第四单元-阅读-14 故乡-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：f05ae).zip

导学案 一、学习目标 1、 读通课文，理解文章内容，梳理文章结构。 2、分析重点人物，学习塑造人物的方法。 3、学习对比的写法，理解文章主题。 二、预习自测; 1、谈谈小说知识。 2、初中阶段我们都学过哪些鲁迅的作品，回顾鲁迅的生平和作品。 3、给加点字注音： 秕谷（ ） 鹁鸪（ ） （ ） 颧骨 （ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦 （ ） 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹 （ ） 獾 （ ） 弶 （ ） 脚踝 （ ） 髀 （ ） 愕然（ ） 嗤笑 （ ） 瑟缩（ ） 黛 （ ） 惘然 （ ） 祭祀（ ） 寒噤（ ） 廿 （ ） 解释词语的含义 阴晦 鄙夷 隔膜 瑟索 萧索 惘然 恣睢 辗转 3、初读课文，整体感知： 1、找同学在黑板上给故乡填一个字，概括全文结构。 2、在文中画出描写时间的词语，作者在这些天着重介绍了哪些天的 哪些人，哪些事。 2、小说以什么为线索组织故事情节的。 四、精读课文，合作赏析： 1、学生出声读课文 11-33 段,53-76 段，在文中圈画描写闰土的语 句，小组合作读一读喜欢的语句，在导学案上填写闰土的性格特征。 少年中年 外貌 动作 语言 对我的态度 2、中年闰土的现状，是什么原因造成的，用书中的话来回答。 3、默读 39-52、83 段，在文中对杨二嫂描写的语段进行批注，然 后找三名同学有感情的读一读。 五、请你想像一下如果今天鲁迅回到故乡重新见到闰土和杨二嫂， 会是怎样的情景，写一段不少于 500 字的作文。 董董丽丽凤凤 第一第一 课课 时时 日日 积积 月月 累累 谈谈小说谈谈小说 小小鸟 ： ： 以塑造人物以塑造人物鸟 中心，通中心，通鸟 完整的故事情完整的故事情鸟 的叙的叙 述和述和鸟 境的描写反映社会生活。境的描写反映社会生活。 小小鸟 分分鸟 ： ： 鸟 篇篇 中篇中篇 短篇短篇 按篇幅按篇幅鸟 短短 （小小（小小鸟 （微型小（微型小鸟 ） 小小鸟 三要素：三要素： 人物、故事情人物、故事情鸟 、 、鸟 境境 人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、外貌、鸟 言、言、鸟 作、心理。作、心理。 （神（神鸟 ） ） 故事情故事情鸟 ： ：开端、开端、鸟 展、高潮、展、高潮、鸟 局。局。 （序幕、尾声）（序幕、尾声） 鸟 境：境： 自然自然鸟 境境 社会社会鸟 境境 在初中我们学过他 的作品有： 从百草园到三味书屋 社戏 阿长与山海经 藤野先生 选自选自朝花夕拾朝花夕拾 选自呐喊选自呐喊 选自朝花夕拾选自朝花夕拾 选自朝花夕拾选自朝花夕拾 【代表作】【代表作】 第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记；狂人日记； 小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨； 散文诗集散文诗集野草野草； 回忆性散文集回忆性散文集朝花夕拾朝花夕拾； 杂文集杂文集热风坟华盖集等。热风坟华盖集等。 