常识， 自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。 四、感受挚爱，拓展交流。 1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样 的老屋？（乐于助人，无私奉献） 五、拓展（小练笔） 老屋可能还会遇到哪些需要帮助的小动物？请你大胆预测： 谁来 请求什么帮助？老屋又会怎么做。 六、读读题目，预测内容 躲猫猫大王 夏洛的网帽子的秘密 柔软的阳光 团圆小灵通漫游未来 七、知识拓展 爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。 泰戈尔 8 / 8 一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学 会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！ 温世仁
