第五单元-阅读-17 中国人失掉自信力了吗-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：00046).zip

中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了 鲁迅鲁迅 吗吗 ？ 这这篇篇文文章章写写于于1 19 93 34 4年年9 9月月2 25 5日日，正正是是“九九 一一八八”事事变变 三三周周年年之之后后。1 19 93 31 1年年9 9月月1 18 8日日，日日本本帝帝国国主主义义突突然然向向沈沈阳阳 进进攻攻，蒋蒋介介石石下下令令不不许许抵抵抗抗，国国民民党党军军队队不不战战而而逃逃，不不到到 半半年年，日日本本帝帝国国主主义义就就占占领领了了我我东东北北三三省省。而而“南南京京政政府府 束束手手无无策策”“单单会会去去哀哀求求国国联联” 。“九九一一八八”事事变变后后， 国国民民党党政政府府多多次次向向国国联联申申诉诉，要要求求制制止止日日本本帝帝国国主主义义侵侵略略 ，但但国国联联采采取取了了袒袒护护日日本本的的立立场场，哀哀求求国国联联无无效效后后，一一些些 国国民民党党官官僚僚和和“社社会会名名流流”，以以祈祈祷祷“解解救救国国难难”为为名名， 多多次次在在一一些些大大城城市市举举办办“时时轮轮金金刚刚法法会会”，求求神神拜拜佛佛，怀怀 古古伤伤今今。有有些些甚甚至至散散布布对对抗抗日日前前途途的的悲悲观观论论调调，指指 责中国人失掉了自信力。责中国人失掉了自信力。 时代背景时代背景 整体感知 朗读课文，思考问题朗读课文，思考问题： 作者是如何批驳对方观点的？作者是如何批驳对方观点的？ 阅读文章前两段。阅读文章前两段。 “中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了”这是谁的观点？这是谁的观点？ 敌方提出这一观点的依据是什么？敌方提出这一观点的依据是什么？ 哪些词句最富于哪些词句最富于讽刺讽刺意味？意味？ 最富于讽刺意味的文字是：最富于讽刺意味的文字是： “总自夸总自夸”“只希望只希望”“一味求神拜佛，一味求神拜佛， 如何找批驳的如何找批驳的“突破口突破口”（齐读（齐读35段）段） 自夸自夸“地大物博地大物博” 希望国联希望国联 求神拜佛求神拜佛 论据不能证论据不能证 明其论点明其论点 突破口突破口 是信是信“地地” 信信“物物” 是是“他信他信” 是是“自欺自欺” 是事实是事实 也是事实也是事实 却也是事实却也是事实 （驳论证）（驳论证） 失掉的是失掉的是“他信力他信力” 发展着发展着“自欺力自欺力” 自信力自信力 研读文章前研读文章前6-8段。段。 为彻底驳倒敌论为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自己的看作者还从正面提出了自己的看 法法,他用哪些论据证明自己的观点？他用哪些论据证明自己的观点？ 请你列举一些可称之为请你列举一些可称之为“中国的脊梁中国的脊梁”的人。的人。 例如：我们有像例如：我们有像大禹大禹一一样，样，三过家门而不入三过家门而不入埋埋头头苦干的人苦干的人 。 我们有像我们有像 一样，一样， 拼命硬干的人拼命硬干的人 。 我们有像我们有像 一样，一样， 为民请命的人为民请命的人 。 我们有像我们有像 一样，一样， 舍身求法的人舍身求法的人 。 感受今日中国之自信感受今日中国之自信 嫦娥四号着陆月背 中国航天奇迹让世界惊讶 北斗卫星导航系统开始提供全球服务 国产航母完成第三次海试 全世界最长的跨海工程港珠澳跨海大桥开通 “复兴号”领跑世界 开启中国高铁新时速 自信人生二百年，会当水击三千里。今日之中国，亿万人 民激扬家国情怀、凝聚奋斗力量，为实现中国梦奋力拼搏。 今日之中国，锻“六稳”之锚，聚改革之力，扬开放之帆，“ 中国号”巨轮劈波斩浪，行稳致远。 今日之中国，充满自信地向着既定目标阔步前行，近14亿 中国人民意气风发，无论形势如何发展变化，坚持做好自己 的事情，共同开创更加美好的明天。 作业:推荐阅读 林贤治 人间鲁迅（人民文学出版社） 中国人失掉自信力了吗教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.了解驳论文有关知识，理清课文思路，学习驳论文的写法。 2.学习文章结构严谨、逐层进行论证的方法。品味辛辣犀利、 带有讽刺意味的语言。 3.弘扬爱国主义精神，增强民族自信心。 二、教学重点二、教学重点 理清课文批驳思路，体会驳论文的行文特点。 3 3、学习难点学习难点 了解作者批驳的“突破口”及逐层推进的论证方式。结合写作 背景和当时的社会背景对文中一些句段，进行深层理解。 四、学法指导四、学法指导 自主学习法；合作交流法。 教学过程教学过程 一、导语设计一、导语设计 近期中美贸易战不断升级，面对美国贸易霸凌主义，中方态度 鲜明：贸易战，我们不愿打、不怕打、必要时不得不打。中华民族 尊严不可欺，谁都不要指望我们会吞下损害我国主权、安全和发展 利益的苦果。