1、部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 1111、蟋蟀的住宅、蟋蟀的住宅 【教材分析】【教材分析】 蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品文，介绍了 蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了 蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字 时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿 童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇 妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达 方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 【教学理念】【教学理念】 学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体 会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并
2、注意把这 些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事 物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样 运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试 “自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生 钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、 写中落实语文工具性和人文性的统一。 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 第一课时第一课时 教学目的：教学目的： 1. 认识“宅、搜”等 12 个生字。会写“临、卧、钳” 等 14 个字。能正确 读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学
3、重点：教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入 师：（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫 什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？ （一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻 户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住 宅） 板书：蟋蟀的住宅，齐读课题。 师：介绍作者。 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计
4、什么样的？读课文，用“ ”画出有关句子。 2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边 画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们认识张老师的住宅吗？（不认识） 师：（惊讶、不认识）张老师住的楼房 100 多平米，二 层楼， 比它好多了。 可我的房子竟没这小家伙的有名， 我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅 评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不 好？ 2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么 样？有什么特点？请 各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3.我想了解一下各评委的水平。 分段读
5、课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老 师帮助纠正读音。 四、再读课文，找出生词，讨论。 1.读课文， 划出不理解的生词， 写在黑板上。 隐蔽、 弃去、 慎重、挖掘 搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2.讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地 方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？ 谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 第二课时第二课时 教学目的教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特
6、点和住宅的 修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点：教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形 象生动地说明事物。 教学难点：教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 教学过程教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点。 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读 课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、讨论、比较住宅特
7、点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽） 师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂， 但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有 吗？谁的住宅好？（当然老师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的。 1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学 生再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等， 一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，让学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的 出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来 的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，
8、读一读，体会作者的情 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 感。 投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子： （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住 宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动 成果感到惊奇。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简 单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯 随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感 情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的， 它建筑的住宅的特点等。 2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转 化为自己的东西。）
9、四、深入了解，认识蟋蟀。 1、看学生收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不 知道的知识？ 五、看文章，做练习。 1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话） 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 2、以下两题任选一道做： （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、 螳螂、蜈蚣。 （2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这 种小动物的特点。 六、板书设计。 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋 蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特 点。（做到美观、简洁、重点突出） 【教学反思】 上课
10、时，我主要围绕“这是一只怎样的蟋蟀，从课文中哪 里看出来的”这一问题展开，让学生通过讨论交流这一问题 来理解文本。反思这节课，虽然相较于之前的课学生的表现 有了明显的进步，但还是出现了诸多问题： 一、课前准备还是不够充分。 虽然在设计前置作业和教案的时候准备了很多，但是还是没 有深入下去，没有准确把握这节课的重难点，没有站在整体 把握课堂节奏的基础上来上课。上课的时候课堂操控出现了 问题，字词部分用时太长，结果导致课堂显得头重脚轻，没 有节奏感。因此我驾驭课堂的能力还有待提高。同时，由于 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 课前对学生掌握情况的不了解，导致我不能灵
11、活地处理课上 出现的紧急情况，学生出现的错误没有给予及时的纠正，这 对于学生来说本节课基础知识的掌握就不够扎实。对于本课 的难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽误时 间，而且学生也没有做到全员参与，因此不如放到课前小组 的研讨学习当中去，上课的时候直接呈现研讨得出的结论， 这样学生的参与度提高了，学得也扎实，而且也大大节约了 课上的时间。 二、课堂不够紧凑。 一直以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏课堂上的激 情，由于老师的情绪太平缓，没有感染到学生，所以学生对 文本的理解没有参与情感态度价值观的活动，再加上课上缺 乏对学生朗读的指导， 一堂语文课俨然上成了讨论课。 同时， 面对学生
12、讨论出来的结论，我也没有很好的放到全班交流， 因此思考就变成了几个人的思考，没有做到全员参与到课堂 思考当中来。作为老师，我没有很好地教给学生正确的表达 自己观点的方法，面对孩子们回答出来的零散的问题，我也 没有及时地帮助学生理出一个清晰的结论，所以学生依然只 是停留在表面的讨论上，没有深入理解思考，这是作为课堂 操控者的一个很大的失误。因此在今后的工作中，我还应该 加强对学生个人朗读的指导，教给他们正确的读书方法、批 注方法以及正确与同学交流的方法，抓住字和篇的教学，培 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 养学生体会、反思、运用的能力，让学生在课堂上真正动起 来，扎实地学到知识。 结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，我应该 再仔细研读教材教案，不仅要备教材，更得备学生，真正把 备课深下去。提高自己的课堂驾驭能力，尽最大努力争取让 学生在课堂上既能动起来朗读、背诵、书写，又能静下来思 考、倾听、感悟，这样动静结合的课堂才是能够促进孩子扎 实地学到知识的课堂。当然，在前进的道路上我和我的学生 还有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定会有收 获。
