第四单元-阅读-14 故乡-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：905bb).zip

【学习目标】【学习目标】 1、复习巩固字词，理解关键词句的含义，学习本文运用肖像、 语言、动作刻画人物的方法。 2、理解对比及多种描写手法，感悟闰土和杨二嫂人物前后的性 格变化。 3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗，理解小说主题。 【学习重点】【学习重点】 1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 3、小说主题的理解。 【学习难点】【学习难点】 1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、小说主题的理解。 【学法指导】【学法指导】 品读法，研讨赏析法，合作学习法 走近作者走近作者 鲁迅（1881 1936）伟大的文学家、思 想家、革命家。生于浙江绍 兴，原名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂人日记 开始用鲁迅作笔名。著名作 品集有野草、朝花夕 拾、小说有呐喊、 彷徨、杂文有华盖集、 坟等。本文选自小说集 呐喊。 【自主预习检测案】【自主预习检测案】 给加粗生字词注音：给加粗生字词注音： 1、阴晦晦脚踝踝潮汛潮汛鄙夷鄙夷五行行缺土 寒噤噤 嗤嗤笑瑟索瑟索惘惘然恣睢恣睢 2、释意、释意 萧索家景如许 恣睢鄙夷隔膜 【自主预习案】【自主预习案】 给加粗生字词注音：给加粗生字词注音： 1、阴晦晦yn,hu脚踝踝hui潮汛汛 xn 鄙夷鄙夷by五行行xng缺土寒噤噤jn 嗤嗤笑chxio瑟索瑟索ssu惘惘然wngrn 恣睢恣睢zsu 2、释意：、释意： 萧索：荒凉、冷落。家景：家境。 如许：这么些恣睢：放纵，放任。 鄙夷：看不起。隔膜：彼此思想感情不相通。 小组合作探究，走近文本赏析人物细读课文，细读课文， 感悟形象感悟形象 互动1：闰土是一个什么样的人？（写闰土时采用什么表 现手法？刻画闰土时用了哪些描写方法） 明确： 从_描写可看出，少年闰土是一位少年。 从_描写看出中年闰土是一位 互动2：写杨二嫂也采用了手法，也采用_ 、_、_、_等描写方法。以前杨二嫂 是，现在杨二嫂是，写杨二 嫂是为闰土作_，同时说明_。 互动3：闰土为什么会由“小英雄”变成“木偶人”呢？闰土的 变化说明了什么？ 链接写作背景：揭示闰土和杨二嫂蜕变的社会根源链接写作背景：揭示闰土和杨二嫂蜕变的社会根源 年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民 陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主 义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广 大农民日趋破产。年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，大农民日趋破产。年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝， 但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。中国人民被封建但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。中国人民被封建 主义、帝国主义、官僚资本主义主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山三座大山”压迫着。本文写于压迫着。本文写于1921 年年1月，月，故乡故乡反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。 辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残 酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵 略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自 给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连 年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼 倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了 农村一片荒凉萧条的景象。农村一片荒凉萧条的景象。1919年年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴月鲁迅曾从北京回故乡绍兴 接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象 和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了故乡故乡这篇小说。这篇小说。 当堂训练当堂训练： 按照本文刻画人物的方法试着写一 写我们班你认为合适的一位典型人物 评读课文，理解主旨：评读课文，理解主旨： 小说以小说以“我我”回故乡的活动为线索，着重回故乡的活动为线索，着重 描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命 后在帝国主义和封建主义的双重压迫与后在帝国主义和封建主义的双重压迫与 剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现 实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精 神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜 ；表达了作者对现实的强烈不满和改造；表达了作者对现实的强烈不满和改造 旧社会、创造新生活的强烈愿望。旧社会、创造新生活的强烈愿望。 送增田涉君归国送增田涉君归国 鲁迅鲁迅 扶桑正是秋光好，扶桑正是秋光好， 枫叶如丹照嫩寒。枫叶如丹照嫩寒。 却折垂杨送归客，却折垂杨送归客， 心随东棹忆华年。心随东棹忆华年。 （完）（完） 【学习目标学习目标】 1、 理解关键词句的含义，学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法，感 悟闰土和杨二嫂的人物形象。 2 、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法，理解对比及多种描写手 法塑造人物形象的方法。 3 、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗。 【学习重点学习重点】 1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 3、小说主题的理解。 【学习难点学习难点】 1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、小说主题的理解。 【学法指导学法指导】品读法，研讨赏析法，合作学习法 【资料链接资料链接】作者：作者： 走近作者走近作者 鲁迅（18811936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江 绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集 有野草、朝花夕拾、呐喊、彷徨、华盖集、坟等。