【鲁迅】【鲁迅】（1881193618811936年），年），原名周树人原名周树人 ，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思 想家，五四新文化运动的重要参与者，中想家，五四新文化运动的重要参与者，中 国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“ 鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 ” 走近作者走近作者 秕谷秕谷 （ ） 鹁鸪鹁鸪 （ ） 颧骨颧骨 （ ） 折本折本 （ ） 潺潺潺潺 （ ） 阴晦阴晦 ( ) 伶仃伶仃 （ ） 恣睢恣睢 （ ） 猹猹( ) 獾獾( ) 弶弶( ) 脚踝脚踝 ( ) 髀髀( ) 愕然愕然 ( ) 嗤笑嗤笑 ( ) 瑟缩瑟缩 ( ) 黛黛( ) 惘然惘然 （ ） 祭祀祭祀 ( ) 寒噤寒噤 ( ) 廿廿( ) bb gqun sh chn lng dng hu zsu ch hunjing hui bch sdiwng s jn nin 给加点字注音给加点字注音 解释词语解释词语 阴晦阴晦： 萧索萧索： 鄙夷鄙夷： 惘然惘然： 隔膜隔膜： 恣睢恣睢： 展转展转： 阴沉，昏暗阴沉，昏暗 缺乏生机，不热闹缺乏生机，不热闹 轻视，看不起轻视，看不起 心里好象失去了什么东西的样子心里好象失去了什么东西的样子 思想感情不相通思想感情不相通 任意胡为任意胡为 生活不安定，四处奔波生活不安定，四处奔波 董董丽丽凤凤 第一第一 课课 时时 走走 进进 故故 乡乡 整体感知整体感知 ： 1、读懂课文读懂课文，在黑板在黑板“故乡故乡”前再添前再添 一个字，概括全文结构层次。一个字，概括全文结构层次。 2、在文中找到描写时间的词语，作、在文中找到描写时间的词语，作 者又着重写了这些天的哪些人、哪些者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？事？ 3、小说以什么为线索来组织故事情节。、小说以什么为线索来组织故事情节。 整体感知课文：整体感知课文： 2、在文中找到描写时间的词语，作者又着重、在文中找到描写时间的词语，作者又着重 写了这些天的哪些人、哪些事？写了这些天的哪些人、哪些事？ 明确：明确：“第二日第二日”： “过了三四天过了三四天”“一日是天气很冷的午后：一日是天气很冷的午后： “又过了九日又过了九日”： 母子见面；回忆少年闰土（ 回忆瓜地刺猹、初见印象、回忆瓜地刺猹、初见印象、 讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离 别赠物）别赠物）；见到杨二嫂 会见闰土会见闰土 动身启程动身启程 故故 乡乡 的的 人人 闰闰 土土 阅读第二部分阅读第二部分11-3311-33，53-7653-76段，思考回段，思考回 答以下问题。答以下问题。 1 1、自己圈、自己圈画画描写闰土语句，小组合作概描写闰土语句，小组合作概 括不同时期闰土性格特征。括不同时期闰土性格特征。 2 2、中年闰土的现状，是什么原因造成的。、中年闰土的现状，是什么原因造成的。 人物分析人物分析 （一）闰土（一）闰土： ： 少年少年鸟 土：土： 外貌外貌： ：“十一二十一二鸟 ”； ；“紫色的紫色的鸟鸟 ， ，鸟 戴小毡帽，戴小毡帽，鸟 上套一个明晃晃的上套一个明晃晃的鸟鸟 圈圈”； ；“鸟 活活鸟鸟 的手的手” 动作动作：活：活鸟鸟 健，健，鸟 作利落干脆，作利落干脆，鸟鸟 脱口而出，脱口而出， 鸟 朴生朴生鸟 ；有智有勇，；有智有勇，鸟 情、情、鸟 真。真。（找出相关（找出相关鸟 句来分析印正句来分析印正 ） ） 对对“我我”的态度的态度： ：“只是不怕我只是不怕我”，告，告鸟 “我我 ”很多稀奇很多稀奇 的事，送的事，送“我我”鸟 壳和壳和鸟 毛，毛，鸟 “我我”友好，友好，鸟 情，和情，和“我我” 建立了建立了鸟 真的友情。真的友情。 对生活的态度对生活的态度：天真活：天真活鸟 ，无，无鸟 无无鸟 。 。 少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢 可爱的农村小英雄的形象。可爱的农村小英雄的形象。 