1、美丽的小兴安岭教学设计美丽的小兴安岭教学设计 教学要求：教学要求： 1、初步学会本课 14 个生字，认识 10 个生字。掌握由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思 想感情。 4 学习作者抓住景物特点进行观察的方法。 5、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。 6、通过自读自悟、图文结合，感受小兴安岭的美。 7、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 重点难点重点难点 重点： 感受小兴安岭美丽的景色。 难点：学习作者抓住景物特点进行观察的方法。 教学准备教学准备： 1
2、、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2、制作小兴安岭四季风光的 PPT 课件。 课时安排课时安排：2 课时。 第一课时 课时目标课时目标 1、 学习本课生字新词。 2、 理解课文主要内容，感受小兴安岭的美。 3、 有感情的朗读课文。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 同学们，学习了富饶的西沙群岛 ，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北 方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭” ，那里 可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。 （板书 课题） 1、齐读课题。 2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的
3、小兴安岭” 。 3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？ 二、引导质疑二、引导质疑 1、读了课题，你最想知道什么？ 2、同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说） 3、教师简介小兴安岭（课件出示） 。 三、初读课文三、初读课文 学生自读课文 （一）检查预习 检查生字词掌握情况（课件出示） rnghuzhngcng 融化汇成小溪涨满葱葱茏茏 dngjnljintin 挡住浸在千万缕利 剑舔着 chunnxnshnxin 抽出嫩绿欣赏视线献出可口 xinyorun 鲜嫩名 贵药材舌头收藏又松又软密密层层 （重点提示：融、涨、葱的发音） （1）生读 （2）去掉音
4、节读（开火车读） （课件出示） （3）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示） 师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面 我们再来看看同学们对课文的了解情况。 2、检查初读课文情况 （1）从课文当中，同学们知道了什么？ （2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬） （3）同学们还知道了什么？ （4）带着你的感受，再来读读课题。 四、讲读课文第一自然段四、讲读课文第一自然段（课件出示） 读了这段，同学们知道了小兴安岭的那些方面呢？ 生自由发言。 五、讲读课文第二自然段五、讲读课文第二自然段 1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？
5、请同学读课文第二 自然段，用“_”画出这些景物。 （相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 ） 2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导） 如：学生说树木时 春天到了，树木抽出新的枝条 （1） “抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出” ，而用“抽出”呢？ 你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加 生动形象） （3）指导朗读：带着这样的感受读一读 如：学生说积雪和小溪时 （1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答） （2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。 （学生读相关句子）
6、 （3）谁想一个人读（指导朗读） （4）你听出了什么？说说你的感受。 （5）全班跟着读一读 如：学生说小鹿时 （1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴） （2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏） （3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了， 同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读） 。 （4）哪个同学来读读这个句子？（生再读） （5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读） （6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能 不能做一下动作给老师看。 师过渡：是啊！春天来了，树
7、木发芽，积雪融化，作者写的有声有色，谁能绘声 绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在 旁边引导做动作） 六、讲读课文第三自然段六、讲读课文第三自然段 师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。 （由学生答） 1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。 （学生推荐） 2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报） （教师相机板书：树木 雾 太阳 野花） （1）如果说树木 师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/ 密密层层/严严实实） 师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？
8、（茂密的枝叶把 蓝天都遮住了） 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天 封起来？（茂密的树木） 师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流） （2）如果说雾 生读“早晨，整个森林” 师：你仿佛看到了怎样的景象？ 师：那全体女生来读这句话（女生读） 师：还有别的句子吗？ （3）如果说太阳 生读“太阳出草地上。 ” 师：这里有一个多音字，宿舍的“舍” ，读第 4 声，还有一个读_（让学生说“舍” 第 3 声，组词等） 。 师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑） 师：还有别的句子吗？ （4）如果说野
9、花 生读“草地上盛开着” 师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美） 。 师：还有谁想读读这句话？（生读） 师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读， 明白吗？（师生共读：师读“夏天， ”“早晨， ”“太阳出来了， ”“草地上盛 开着”） 七、讲读第七、讲读第 45 自然段自然段 师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学 们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？ 学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件） 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞
10、舞。 冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝 盖。 师：秋天让你感受到_（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞） 师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（ “飘落”只表示树叶往下落的动态， “飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象） 。 师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞） 师：你能读出这种感受吗？（生读） 师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读： “冬天 师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝） 师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！ （师生齐读：冬天
11、没过膝盖） 八、说一说八、说一说： 如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？ 九、总结全课，留下悬念九、总结全课，留下悬念 总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的 美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪 花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读美丽 的小兴安岭） 那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝， 在寻宝中领略小兴安岭的另 一种美丽。 十、作业十、作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵自己喜欢的部分。 附板书：附板书： 美丽的小兴安岭 春树木 积雪 小溪 小鹿 夏树木雾太阳 野花 秋松柏苍翠落叶飞舞 冬雪花飞舞厚雪没膝