本文选自散 文集朝花夕拾。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906 年在仙台 医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病 救人、救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事 了文学，成了一位著名的文学家。 写作背景写作背景： 年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国 主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴 敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。年的辛亥革命，虽然推翻了满 清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。中国人民被封建主义、帝国主 义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。本文写于 1921 年 1 月，故乡反映的时代是广 大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民 仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向 中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经 济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大 农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉 萧条的景象。1919 年 12 月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他 亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了故乡这篇小说。 一、情景导入，明确目标。一、情景导入，明确目标。 由课文少年闰土“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一 望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”课文片段引入新课。板书课题故 乡 【课前自主预习案课前自主预习案】 给生字词注音：给生字词注音： 1 1、阴晦 脚踝 潮汛 鄙夷 五行缺土 寒噤 嗤笑 瑟索 惘然 恣睢 2 2、释意、释意 萧索 家景 如许 恣睢 鄙夷 隔膜 【课内探究案课内探究案】 二、自主探究，释疑解惑。二、自主探究，释疑解惑。 （一）初读课文，整体感知（一）初读课文，整体感知 互动 1：你认为全文的感情基调是什么？为什么？ 互动 2：小说行文的线索，主要人物及故事情节名是什么？ 明确：线索 主要人物： 故事情节： 互动 3：故事情节一（1-5 段）“我”渐近故乡看到什么景象？心情如何？为什么要写？ 互动 4：“我”记忆中的故乡怎样？作者描写了怎样一幅图画？这幅图画有什么特点？这样写 有什么作用？ （二）小组合作探究，走近文本赏析人物（二）小组合作探究，走近文本赏析人物 细读课文，感悟形象细读课文，感悟形象 互动 1：闰土是一个什么样的人？（写闰土时采用什么表现手法？刻画闰土时用了哪些描 写方法） 明确： 从 _描写可看出，少年闰土是一位 少年。从 _描写看出中年闰 土是一位 。 互动 2：写杨二嫂也采用了 手法，也采用_ 、_ 、_ 、_ 等描写方法。以前杨二嫂是 ，现在杨二嫂是 ，写杨二嫂是为闰土作_ ，同时说明 _。 互动 3：闰土为什么会由“小英雄”变成“木偶人”呢？闰土的变化说明了什么？ 链接写作背景：闰土和杨二嫂的蜕变的社会根源（见上文）链接写作背景：闰土和杨二嫂的蜕变的社会根源（见上文） （三）评读课文，理解主题（三）评读课文，理解主题 互动 1：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆 中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样 写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 这篇小说以这篇小说以我我回故乡的见闻和感受为线索，通过闰土多年前后的变化，描绘了辛回故乡的见闻和感受为线索，通过闰土多年前后的变化，描绘了辛 亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的 社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 三、 延展拓伸：如何把人物写细 小说中人物起着表现中心的作用，那本文是如何把人物写细的。 赏析 1：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套 塞在裤腰里，出去了。 赏析 2：却见一个凸颧骨、薄嘴唇 圆规。 赏析 3：过来的便是闰土 他身材增加了一倍 互动 1：这三个片段好不好？好在哪里？（学生讨论） 互动 2：怎样把人物写细？（老师总结） 方法一：抓住比较典型的细节动作，把充分体现人物个性的细节突出来，把人物的动作写 细。 方法二：运用想象，恰当地不断添加动作、表情、神态、语言、心理等把人物写细、写动、 写活，从而鲜明地突出人物个性，更好表现中心。 【当堂训练当堂训练】：请按照以上方法刻画我们班一位你认为合适的典型人物形象 【课堂小结课堂小结】总结全文，以一首鲁迅的诗歌来结束全文。 教学反思： 附: 送增田涉君归国送增田涉君归国 鲁迅 扶桑正是秋光好，枫叶如丹照嫩寒。 却折垂杨送归客，心随东棹忆华年。 【拓展检测案拓展检测案】：课内语段阅读 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊!闰土哥，你来了?” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什 么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动了嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来 了，分明的叫道：“老爷!” 我似乎打了一个寒颤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没 有定规，收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本，不去卖，又只能烂 摔” 他只是摇头；脸上虽然刘着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦， 却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 1选出对文段中词语解释不恰当的一项( ) A.寒噤：因惊讶而感到心寒。 B.厚障壁：深深的隔阂。 C.迟疑：有一点点怀疑。 D.折了本：亏损，赔了本钱。 2“脸上现出欢喜和凄凉的神情”应如何理解这句话? 答：- 3闰土对“我”恭敬的态度和对“我”的“老爷”的称呼，说明闰土_ 4文中所指“可悲的厚障壁”指的是_，这里用的是 的修辞方法，作用是 _ 5文中加点词语“分明”修饰的词语是_ ，意思是 _ ， 在文中所起的作用是_ 6“我”见到闰土有许多的话想说，但“吐不出口外去”，这是因为： _