第五单元-阅读-19 谈创造性思维-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：50200).zip

19*谈创造性思维谈创造性思维 教学目标教学目标： 【知识与能力】 在快速高效的听读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。 【过程与方法】 引导学生理清文章各部分之间的关系，判断作者论证的中心内容，形成清晰的逻辑关系。 【情感态度与价值观】 明白“事物的正确答案不止一个”的道理，建立“人人都拥有创造力”的自信，努力培养自己的创造性思 维。 教学重难点教学重难点 1、重点：指导学生理清文章思路，领会文章的基本内容，理解把握作者关于创造性思维的各个观点。 2、难点：理解作者的论证思路，引导学生发现自己生活中的创造性思维的火花，主动培养创造性思维。 教学过程教学过程 一、导入新课 仔细观察下面两幅图多媒体出示，回答问题。 教师总结：从不同角度来看，我们得到的答案是不同的。今天，我们就来谈谈这方面的话题，学习谈创 造性思维一文，学习如何成为一个富有创造力的人。 二、自主学习成果展示 1、学生查阅资料了解作者。 2、积累生字词。 三、学习新课（听读课文以后，学生抢答） 步骤一:把握观点，理清思路。 1、学生快速默读文章，思考:作者开头提出了什么观点？结尾得出什么结论？ 用图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，文章结尾得出“任何人都拥有创造力”的结论。 2、本文是怎样得出“人人都拥有创造力”的? 明确:逐层递进的顺序。 3、整体感知课文,划分文章结构。 明确:第一部分(第 13 段)：以一个问题引出 “事物的正确答案不止一个”的观点。 第二部分： 第一层、(第 48 段)：论述产生创造性思维所必需的条件。 第二层、(第 912 段)：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。 第三部分(第 13 段)：坚信任何人都拥有创造力。 步骤二:深读课文，层层剥笋 1、用一句话概括这个问题。用一句话概括这个问题。 由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 （事物的正确答案不止一个） 2、列举两个古代关于创造型思维的例子。列举两个古代关于创造型思维的例子。 曹冲称象、司马光砸缸。 3、 你有过类似的经历吗？你有过类似的经历吗？ 4、用苏轼、用苏轼题西林壁题西林壁中一句诗歌来形容一下。中一句诗歌来形容一下。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 5、在生活中，你觉得在生活中，你觉得“不满足于一个答案，不放弃探求不满足于一个答案，不放弃探求”这一点重要吗？为什么？这一点重要吗？为什么？ 1、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 2、由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。 3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。 6、寻找第二种答案需要什么样的品质呢？寻找第二种答案需要什么样的品质呢？ 创造性思维 7、创造性思维有哪些必需的要素？创造性思维有哪些必需的要素？ 1、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 3、持之以恒地进行各种尝试。 8、为了证明以上观点，课文用了什么论证方法？举了那两个事例进行论证？为了证明以上观点，课文用了什么论证方法？举了那两个事例进行论证？ 举例论证： 1、 古登堡发明印刷机、排版术的例子； 2、罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的例子。 9、是否人人都具有创造力？是否人人都具有创造力？ 任何人都拥有创造力。 10、是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？ 富于创造力的人，认为自己具有创造力（留意自己细小的想法）;缺乏创造力的人，不认为自己具有创 造力（自我压制）。 11、如何才能成为一个富有创造力的人呢如何才能成为一个富有创造力的人呢？ 1、经常保持好奇心，不断积累知识； 2、不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 3、一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 四、课堂小结 江泽民总书记语重心长地告诫我们: “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ;一个没 有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。” 同学们，随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶超世界先进水平，而这个重 任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中争做一个富有创造力的人吧。 五、拓展延伸 1、我能创造：请仿造示例，用两个三角形，两个圆形，两条直线进行拼图游戏，并为它取一个恰当的名称。 2、趣味考题：请仔细观察每一个英文字母， 你能想到一句含有人生哲理的话吗？ 附:板书设计 谈创造性思维 罗迦费因格 看一看：图中画了些什么？ 是是 “ “6”6” 不，不， 是是 “ “9”9” 谈创造性思维 美罗迦费因格 罗迦费因格-当代美国实业家、 学者、创造学家，是创意思考顾问 公司的创立人与总裁。 他写作过两本创意思考的书籍: 当头棒喝与在屁股上踢一脚。 名言：“唯一真正快乐的人们是儿 童和富有创造性的一部分人。” 理清文章思路，理解文章内容： 1.作者的观点是什么？结论是什么？ 2.能说出创造性思维的必须要素和做一 个富有创 造性的人所具备的条件。 3. 明白“事物的正确答案不止一个”的道理，建立 “人人都拥有创造力”的自信，努力培养自己的创 造性思维。 思考:作者开头提出了什么观点？ 得出什么结论？ 开头提出“事物的正确答案不止一个”的观点，得 出“人人都拥有创造力”的结论。 寻找过渡段 过渡段一、第四段： 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他 途径和新的方法，有赖于创造新的思维。那么， 创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 过渡段二、第九段： 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢 ？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 争先恐后我来抢 从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来 因为A是唯一没有角的图形 因为D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形 B C A D ABC D 因为B是唯一一个仅由直线构成的图形 因为C是唯一的一个非对称图形 争先恐后我来抢 n5、用一句话概括这个问题。 n由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 n（事物的正确答案不止一个） n6、你有过类似的经历吗？ n7、列举两个中外古代关于创造型思维的例子。 n曹冲称象、司马光砸缸。 n8、用苏轼题西林壁中一句诗歌来形容一下。 n横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 先声夺人我来答 n9、在生活中，你觉得“不满足于一个答案，不 放弃探求”这一点重要吗？为什么？ n1、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多 样。2、由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了 现在往往不灵了。3、如果认为答案是唯一的，找到答 案就会止步不前。 n10、寻找第二种答案需要什么样的品质呢？ n 创造性思维 先声夺人我来答 n11、创造性思维有哪些必需的要素？ n1、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己 学识渊博。 n2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意 识。 n3、持之以恒地进行各种尝试。 n12、为了证明以上观点，课文用了什么论证方法 ？举了那两个事例进行论证？ n举例论证： n1、古登堡发明印刷机、排版术的例子；2、罗兰布歇 内尔发明交互式乒乓球电子游戏的例子。 当机立断我最棒 n13、是否人人都具有创造力？ n14、是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？ n富于创造力的人，认为自己具有创造力（留意自己细小的 想法）;缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力（自我 压制）。 n15、如何才能成为一个富有创造力的人呢？ n1、经常保持好奇心，不断积累知识； n2、不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的 知识； n3、一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把 它发展下去。 n著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地， 天天是创造之时，人人是创造之人。” 与你共勉 江泽民总书记语重心长地告诫我 们: “创新是一个民族进步的灵魂,是 一个国家兴旺发达的不竭动力 ;一个没 有创新能力的民族，难以屹立于世界民 族之林。” 同学们，随着知识经济和信息社会 的到来，我们只有勇于和善于创新，才 能赶超世界先进水平，而这个重任就落 在了我们肩上。让我们在今后的学习争 做一个富有创造力的人吧。 手拉手 打羽毛球 1、请仔细观察每一个 英文字母， 你能想到一句含有人生哲理的话吗？ 谢 谢 ！