1、部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 1010、爬山虎的脚、爬山虎的脚 【教材分析】【教材分析】 本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物 的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践， 提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组 教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物 的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。 这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首 先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最 后重点介绍爬山虎“脚”的特点。教学不仅要让学生读懂课 文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细
2、致地观察 周围事物， 抓住事物的特点， 去学习写出内容具体的文章来。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的 特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚 的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的 样子和颜色， 再讲它怎样在墙上爬， 最后讲它必须 “触着墙” 才能生存。 教教 学学 目目 标标 1.了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成 留心观察周围事物的习惯和能力。 2.感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 3.抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一 篇介绍植物的文章。 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 第 2
3、 页 共 6 页 教教 学学 重点难点重点难点 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。 课前准备课前准备 1.课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀 爬运动的资料。 2.多媒体课件。 教学课时教学课时 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、导入 大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽 虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共 享会，请你展示自己找到的有关实物，图片、照片，介绍自己了解的 植物攀爬运动的资料。 二、提示课题，范读课文 1.这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的 爬山虎的脚 ， 去了解 爬山虎，欣赏爬山虎。 2.
4、板书课题：爬山虎的脚。 3.介绍作者 4.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 5.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a.爬山虎的叶子是怎样的? b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 三、合作探究，深入研读 1.大家希望先探究什么?为什么? 2.四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)： a.作者是如何具体生动的描写的? b.把自己探索到的知识向大家汇报、展示。 3.学生自由学习。 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 四、汇报交流 1.一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈
5、出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。 2.学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着 他画，体会比喻句的妙处。 3.学生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作 “自我介绍” ， 师 鼓励灵活表述。 4.同桌介绍。 5.指名学生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要 动词。 (爬：触+巴+拉+贴) 6.多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。 7.指导朗读。 8.点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑： “一脚一脚”能不能换成“一步一步” ，为什么? 9.从中你又能体会到什么
6、呢?(落实人文性) 教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相 当牢固、休想拉下等。 10.小组比赛朗读。 11.一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。 五、课后作业，积累语言 抄写你认为写得好的句子，并进行仿写。 第二课时第二课时 一、复习旧课，导入新课 1.导入：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能 以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2.指名“自我介绍” 。 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 3.这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 二、合作探究，深入研读 1.四人小组研读第二自然段，要求(多
7、媒体显示)： a.研究作者是如何有条理地描写叶子的? b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢? c.要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。 三、汇报交流 1.生朗读描写静态的句子。 教师通过多媒体引导学生体会 “新鲜”“均匀” 以及那么那么”句式的好处。 2.指导朗读 3.多媒体出示描写动态的叶子的句子。 （一阵风拂过） 教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落 实一个“漾”字。 a.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。 b指导朗读。 四、回归整体，体会写法 1.同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题？师随机引导 学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。
8、2.那么作者为什么写得这么好呢? 3.交流归纳： a.整体到部分一步一步细致观察。 b能抓住特点观察。 c作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。 五、积累运用，提升语言 1.把你喜欢的部分抄下来。 2.课外练笔。 选一种植物，仔细观察，试着用“资料袋”里提供的方法，记录它的 变化。内容要具体，语言要通顺。 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 板书设计： 生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的 【教学反思】 爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的 形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心观
9、察 周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山 虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点， 是本课的重点。 爬山虎是怎样向上爬的， 是阅读本课的难点。 课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上 的一个特点。 结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程， 以 学生饶有兴趣的说、 演、 画、 议， 来代替教师单一讲的形式， 在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度 地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到 激发兴趣、理解感悟的效果。 首先，在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚， 你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲
10、望。充分调动了学生自主学习的积极性。 其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法 部编版四年级上语文优质课教学设计部编版四年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对 课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生 初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画 爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛， 而且有助于学生对课文的理解。 接着，我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎 怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最 后议论把 “一脚一脚” 换成 “一步一步” 行不行？通过讨论， 学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让真正明白了 爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者 用词的准确和观察的细致。 本课的不足： 一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不 够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好 些。 二是引导学生在今后的生活中如何细致地观察还不够， 需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。