中国的表态，向世人展示了中华民族的自尊、自信和 自强。然而，不可否仍，中国近代曾有过一段屈辱的历史，让我们 把目光投向85年前，看看那时的人们的精神面貌。 2 2、研习课文研习课文 1.1.写作背景写作背景 这篇文章写于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之 后。1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不 许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了 我东北三省。而“南京政府束手无策”“单会去哀求国联” 。“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本 帝国主义侵略，但国联采取了袒护日本的立场，哀求国联无效后， 一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次 在一些大城市举办“时轮金刚法会”，求神拜佛，怀古伤今。有些 甚至散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。 请一位同学朗读写作背景。看了这则材料同学们有什么样的感 受？（不同意国民党官僚和“社会名流”的观点） 鲁迅先生也不同意，在他53岁寿辰之际，用自己饱含激情的笔 触，写下了这篇著名的战斗檄文。 2.2.整体感知整体感知 齐读课文，初步把握文章思路。 第一部分（1- 2）：揭示对方论点及论据，暗示对方的论证以偏概全。 第二部分（3- 5）：直接反驳：失去的是“他信力”并发展着“自欺力”。 第三部分（6- 8）：间接反驳。用事实证明正面论点的正确，从而反驳敌论点。 第四部分（9）：得出结论：中国人自信力的有无要看中国人的 筋骨和脊梁，不要被表面现象迷惑。 3.3.研读课文研读课文 （1）树靶子：阅读文章1-2段 “中国人失掉自信力了”这是谁的观点？敌方提出这一观点的 依据是什么？哪些词句富于讽刺意味？ 对方论据:两年以前，我们总自夸着“地大物博”； 不久就不再自夸了，只希望着国联。 现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了 。 富于讽刺意味的词语：“总自夸”“只希望”“一味求神拜佛 等。 “总”含着“一向”的意思。形象地写出了夜郎自大是由来已 久的，表现出国民政府夸耀“地大物博”时洋洋自得的样子，也写 出了夸耀者的底气不足，因为夸来夸去只能夸这一样。 “只”含有“惟一”的意思，刻画了国民党政府不相信自己， 一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。“一味”含有“死心塌地”的 意思，充分表现了国民党政府沉陷其中不能自拔、顽固不化的样子 。这些副词尖锐泼辣，极富讽刺意味，刻画出悲观论者的嘴脸。 （2）批靶子：阅读文章35段 作者如何找批驳的“突破口”？先承认对方论据是事实，然后顺着 对方论据分析，得出信“地”、信“物”、信“国联”都是他信力 ，而非自信力；求神拜佛则是自欺力，也非自信力，所以他们失掉 了“他信力”，发展着“自欺力”。对方的论据根本推不出敌方的 论点，也就是说用论据证明论点的过程出了问题，对方靶子已经摇 摇欲坠。 （3）立观点：阅读文章68段 为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自己的看法,他用哪些论 据证明自己的观点？ 论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。 论据：从古至今有“中国的脊梁”。第7段作者通过举例论证， 举了“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人”。 请你列举一些可称之为请你列举一些可称之为“中国的脊梁中国的脊梁”的人。的人。 仿写：我们有像大禹一样，三过家门而不入埋头苦干的人 我们有像 一样， 拼命硬干的人。 我们有像 一样， 为民请命的人。 我们有像 一样， 舍身求法的人。 感受今日中国之自信（图片展示）。感受今日中国之自信（图片展示）。 课堂小结：课堂小结：踏着先生的步履，充满自信的中华儿女正用自己的 满腔热情，谱写着一曲曲动人的自信之歌。 今日之中国，亿万人民激扬家国情怀、凝聚奋斗力量，为实现 中国梦奋力拼搏。 今日之中国，锻“六稳”之锚，聚改革之力，扬开放之帆，“ 中国号”巨轮劈波斩浪，行稳致远。 今日之中国，充满自信地向着既定目标阔步前行，近14亿中国 人民意气风发，无论形势如何发展变化，坚持做好自己的事情，共 同开创更加美好的明天。 3 3、作业布置：作业布置： 推荐阅读 ：林贤治 人间鲁迅（人民文学出版社） 四、板书设计四、板书设计 中国人失掉自信力了吗 鲁迅 摆敌论点论据 （树靶子） 驳敌论证 （打靶子） 直接批驳 证明自己观点 （立观点） 间接批驳