第三单元-阅读-11 醉翁亭记-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号:b0a6c).zip

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  • 人教2011课标版(部编)_九年级上册(2018年6月第1版)_初中语文_第三单元_阅读_11 醉翁亭记_ppt课件_(含教案+素材)_市级优课_(编号:b0a6c)
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醉翁亭记醉翁亭记作业设计作业设计 一一. .基础知识积累。基础知识积累。 1.写出醉翁言在此而意在彼,情趣所在的句子是: 2.描绘山间朝暮之景的句子: 3.本文以色彩鲜明的语言,描绘四季之景的句子: 4.表达作者复杂感情的句子是: 5.文中贯穿全文主线的句子是: 6.文中与“饮少辄醉,而年又最高”相照应的文字是: 7.文中点明全文主旨的句子是: 8.美国在联合国大唱人权高调,真是“ ” ,意在借此干涉别国内 政。 9.醉翁命名的原因: 10 解释“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”原因是: 。 11表明太守宴是就地取材的句子是 12描写众宾客欢乐的景象的句子 13。出自本文的成语有: 14 醉翁亭记贯穿全文的主线是 字,写作上的一个显著特点是 和 自然结合。 15 最能体现滁人欢乐情状的句子是 二对比阅读二对比阅读 阅读下面文言文,完成下列各题。 (甲) 已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声 上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守 游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守 谓谁?庐陵欧阳修也。 (选自醉翁亭记 ) (乙) 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以 己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君;是进亦忧,退亦忧。然则 何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人, 吾谁与归?(选自岳阳楼记 ) 1 1、解释下列词语。 阴翳: 谓: 尝: 然则: 2 2、翻译下列句子。 人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也 不不以物喜,不以己悲 3 3、 醉翁亭记的作者欧阳修是“唐宋散文八大家”之一,你知道其他几位是 谁吗?请写出两位及其作品名称。 4 4、 “或异二者之为”一句中“二者”指什么 ?“为”的意思是 什么?文中具 体指什么?(用原文回答) 5 5、联系所学课文,写出下联。 欧阳修醉翁亭里与民同乐:下联 。 6 6、 醉翁亭记和岳阳楼记都是抒情散文。试比较它们所表达的思想感情 有什么异同? 山山 行行 六六 七七 里里 亭亭 影影 不不 孤孤 翁翁 去去 八八 百百 载载 醉醉 乡乡 犹犹 在在 醉翁亭记醉翁亭记这篇游记佳作一这篇游记佳作一出出, 盛传不衰。滁人唯恐失之,于庆历八盛传不衰。滁人唯恐失之,于庆历八 年请人把年请人把全全文刻在石碑上。后来又嫌文刻在石碑上。后来又嫌 字小字浅,怕日久磨灭,又请苏轼用字小字浅,怕日久磨灭,又请苏轼用 真、草、行三种字体书写重刻,往来真、草、行三种字体书写重刻,往来 文人墨客乃至商贾都争相摩拓,可见文人墨客乃至商贾都争相摩拓,可见 其感人的艺术魅力。今天我们就在上其感人的艺术魅力。今天我们就在上 节课学习的基础上,遥隔千年时空,节课学习的基础上,遥隔千年时空, 继续领略本文长盛不衰的艺术魅力。继续领略本文长盛不衰的艺术魅力。 学习目标(第二课时)学习目标(第二课时) 1 1、品读课文,感受景物之美,文、品读课文,感受景物之美,文 字之美。字之美。 2 2、领会作者、领会作者“与民同乐与民同乐”的政治的政治 思想及其积极意义。思想及其积极意义。 3 3、背诵课文。、背诵课文。 有亭翼然有亭翼然临临于泉上于泉上 名名之者谁之者谁 蔚然蔚然而深秀者而深秀者 醉翁之醉翁之意意不在酒不在酒 得得之心而之心而寓寓之酒也之酒也 颓然颓然乎其间者乎其间者 伛偻提携伛偻提携 射射者中者中,弈,弈者胜者胜 树林阴树林阴翳翳 鸣声鸣声上下上下 醒能述醒能述以以文者文者 太守太守谓谓谁谁 温故知新:温故知新:1 1、解释红、解释红色色字体字体 2 2、翻译下列句子。、翻译下列句子。 1.1.