1、部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 1 页 共 7 页 7 7、呼风唤雨的世纪、呼风唤雨的世纪 【教材分析】 呼风唤雨的世纪是部编版四年级上册课文中的一篇 文章。这篇课文主要讲述了 20 世纪百年间的科学技术发展 历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变 化和灿烂前景。 【教学理念】 抓住中心句“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪” ，整堂课首尾 呼应。先抓住中心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为 什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？通过主问题聚焦到 三四两个自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料到， 在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成
2、了现实。抓 住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然 段描述的“过去”与“现在” ，重点品读“现在” 。然后，水 到渠成， 总结说明方法， 提升人文主题。 最后， 回归中心句， 设疑导入下一课：20 世纪还是一个怎样的世纪？20 世纪呼 风唤雨的，那么“将来”呢？ 教学目教学目标：标： 1.认识“唤” “技”等 12 个生字，会写“唤” “纪” 等 13 个生字。 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 2 页 共 7 页 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发
3、学生产生热爱科学、探索科学 奥秘的兴趣。 教学重点：教学重点： 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：教学准备： 课件、搜集 20 世纪科学技术发展成就的相关资料。 教学过程：教学过程： 一、创设情景，导入新课。 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱 取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录 网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解 课题。 简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由朗读课文， 读准生字生词， 读通课文。 2.默读全文。思考：这篇
4、课文主要讲了什么？课文主 要是围绕那一段写的？用“”划出来。 三、抓住重点，深悟课文。 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 3 页 共 7 页 1.直入中心，引导质疑。 （出示：20 世纪是一个呼风 唤雨的世纪。 ） 这句话自成一段， 简要地点明了课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发 明”和“发现” 、 “一百年”和“上百万年”的区别。 3.指导学生自学第三、四自然段。 自学提示（出示课件） ： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生 活状态和 20 世纪人类科学技术发展成就的语句。
5、用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了 20 世 纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分 享。 学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。 理解重点句子：20 世纪的成就，真可以用“忽如一 夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现” 。 （课件出示相关图片） 体会对比的说明方法。 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 4 页 共 7 页 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生 活带来
6、的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。 （课件出示展示科技成 就的图片。 ） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4.学习课文最后一段。 （1）齐读。思考：你认为 20 世纪是一个怎样的世 纪呢？ （ 课 件 出 示 ） 20世 纪 是 一 个 的世纪。 同桌交流，补充空白。 （2）学生畅想 21 世纪的科技发展，畅谈心中的奇 思妙想。 四、总结全文。 五、作业超市。 1. 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长 辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法 写一篇小练笔我的奇思妙想 。 2.做一份名为科技天地的剪贴报或手抄报，全班 展评。 部编版四年级上语文公开课教学设
7、计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 5 页 共 7 页 六、板书设计： 7、呼风唤雨的 世纪 20 世纪是一个呼风唤 雨的世纪 人类 科技发现和 发明 【教学反思】 这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了 20 世纪百 年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人 类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 一、围绕中心句设计思考题，启发学生阅读。 由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中， 我引导学生抓住中心句“20 世纪是呼风唤雨的世纪。 ”让学 生从读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题， 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 6 页 共
8、7 页 让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：为什么说“20 世纪是个呼风唤雨的世纪” ？从哪些地方看出？20 世纪之 前人类的生活又是怎样？20 世纪之所以与过去截然不同， 靠什么？你还能推测 21 世纪人类还将创造出哪些奇迹？ 从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的展开想象，大胆的 把他们想象的说出来。让学生从书本中所介绍的资料去认识 20 世纪的巨大变化。 这样学生就能够很快的从课文第 4 自然 段中介绍的科学成就感受 20 世纪的呼风唤雨。接着我引导 学生通过读课文，了解作者是用什么方法向我们介绍的，这 样学生很快就能够说出是用举例和对比这两种方法来介绍 的。 二、在语言环境中理解词语，
9、训练朗读。 语言文字的训练在语文课上是必须的，因此特别注重学 生的朗读。如： “正是这些发现和发明，使人类的生活大大 改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 ” 而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和” ，断 句不准确，朗读的效果也就不好，理解起来也不深刻，因此 我示范朗读教给学生正确的断句方法。再如： “忽如一夜春 风来，千树万数梨花开”这句诗，在学生充分了解了科学的 巨大成就后来读，所表达出的感情是不一样的。还有，为了 让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生 从文中找找看，哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现” 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 7 页 共 7 页 的，这样学生同读书找例子，很快弄清了这两个词语的意思 并且会用他们说一句话。回顾本节课的教学，学生的积极性 调动起来了，课堂气氛活跃，学生从学文中感受到了 20 世 纪是一个呼风唤雨的世纪。