中年闰土：中年闰土： 外貌外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹， 眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣 ，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又 笨，而且开裂，像是松树皮了。笨，而且开裂，像是松树皮了。 动作动作：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊， 显得迟钝麻木。显得迟钝麻木。 对对“我我”的态度的态度：对：对“我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为老爷为老爷 ，和，和“我之间隔了一层可悲的厚障壁了。我之间隔了一层可悲的厚障壁了。 对生活的态度对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气 来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。 中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、因循中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、因循 守旧、悲哀痛苦的劳苦人民的代表。守旧、悲哀痛苦的劳苦人民的代表。 （二）（二） 健康活健康活鸟 机智勇敢机智勇敢 知知鸟 丰富丰富 鸟 真真鸟 情情 无无鸟 无无鸟 麻木麻木鸟鸟 善良忠厚善良忠厚 勤勤鸟 朴朴鸟 因循守旧因循守旧 悲哀痛苦悲哀痛苦 鸟 比及作用比及作用 少年少年鸟 土土中年中年鸟 土土 多子、多子、鸟 荒、苛税、兵匪官荒、苛税、兵匪官鸟 黑暗社会制度黑暗社会制度 小英雄小英雄木偶人木偶人 杨杨 二二 嫂嫂 年年鸟 漂亮端庄文静漂亮端庄文静豆腐西施豆腐西施 鸟 辣刻薄自私辣刻薄自私鸟 利利鸟 婪的婪的鸟鸟 朗朗鸟鸟 文文 39523952， ，鸟 二嫂的二嫂的鸟 化化 二二 十十 年年 前前 二二 十十 年年 后后 39-52段段：通过肖像、语言、神通过肖像、语言、神 态、动作的细节描写，表现了杨二态、动作的细节描写，表现了杨二 嫂的嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性自私、尖刻、贪婪、势利的性 格格。 杨二嫂为什么也发生这么大的变化杨二嫂为什么也发生这么大的变化 ？ 饥荒，苛捐杂税，地主，军阀统治使她饥荒，苛捐杂税，地主，军阀统治使她 发生了这么大的变化。发生了这么大的变化。 （四）（四） 闰土：淳朴善良麻闰土：淳朴善良麻 木迟钝的木迟钝的贫苦农民贫苦农民 鸟 二嫂：尖酸刻薄自二嫂：尖酸刻薄自 私私鸟 利利鸟 婪的婪的小市民小市民 二人二人鸟 生生鸟 化的原因：化的原因： 鸟 村村鸟鸟 衰衰鸟 、 、鸟 民和小市民生活的民和小市民生活的鸟 困、封困、封 建建鸟鸟鸟念念鸟 人人鸟 精神的毒害，造成人精神的毒害，造成人鸟鸟 真人性的扭曲。真人性的扭曲。 鸟 比及作用比及作用 1911辛亥革命后，封辛亥革命后，封 建王朝的专制政权是被推建王朝的专制政权是被推 翻了，但代之而起的是地翻了，但代之而起的是地 主阶级的军阀官僚的统治。主阶级的军阀官僚的统治。 帝国主义不但操纵了中国帝国主义不但操纵了中国 的财政和经济的命脉，而的财政和经济的命脉，而 且操纵了中国的政治和军且操纵了中国的政治和军 事力量。由于这双重的压事力量。由于这双重的压 迫，中国的广大人民，尤迫，中国的广大人民，尤 其是农民，日益贫困化，其是农民，日益贫困化， 他们过着饥寒交迫的和毫他们过着饥寒交迫的和毫 无政治权利的生活。无政治权利的生活。 “我我” 我想到：水生和宏儿我想到：水生和宏儿 不要不要- 不要不要- 不要不要- 我希望：他们有新的生活我希望：他们有新的生活 富强富强 民主民主 文明文明 和谐和谐 自由自由 平等平等 公正公正 法制法制 诚信诚信 友善友善 作业：作业： 请你想象如果今天鲁迅回请你想象如果今天鲁迅回 到故乡重见闰土、杨二嫂的情到故乡重见闰土、杨二嫂的情 景，写一段不少于景，写一段不少于500字的文字的文 字。字。 故乡教学设计 一、预习检测： 1、找学生介绍一下小说的知识。 2、鲁迅先生是我们的老朋友，谁能介绍一下他的生平和作品。 在初中阶段我们都学过鲁迅先生的的哪些文章。 3、梳理文字障碍。 2、新课讲授： （1）导入新课：我们从小生活的地方叫做家乡，我们喜欢这里的一 山一水，一草一木，熟悉在这里生活的人和发生的事。很多人长大 以后，因为求学和工作的原因，离开家乡。家乡变成了故乡。鲁迅 先生也是这样，在日本求学 7 年，之后在北京定居，20 多年后，也 就是 1919 年他再次回到家乡，根据他的所见所闻，写下了小说故 乡 ，下面我们一起走进课文，看一看他眼中的故乡是什么样子的。 （2）初读课文整体感知： 听读课文 15 段、自读课文 688 段，思考问题： 1、在文中画出描写时间的词语，在黑板的故乡前填一个字，概括全 文结构。 2、作者在这些天里着重介绍了哪些时间的哪些人和哪些事。 3、小说以什么为线索来组织故事情节。 （3）精读课文，赏析人物： 师：回到故乡的“我”因为看到故乡的萧条的景象和就要离开故乡， 心情有些悲凉。在故乡呆了半个月之后，离开故乡时， “我”原本悲 凉的心情变得气闷和悲哀，谁能说说到底是什么原因让作者“我” 的心情发生如此巨大的变化，学生回答。下面我们走进课文，看看 人物的命运到底发生了怎样的变化。 师：首先请同学们朗读课文 1133 段，5376 段，一边读一 边圈画出文中少年闰土和中年闰土在外貌、动作和神态、语言、对 “我”的态度等方面描写的语句。圈画语句之后，请同学们小组合 作挑选觉得描写较好的语句读一读，然后在导学案上填写人物的性 格特点。 师：同学们在汇报学习收获时，汇报时可以看书和导学案，也可以 看幻灯片。我们先来画一画少年闰土的模样，再来画一画中年闰土 的模样。 学生边读边汇报，师生交流。 师：我的好朋友，童年的小伙伴闰土，他由一个小英雄变成了一个 木偶人，如此的惨状的原因课文中有交代么。 生汇报：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。 师：如果说闰土的命运让作者觉得悲哀和难受，那么杨二嫂的命运 更让作者觉得生气，一个端庄美貌的杨二嫂，怎么就变成令人鄙夷 地“圆规” 请同学们默读 3952、83 段，结合刚才学习闰土的方法，自己边 读边批，批注结束之后，如果有困难，可以和同桌商量一下。然后 对比不同时期找三名同学读。 师：通过鲁迅活灵活现的刻画和同学们精彩的朗读，一个自私，尖 酸，刻薄的杨二嫂的样子仿佛就在眼前。 师：作为阅读者，我们感受到人物的悲惨命运，小英雄变成了木偶 人，端庄美丽的女子变成自私刻薄的可恶之人，我们也不禁要追问 为什么 除了多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅这些重重地剥削和压迫的 社会根源是什么。 老师分析时代背景，渲染悲凉的气氛，引发学生对那个黑暗时代的 痛恨。 师：中国画讲究工笔，人物绘画讲究神韵，鲁迅的文章在刻画人物 方面也是讲究形神兼备，多种描写方式和多样写作方法，这里的人 物刻画方法有哪些，写作方法呢。 小说中的人物“我” ，可以说是作者，但又不全是作者，他是小说中 的人物，代表哪一类人呢？学生回答。 作为有思想的知识分子，目睹故乡的这一切，他想到什么，希望什 么，请同学们齐读 86、87、88 段。 三、师小结，渗透思想教育。 四、作业（也可以课堂说一说） 请你想像一下如果今天鲁迅回到故乡重新见到闰土和杨二嫂，会 是怎样的情景，写一段不少于 500 字的作文。 板书： 故乡 鲁迅 回故乡 小英雄 木偶人 在故乡 变 豆腐西施 圆规 离故乡