山行六七里,渐闻水声潺潺而泻山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出出于两峰之间者于两峰之间者 酿泉也。酿泉也。 2.2.峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。 3.3.醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。 4.4.山水之乐,得之心而寓之酒也。山水之乐,得之心而寓之酒也。 5.5.若夫日若夫日出出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者 山间之朝暮也。山间之朝暮也。 6.6.人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。 自学交流一:自学交流一: 目标:目标:品读课文,感受文中的景物之美,文品读课文,感受文中的景物之美,文 字之美。字之美。 内容内容: 1 1、齐读课文前两段,欣赏下列图片,结合前两段、齐读课文前两段,欣赏下列图片,结合前两段 文字,为下面的每张图片配上一两句美文。文字,为下面的每张图片配上一两句美文。 2 2、作者写景如此、作者写景如此之美。之美。结合文章说说结合文章说说“美美”在何在何 处?处? 要求:要求:问题问题1 1独学独学,问题问题2 2同桌交流同桌交流 时间:时间:3 3分钟分钟 美点寻踪美点寻踪 山水相映之美,如山水相映之美,如 朝暮变幻之美,如朝暮变幻之美,如 四季更替之美,如四季更替之美,如 动静对比之美,如动静对比之美,如 自学交流二:自学交流二: 目标:目标:领会作者领会作者“与民同乐与民同乐”的政治思想及其积的政治思想及其积 极意义。极意义。 内容:内容:1 1、在美景中,作者到底都在、在美景中,作者到底都在“乐乐”些什些什 么呢?在文中么呢?在文中画出画出表现作者之乐的语句,说说表现作者之乐的语句,说说 自己的理解。自己的理解。 2 2、你是怎样理解作者在文中所表现的、你是怎样理解作者在文中所表现的 “醉醉”与与“乐乐”呢?本文的主旨你又是如何理呢?本文的主旨你又是如何理 解的呢?解的呢? 方法:方法:小组合作有感情的朗读课文后,互相交流小组合作有感情的朗读课文后,互相交流 解决问题,小组代表主动展示讨论结果。解决问题,小组代表主动展示讨论结果。 时间:时间:读书读书2 2分钟,交流分钟,交流4 4分钟分钟 展示释疑展示释疑 在小组展示的基础上,在小组展示的基础上, 进行班级进行班级大大展示,学生与老展示,学生与老 师及时进行补充点评。师及时进行补充点评。 1.1.山水之山水之乐乐,得之心而寓之酒也,得之心而寓之酒也。 2.2.朝而往,暮而归,四时之景不同,而朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐乐亦无穷也。亦无穷也。 3.3.宴酣之宴酣之乐乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹 交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。 4.4.树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐乐也。也。 5.5.然而,禽鸟知山林之然而,禽鸟知山林之乐乐,而不知人之,而不知人之乐乐; 人知从太守游而人知从太守游而乐乐,而不知太守之,而不知太守之乐乐其其乐乐也。也。 6.6.醉能同其醉能同其乐乐,醒能述以文者,太守也。,醒能述以文者,太守也。 乐点共赏乐点共赏 作者有三乐:一是山水之乐,二是宴酣之乐,作者有三乐:一是山水之乐,二是宴酣之乐, 三是乐人之乐,三乐归一,都是三是乐人之乐,三乐归一,都是“与民同乐与民同乐”。 “醉醉”和和“乐乐”在本文中是辩证统在本文中是辩证统 一的关系。一的关系。 即即“醉醉”是表象,是表象,“乐乐” 是实质,写是实质,写“醉醉”正是为了写正是为了写“乐乐”。 这里这里“醉态醉态”和和“乐景乐景”其实都是其实都是“人人 和和”的表现,哪来的的表现,哪来的“人和人和”呢?是因呢?是因 为我太守为我太守“政通政通”。怎样达到。怎样达到“政通政通 ”呢?是因为我太守有着呢?是因为我太守有着“与民同乐与民同乐” 的理政原则。的理政原则。 主旨主旨:这篇游记写于欧阳修:这篇游记写于欧阳修被被贬后贬后 到滁州的第二年,描写了醉翁亭的秀丽到滁州的第二年,描写了醉翁亭的秀丽 环境和醉人环境和醉人风风光,表现了作者光,表现了作者寄情山水寄情山水 ,与民同乐的旷达情怀,与民同乐的旷达情怀。 反馈训练反馈训练 在浩瀚的中在浩瀚的中国国历史上,历史上,被被贬文人贬文人 很多。你能说很多。