1、第1页 高中音乐鉴赏高中音乐鉴赏 第二单元腔调情韵多彩的民歌 第四节少数民族民歌教学设计 【教材分析】【教材分析】 一、辽阔的草原是一首流传在内蒙古呼伦贝尔的蒙古族“长调”歌曲。 这首歌的歌词表现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。 歌词采用了边比 喻、边点题抒情的方法，也就是先借喻草原中的种种自然状况，而后表现自己对 爱情生活不够一帆风顺的惆怅不安心情，并借此来抒发自己的感情。 这首歌采用了上下句单乐段的结构形式，上下句之间形成一种并置、对比、呼 应的关系。从节奏上看，他具有自由、舒缓、漫长的特点；从旋律上看，它开阔 悠长、绵延起伏、富于装饰。给人以气息宽广、颇具草原特色的印象。 二、宗
2、巴朗松是流传在西藏的一种传统歌舞囊玛中的一首歌曲。歌 词从表面上看是在写景、写实，但其深层内容却蕴含着深刻的哲理。即人需要用 高尚的道德修养来充实、提高自己，只有道德高尚的人，才会有更多的朋友和他 接近。 宗巴朗松 的音乐由引子和歌曲两部分组成。 引子给人以平稳中带有律 动感的印象。歌曲有旋律典雅优美、细腻抒情，不时有转调的现象表现出来。演 唱歌曲时，演唱者常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作。 三、蝉之歌是侗族大歌的经典代表曲目，是一种无指挥、无伴奏的合唱 歌曲。其声音或热烈浓厚、或清脆亮丽、或悠扬柔美，各具特色且能完美和谐的 相互融合。 蝉之歌属于民间之声复调音乐的范畴，一领众和的演唱使得歌声协
3、和明 亮、音色多变，十分动听。歌曲中既有自由的散板，也有紧促的让人分不清歌词 字数的密集节奏，散紧结合是侗族大歌语言节奏的重要特点，在音乐形象上形成 了鲜明的对比。 【教学目标教学目标】 审美感知审美感知： 通过聆听蒙古族、 藏族、 侗族的三首少数民族传统歌曲， 从曲调、 节奏、节拍、作品结构、语言腔调等方面感受到“长调”、“囊玛”、“侗族大 歌”等少数民族民歌体彩的独特艺术特征和民族风格，进而达到审美体验目标。 艺术体验艺术体验： 通过对少数民族传统民歌的聆听和感受认识和感受， 以及对其音 乐文化的探究了解，能在参与实践表现的过程中，学会少数民族传统民歌中的典 型音调、节奏和独特的歌舞形式。
4、 文化理解：文化理解：通过对少数民族民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、 文化传统、语言等因素的了解学习，知道他们之间的紧密关系，理解形成其民族 风格的重要原因，懂得少数民族民歌的艺术价值和魅力，并产生喜爱之情。 【教学重点教学重点】 了解少数民族民歌体裁“长调”、“囊玛”、“侗族大歌”的民族风格。 【教学难点】【教学难点】感受和体验囊玛音乐的歌舞特点。 第2页 【教学过程教学过程】 导入导入 我国是一个统一的多民族国家 ，在长期的发展过程中形成了不同的文化， 他们能歌善舞，各具韵味。这节课我们一起走进少数民族，体会和感受他们优秀 而独特的音乐。 请同学们欣赏一组图片， 你们知道图片所描
5、绘的是哪一个民族的风景或者风 俗吗？ 展示图片展示图片 有大草原、有蒙古包、还有能歌善舞的蒙古人。是的，这是蒙古族。 蒙古族又称“马背上的民族”是一个质朴豪爽的民族，草原民族开阔的胸襟 在他们身上一览无余。今天我们一起来学习蒙古族民歌。请同学们欣赏音乐，边 听边思考：这首歌带给你怎样的感受？表达了怎样的情感？有什么特点？ （实践：请同学们在听音乐的过程中用右手跟随音乐的节奏慢慢划旋律线） 播放音乐辽阔的草原播放音乐辽阔的草原 请同学们互相讨论 歌曲非常抒情，旋律舒缓。这是一首爱情体裁的民歌，表达了蒙古族人对爱 情的憧憬和向往。歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。 那这首歌有什么特点
