1、5、铺满金色巴掌的水泥道、铺满金色巴掌的水泥道 执教教师: 指导教师: 教学目标:教学目标: 1. 引导发现丰富贴切的修饰语、比喻,学习运用把句子写形象具体。 2. 引导学习作者善于观察、巧于想象、妙于表达,发现生活中普通事物的美。 教学重点:教学重点: 引导发现丰富贴切的修饰语、比喻,学习运用把句子写形象具体。 教学难点:教学难点: 引导完成小练笔,学习作者善于观察、巧于想象、妙于表达,发现生活中普通 事物的美。 教学时数:教学时数:第 2 课时 教学准备:教学准备:课件、词语积累卡、小练笔 教学流程:教学流程: 课前导入课前导入: 同学们, 上节课我们初步感受了铺满金色巴掌的水泥道的美丽迷
2、 人。这节课,我们将通过发现作者的写法,学习描写生活中普通事物的美。 一、运用学法一、运用学法体验表达体验表达 (一)(一)体验修饰语,将事物写具体写形象体验修饰语,将事物写具体写形象 1.第一组词:水泥道湿漉漉的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 (1) 水泥道: 一起读, 看到这三个字, 朱老师脑袋里就只迸出一个画面, 猜猜? (2)湿漉漉的水泥道:就是一条冷冰冰、硬绑绑的水泥路,一点也不好看、一 点也不美。那如果前面加上这个词【课件演示:湿漉漉的】 ,你脑海中的这条水 泥道又是怎么样的呢? (3)铺满金色巴掌的水泥道:湿答答的,好像也不好看、也不美。但是,作者 这样一写,画面就不一样啦! 【课件
3、演示:铺满金色巴掌的】现在,你看到什么? 铺满金色巴掌的水泥道,我们都知道,这“金色巴掌”就是梧桐树叶。 被这么一写,这条水泥道就变得活泼可爱了、变得美丽迷人啦!你喜欢吗? (4)三个词同时出示:是什么让“水泥道”发生了变化? 小结:同一个事物,增添了不同的修饰语,它的样子就变化了。本来不美的 变美了, 本来不可爱的变得可爱了。 这篇课文中还有很多这样的修饰语, 我们一起去看看。 【板书:修饰语】 2.第二组词:水洼叶子地方 亮晶晶的水洼金黄金黄的叶子很远很远的地方 (1)齐读【水洼 叶子 地方】 :一起读一读这三个词。美吗?可爱吗? (2)请你帮帮忙,从课文中发现秘密,把它们都变得美丽可爱起
4、来。 (3)学生浏览发现: 【亮晶晶的水洼金黄金黄的叶子很远很远的地方】 (4)引导想象、拓展运用:亮晶晶的水洼,你见过吗?想象下,什么光照着它 亮晶晶的?你喜欢吗?生活中还有什么事物是亮晶晶的?叶子变得?原来没有 颜色的,现在一下子丰富起来了,美吗?大自然有金黄金黄的叶子,还有其他颜 色的叶子吗?很远很远的地方,你有什么感觉? (5)发现叠词的妙处:再读一读这三个修饰语,谁还能发现这三个修饰语共同 的特点?学习中,我们也积累过这样的叠词吗?我们开火车一人说一个 (6)小结: (指导重音处理读好叠词) ,叠词读起来感觉如何?有节奏感,更表 达作者的喜爱。让我们把部分叠词送回课文,一起美美读一读
5、。 3 总结: 因为有了准确丰富的修饰语, 所以作者可以把生活中普通的事物写具体、 写形象,这可是值得我们学习的一个秘密噢! (二)感受比喻句,体验观察想象的重要(二)感受比喻句,体验观察想象的重要 过渡: 修饰词很重要, 课题的修饰语还藏着一个秘密呢?我们一起再读课题。 课题的修辞语金色巴掌其实说的是梧桐树的叶子。那老师改改这个课题:铺 满梧桐树的水泥道,你喜欢吗?说说理由。是生动有趣的比喻,让水泥道变美了 【板书:美】 ;课文中还有很多这样的比喻,请同学们快速浏览课文,把含有比 喻的句子划出来,反复地读一读。 1.学生找读句子。 2.品读感受,生成体会。 出示句子出示句子 1:水泥道像铺上
6、了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、:水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头 (1) 思考: 作者把水泥道比作了彩色的地毯, 怎么会有这么奇妙的比喻呢? 联系课文前面的描写,读一读想一想。 (2)交流:引导学生围绕看到、想到表达。 引导:金黄金黄的叶子,那不应该是金色的地毯,怎么变成彩色的了?(深 深浅浅的黄、黄中带绿、黄中带红,那不就是彩色嘛!这个发现太重要了,作者 的观察多么细致啊! ) 为什么是闪闪发光呢? (闪着雨珠、 星星点点的阳光, 看到了