你能说出出几个几个像欧阳修一样于像欧阳修一样于 失意中不消沉,失意中不消沉,于于寂寞中积极寂寞中积极入入世的世的 被被贬文人及其贬文人及其诗诗词名句吗词名句吗? 范仲淹:范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 刘禹锡:刘禹锡: 沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。,病树前头万木春。 李白:李白: 长长风风破浪会有时,直挂云帆济沧海。破浪会有时,直挂云帆济沧海。 龚自珍:龚自珍:落红不是无情物,化作春泥更护花。落红不是无情物,化作春泥更护花。 苏轼:苏轼:但愿人长久,千里共婵娟。但愿人长久,千里共婵娟。 王维:王维:大大漠孤烟直,长河落日圆。漠孤烟直,长河落日圆。 杜甫:杜甫:安得广厦千万间,安得广厦千万间,大大庇天下寒士俱欢颜!庇天下寒士俱欢颜! 背诵课文背诵课文 要求:要求:小组合作,每人一段,进行背诵。小组合作,每人一段,进行背诵。 提示:提示: 1.1.环滁皆山也。环滁皆山也。 2.2.若夫日若夫日出出而林霏开而林霏开 3.3.至于负者至于负者歌歌于途于途 4.4.已而夕阳在山已而夕阳在山 小组展示后,主动进行班级小组展示后,主动进行班级大大展示!展示! 回归目标,谈谈收获回归目标,谈谈收获 1 1、品读课文,感受景物之美,文字之、品读课文,感受景物之美,文字之 美。美。 2 2、领会作者、领会作者“与民同乐与民同乐”的政治思想的政治思想 及其积极意义。及其积极意义。 3 3、背诵课文。、背诵课文。 醉翁亭记醉翁亭记教学设计教学设计( (第二课时第二课时) ) 学习目标:学习目标: 1、品读课文,感受文中的景物之美。 2、领会作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 3、背诵课文。 学习过程:学习过程: 一、导入新课一、导入新课 醉翁亭记这篇游记佳作一出,便盛传不衰。滁人唯恐失之,于庆历八 年请人把全文刻在石碑上。后来又嫌字小字浅,怕日久磨灭,又请苏轼用真、 草、行三种字体书写重刻,往来文人墨客乃至商贾都争相摩拓,可见其感人的 艺术魅力。今天我们就在上节课学习的基础上,遥隔千年时空,继续赏析本文 长盛不衰的艺术魅力。 二、知识回顾二、知识回顾 (一)解释加线的词语。 有亭翼然临于泉上 名之者谁 蔚然而深秀者 醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也 颓然乎其间者 伛偻提携 射者中,弈者胜 树林阴翳 鸣声上下 醒能述以文者 太守谓谁 (二)翻译下列句子。 1.山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者酿泉也。 2.峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。 3.醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。 4.山水之乐,得之心而寓之酒也。 5.若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者山间之朝暮也。 6.人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。 三、自学交流三、自学交流 ( 一)走近醉翁亭,感受景物之美 欣赏下列图片,自由朗读课文后,结合课文内容,为下面的每张美图配上文 中的一两句美文。 (二)小合作有感情的朗读课文,互相交流完成下列问题。 1、在美景中,作者到底都在“乐”些什么呢?在文中画出表现作者之乐 的语句,说说自己的理解。 2、结合本文的创作背景,你是怎样理解作者在文中所表现的“醉”与 “乐”呢?本文的主旨你又是如何理解的呢? 四、展示释疑 在小组展示的基础上,进行班级大展示,学生与老师及时进行补充点评。 五、反馈训练 (一)完成填空。 1、本文选自 ,作者 _,他是 _时著名的 _ 作者也是 唐宋古文八大家之一 。 2、贯穿全文的主线是:_有句话奠定了全文抒情的基调,后成为千古名 句,这句话是:_ 3、文中描写山间朝暮景色的句是:_ 写山间四时之景的句子是:_ 4、醉”与“乐”统一起来的句子是:_ 5、文中“伛偻提携”所指的是两种人是:_ 桃花源记中则是用_来指代。 (二)有感情的朗读课文后,任选段落,背诵课文。 六、归纳总结(回归目标,谈谈收获) 1、品读课文,感受文中的景物之美。 2、领会作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 3、背诵课文。 教后反思:教后反思:
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