6、呢？ 歌曲一字多音，句幅宽大，字少腔多，一小节到底，所以我们听起来感觉非 常辽阔， 非常宽广。 旋律只有一段， 属于一段体， 曲式结构非常简单。 落音在“6” 上，采用的是民族五声调式中的羽调式。 出示歌谱图片出示歌谱图片 1955 年，歌唱家宝音德力格尔用这首歌参加了“第五届世界青年与学生和 平友谊联欢节”并获得了金奖。 出示图片出示图片 请同学们再来聆听被誉为“天下最美的女中音”的降央卓玛演唱的辽阔的 草原，随演唱者的气息进行呼吸并用手势表示，找出蒙古族民歌“长调“的演 唱特点非常抒情、旋律悠长舒缓、气息绵长、带有颤音。（长调是蒙 古族牧民在长期的游牧过程当中，触景生情，即兴创编而成，无垠
7、的草 原，广袤的苍穹，养育了长调） 播放降央卓玛的演唱视频播放降央卓玛的演唱视频( (一段一段) ) 了解了蒙古族民歌我们再来学习藏族民歌，请大家聆听歌曲宗巴朗松， 并思考：歌曲速度如何?给你什么感受? 播放歌曲播放歌曲（学生自由回答） 歌曲速度缓慢，非常深情，具有浓郁的高原特色，是西藏地区的传统音乐。 藏族音乐可分为民间音乐、宫廷音乐和宗教音乐三大类。民间音乐又分为民歌、 歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐五类，宗巴朗松属于歌舞音乐，具有 室内歌舞曲风格，有囊玛的音调。 第3页 囊玛是中国藏族古典音乐，主要流行在拉萨城区。因在布达拉宫内的囊玛岗 （即内室）演出而得名。在西藏多种民间歌舞的基础
8、上形成。因其历史悠久，发 展成熟，被称为藏族的古典音乐。 请同学们再次聆听音乐，并跟随音乐拍打节奏，感受囊玛的歌舞特点。 播放音乐播放音乐 (实践)演唱第一乐句的旋律，边唱边拍节奏，并做一些礼让和鞠躬之类的简 单动作。进一步体验囊玛的歌舞特点。 （歌曲节奏舒缓自由，律动感强，体现了囊玛的歌舞曲特点） 从蒙古到藏族，我们再来看看这是什么民族呢？（侗族）侗族人民是一个能 歌善舞的民族，在演唱多声部方面，侗族有着十分悠久的历史。请同学们仔细聆 听音乐蝉之歌并思考：该民歌的表演形式有何特点？ 播放音乐播放音乐 歌曲的表演形式：1、无伴奏合唱2、一领众合。(实践：同学们有没发现 歌曲中反复多次出现了像蝉
9、鸣一样的声音（le-）?我们一起来用 le -模 仿.)歌曲声音或热烈浓厚、或清脆靓丽、或悠扬柔美，各具特色且能完美和谐的 相互融合。这是侗族人民的“侗族大歌”。 侗族大歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌几大类。在侗族中，“大歌”含有 古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞 大的侗族民间合唱歌曲。 请同学们一起观看侗族大歌的表演视频请同学们一起观看侗族大歌的表演视频 侗族大歌是世界上十分罕见的，在 2009 年被列入联合国教科文组织“人类 非物质文化遗产代表作名录”。 评审委员会认为， 侗族大歌是“一个民族的声音， 一种人类的文化”。申遗的成功对于侗族大歌的保护和传承起到了巨大的作用。 除了侗族大歌之外， 我国还有多种艺术形式被列入“人类非物质文化遗产代表作 名录”，如昆曲、古琴艺术、南音、宣纸传统制作工艺、中国剪纸等。 今天 我们共同学习了内蒙古民歌、藏族民歌、侗族大歌，并感受了他们的 音乐特征以及音乐情绪，让我们对少数民族民歌有了更深刻的了解，希望同学们 能更多的了解其他的少数民族，并热爱我国的多民族音乐，去探索民族音乐带给 我们的乐趣。同学们，你还了解哪些少数民族民歌呢？ 第4页