7、叶子上的雨珠, 看到了洒落的阳光,就有了闪闪发光的地毯。 ) (3)指导朗读:你看,美是需要发现的。 【板书:发现】谁能把作者发现的美通 过朗读表现出来?(抓叠词,放慢节奏,读出意境) 过渡:同样是写落叶,作者还有不同的比喻,谁找到了另一句? 出示句子出示句子 2:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、 平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添 了水泥道的美。了水泥道的美。 (1)交流:金色的小巴掌,这个比喻,写出了梧桐叶的形状
8、。一片片梧桐 叶,就是一个个金色的小巴掌。一个个金色的小巴掌,是可爱的、美的,但 在作者看来更美的是?(它们凌乱的、不规则地粘在水泥道上。 ) (2)理解凌乱:凌乱其实就是什么意思?(不规则、杂乱、无条理)教室里凌 乱的桌椅,好看吗?图书角凌乱的书本,好看吗?凌乱的讲台,好看吗?那水泥 道上这凌乱的落叶,怎么就好看了呢?(因为自然,所以生动、所以活泼、所以 美好,所以,这时的落叶带给作者是一种没有被雕琢过的自然的美,作者的发现 多么奇妙。 ) (3)指导朗读:同样的落叶,却是两种完全不一样的美,请同学来读一读这句 话。 (抓甚至、然而,这些关联词关联着作者的情感。 ) 3.句子比较。 出示:句
9、子出示:句子 1 和句子和句子 2【出示在一个课件页面上】【出示在一个课件页面上】 (1)比较:心里默读这两句话,想想为什么同一个人看同样的落叶,怎么就会 有这样不同的比喻呢? (2)交流:抓“一块” , “一个” : “一块” ,作者看到的是整条水泥道,整个水泥 道上落叶,于是想到了地毯。 “一个” ,作者看到的是一片,这是一片、那一片, 看到是是一片和一片,于是想到的是小巴掌。 (3)小结:观察角度很重要,角度不同,发现的美自然不同,当然美的发现还 要有美的想象。 【板书:想象】 (4)链接:瞧,不仅是文中的作者,就是古代诗人也一样,一插上想象的翅膀, 生活中普通事物就鲜活起来了 不知细叶
10、谁裁出,二月春风似剪刀。-贺知章 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。-李白 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。岑参 4.句子句子 3:我一步一步小心地走着我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色我穿着一双棕红色 的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦 跳着、歌唱着跳着、歌唱着 (1)过渡:作者还有更美妙的想象呢?谁发现了? (2)品读:这两只棕红色的小鸟就是?(作者的这双棕红色的小雨靴) 。哎,这 句话不在写梧桐叶啊?是不是可以删去呢?请同学们再读一读,想一想。谁来
11、说 说看? (3)交流:引导:因为作者太喜欢这条铺满金色巴掌的水泥道了,那满满的落 叶,让作者觉得自己就是小鸟,可以在叶丛间自由地、快乐地蹦跳着、歌唱着。 不是小雨靴成了小鸟,是作者成了小鸟,在蹦跳、歌唱、飞翔又落下 (4)指导朗读:该怎样读这句话呢?谁来试试。 (5)思考:走在这样的一条水泥道上,也许我们也会把它比作地毯,也会把落 叶比作金色的小巴掌,但你会想到把雨靴比作小鸟?想到它在叶丛中蹦跳、歌唱 吗?那为什么作者会有这样的联想、写出这样的比喻呢? (6)小结:生活中处处都有美,如果我们有一颗爱美的心灵,我们就会拥有发 现美的眼睛、就会展开美妙的想象、就能用美的语言去表达。 5. 再读三
12、段文字:三个比喻句,表达一份爱美的情。让我们来一起总结下吧 一起读、一起想象、一起感受。 三、创设情境三、创设情境美的表达美的表达 1. 过渡:童年最大的快乐就是在路上,尤其是在上、放学的路上。 “铺满金 色巴掌的水泥道” ,就是作者在上学路上一次美妙的发现! 2.引导想象, 完成课后小练笔: 你在上学或放学路上看到什么样的景色? (家 门口的小路上听到小鸟的歌唱、还是遇见了春天盛开的鲜花,或是见到草坪上的 小昆虫,还是各种叫卖学习今天叠词等修饰语和比喻手法,把你看到的美写 出来。 3. 交流点评:围绕叠词、修饰性的词语、同样的景不同的比喻等评价,突 出想得美、写得美。 四、梳理收获四、梳理收获布置作业布置作业 (1)积累抄写课文的比喻句 (2)修改片段,读给爸爸妈妈听 (3)邀请爸爸妈妈说说小时候上放学路上的风景和趣闻 板书设计:板书设计: 5.铺满金色巴掌的水泥道 修饰语发现 美 比喻想象