1、1 秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计 教学目标：教学目标： 1、认识“钥、匙”等 10 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字，会写“清凉、 留意”等 14 个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3、能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴 趣的部分。 4、能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，能发挥想象仿照例句写 句子。 教学重点：教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。 教学难点：教学难点：通过课文生动的描写，体会秋雨的美丽以及秋天的美好。 教具准备：教具准备：多媒体课件、田字格、微课 课时准备课时准备：两课时 教学过程：教学过程
2、： 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1、认识“钥、匙”等 10 个生字，会写“票，飘”。 2、学习第二自然段，多种方法理解“五彩缤纷”。 3、会仿照例句写句子。 一、视频导入一、视频导入 1、 视频导入， 观看秋天的美景。 师问： 你能说说图片上表现的是什么季节吗？ 你喜欢秋天吗？生答。 师总结：是呀，秋天是丰收的季节，它是美丽的。那秋天的雨又是什么样子 的呢？我们今天就一起走进第六课秋天的雨。（板书课题） 2、齐读课题。 二、认读词语，初识课文二、认读词语，初识课文 1、认读新词：钥匙争着喇叭颜料勾住歌曲丰收 扇哪扇哪飘哇飘哇一把把小扇子一枚枚邮票 2、默读课文，用“”划出带有“秋天
3、的雨”的句子。 2 （1）课件出示秋天的雨的句子，请学生朗读，感受秋雨的美丽。 （2）理解“总起句”。 （2）通过总起句，了解课文是从哪三个方面写了秋天的雨？ 指名回答。板书：颜色、气味、声音。 【设计意图：初步把握课文的结构特点，了解总起句，便于学生进一步加深 对文章的理解】 三、学习第二自然段，多种方法理解三、学习第二自然段，多种方法理解“五彩缤纷五彩缤纷” 1、请同学们朗读第 2 自然段，边读边想象画面，喜欢的句子多读几遍，用 “ ”标出表示颜色的词语 2、出示各种颜色，认识“五彩缤纷”。总结：联系上下文理解词语。 问：同学们在生活中还见过哪些五彩缤纷的场景或者画面？生答。 师总结：联系
4、生活实际理解词语。 问：你还知道用哪些方法理解词语的意思呢？。生答。总结：近义词、借助 图片。 3、赏析课文美句 课件出示句子：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一 枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！”贴图片。 请生个别读，带着动作读，齐读。评价学生朗读情况。指导朗读“扇哪扇哪” “飘啊飘啊”。齐读。 观察两个句子： （1）这两句话有什么共同点？ （2）反馈：比喻、ABAB 表示动作的词 照样子写句子： 【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！ _像_，_，_！ （3）谁来读读你写
5、的句子？相机指导。 4、预设 3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。” 指导朗读，想象画面。感受比喻句。 3 5、预设 4： “橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 体会“你挤我碰”拟人的写法。指名朗读，评价。 6、预设 5：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美 丽的菊花在秋雨里频频点头。 （1） “”省略号体会菊花仙子颜色多。 （2）体会“频频点头”拟人写法。 7、总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！黄色的 银杏， 红色的枫叶， 金黄色的田野， 橙红色的果树， 各色的菊花。 真的是（五 彩缤纷）啊！ 8、尝试背诵第二自然
6、段。 【设计意图：通过学生朗读句子，相机指导，感受秋雨颜色的多样，进一步理解 作者采用的比喻和拟人的修辞手法以及文章中句式的特点。 在不断地朗读中感受 进一步理解“五彩缤纷”的意思。】 四、生字书写四、生字书写 1、观察第二自然段出现的八个生字。 2、出示微课“票”和“飘”教学。范写“票，飘”。 3、生书写，教师巡视指导。 【设计意图：第二自然段中聚集了本课的大部分生字，引导学生观察生字结 构，以“票”和“飘”作为范写，指导学生知道同样是“票”，在不同的情况中 书写不同。】 五、谈学习收获。五、谈学习收获。 六、总结六、总结 同学们，通过这节课我们感受到秋雨五彩缤纷的颜色，那为什么说秋雨 藏着
7、好闻的气味呢？下节课继续来了解。 七、作业布置七、作业布置 1、背诵第二自然段；2、完成句子仿写练习；3、思考：为什么说秋天的雨藏 着好闻的气味呢？ 八、板书设计八、板书设计 4 秋天的雨 颜色、气味、声音 五彩缤纷 教学反思：教学反思： 这一课，我将课时目标设置成了三点：一、认识“钥、匙”等 10 个词，会 写“票，飘”；二、学习第二自然段，多种方法理解词语“五彩缤纷”。三、会 仿写句子。课堂上在认识新词方面，我给予读的时间还是少了点。学生在读错时 便急于纠正，应放时间让他们自己纠正读音。在重点学习第二自然段时，强调了 联系上下文，联系生活实际，借助插图，换近义词等方法。这点强化了学生们理
8、解“五彩缤纷”的意思。第二自然段的语句写的十分优美，可是我在教学时，范 读的时间少了，重点放在了分析句子上，对于句子朗读的层次没有好好把握。朗 读方式也比较单一。主要以个别读，齐读为主。可以在适当的时候采取男女生赛 读，小组读，让学生在读中感受秋天颜色的丰富。由于自己总是在赶时间，句子 仿写给的时间较少，层次低的孩子还不能写出完整的句子，所以在课后作业中， 也将仿写句子的修改作为回家的任务，希望在课后的学习中，孩子们的句子练习 有所进步。 本课我仅挑选了“票和飘”两个字教学，目的是让学生们观察出票做部首的 时候，书写的变化。这个环节我只关注放没有注意到收。如果在学生写完生字之 后， 选几个学生写的字放在展示台上，结合微课的提示请学生说说在书写时应注 意什么。这样更能直观观察出在书写生字的时候应注意的要点。 在平时的教学中还需要扎扎实实的教学基础知识。 注重自己课堂上过渡语与 评价语的练习，不能让自己的评价语过于单调。
