第一单元 活动•探究-名著导读-《艾青诗选》如何读诗-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：d0e77).zip

艾青诗选艾青诗选阅读指导课练习资料阅读指导课练习资料 艾青诗选主题： （1）早期（抗日战争，解放战争）： 对祖国（土地）的爱， 对光明，美好生活的向往。 对抗争者的歌颂。 对苦难人民的同情。 （2）新中国成立后 ： 对人生的思考 对历史的评价 我爱这土地我爱这土地阅读卡片阅读卡片 主题主题 时代背景时代背景 意象词，意象词， 抒情句，抒情句， 陌生化语言陌生化语言 赏析诗歌赏析诗歌 礁石礁石阅读卡片阅读卡片 主题主题 时代背景时代背景 意象词，意象词， 抒情句，抒情句， 陌生化语言陌生化语言 赏析诗歌赏析诗歌 阅读卡片阅读卡片 主题主题 时代背景时代背景 意象词，意象词， 抒情句，抒情句， 陌生化语言陌生化语言 赏析诗歌赏析诗歌 阅读卡片阅读卡片 主题主题 时代背景时代背景 意象词，意象词， 抒情句，抒情句， 陌生化语言陌生化语言 赏析诗歌赏析诗歌 我爱这土地我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 一九三八年十一月十七日 朗诵诗歌的技巧：朗诵诗歌的技巧： 读准字音读准字音（吐字清晰、准确有力） 读好节奏读好节奏（处理好停顿和重音） 把握感情基调把握感情基调（感情基调有欢快、忧 愁、寂寞、伤感、温软、恬淡、闲适、 激愤、思念） 我爱这土地我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 一九三八年十一月十七日 艾青诗选是一部诗集，收艾青诗选是一部诗集，收 集了艾青从集了艾青从20世纪世纪30年代到年代到70年代年代 末的作品，有末的作品，有98首诗。首诗。 主要内容：主要内容： 常用的意象词：常用的意象词：土地土地、太阳太阳 早期早期 （抗日战争，解放战争）（抗日战争，解放战争） ： 对对祖国（土地）祖国（土地）的爱，的爱， 对对光明，美好生活光明，美好生活的向往。的向往。 对对抗争者抗争者的歌颂。的歌颂。 对对苦难人民苦难人民的同情。的同情。 新中国成立后新中国成立后 ： 对对人生人生的感悟的感悟 对对历史历史的评价的评价 方法介绍，指导阅读方法介绍，指导阅读 （一）回顾读诗方法（一）回顾读诗方法 沁园春沁园春雪雪 链接创作背景，想象诗歌的意境 我爱这土地我爱这土地 结合创作背景，抓意象词赏析诗 歌 乡愁乡愁 结合创作背景，抓意象词赏析诗歌 你是人间的你是人间的四月天四月天赏析陌生化语句 我看我看赏析关键句子，描绘诗歌意境；链接同主 题 作品进行比较阅读 （二）阅读方法介绍（二）阅读方法介绍 方法介绍，指导阅读方法介绍，指导阅读 赏诗的步骤：赏诗的步骤： 1.1.读诗；读诗； 2.2.找找意象词，修饰词，抒情句，陌生化语句意象词，修饰词，抒情句，陌生化语句进行赏析；进行赏析； 3.3.借助意象词及与意象相关的词（如象征意义、借助意象词及与意象相关的词（如象征意义、 主题、作者的感情、艺术手法等的词）赏析诗歌。主题、作者的感情、艺术手法等的词）赏析诗歌。 意象词意象词：用来寄托主观情思的客观物象。在文学用来寄托主观情思的客观物象。在文学 作品中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表作品中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表 达的时候，就用一些人物、景物、达的时候，就用一些人物、景物、 物品等表达，物品等表达， 这些人物、景物、物品就叫做意象。这些人物、景物、物品就叫做意象。 意：诗人主观情感 意象 象：诗中客观形象：人、景、物 意：思乡之情 乡愁 象：邮票、船票、坟墓、海峡 修饰词：修饰词：最直观的就是形容词和副词最直观的就是形容词和副词，形容词多用形容词多用 于修饰名词于修饰名词，副词多用于修饰动词和形容词。副词多用于修饰动词和形容词。 乡愁（小小）的邮票、（窄窄）的船票、 （矮矮）的坟墓、（浅浅）的海峡 抒情句：抒情句：是直接或间接地抒发内心感情的一是直接或间接地抒发内心感情的一 种表达方式。种表达方式。 沁园春沁园春雪雪俱往矣，数风流人物，还看今朝。 陌生化语句陌生化语句：以陌生来表示熟悉，用独特的语以陌生来表示熟悉，用独特的语 言来描写常见的事物或阐述常见的道理，引发读言来描写常见的事物或阐述常见的道理，引发读 者联想和想象。者联想和想象。 平常化语句平常化语句：四月清风徐来 陌生化语句：陌生化语句：黄昏吹着风的软 你是人间的四月 天 方法介绍，指导阅读方法介绍，指导阅读 1.1.示范指导：示范指导：我爱这土地我爱这土地 。 （1）划关键词，推敲语言）划关键词，推敲语言 （2）结合）结合背景，理解诗意。背景，理解诗意。 （3）填写读书卡。）填写读书卡。 我爱这土地我爱这土地阅读卡片阅读卡片 主题主题 时代背景时代背景 关键语句关键语句（意象（意象 词词，修饰词，抒情，修饰词，抒情 句句，陌生，陌生化语句）化语句） 赏析诗歌赏析诗歌（象征（象征 意义、主题、作者意义、主题、作者 的感情、艺术手法的感情、艺术手法 ） 方法介绍，指导阅读方法介绍，指导阅读 我爱这土地我爱这土地阅读卡片阅读卡片 主题主题 时代背景时代背景 关键词句关键词句（意象（意象 词词，修饰词，抒情，修饰词，抒情 句句，陌生，陌生化语句）化语句） 赏析诗歌赏析诗歌（象征（象征 意义、主题、作者意义、主题、作者 的感情、艺术手法的感情、艺术手法 ） 1.1.示范指导：示范指导： 意象词：意象词：鸟、土地、河流、风、黎明；鸟、土地、河流、风、黎明； 对祖国（土地）的爱对祖国（土地）的爱 1938年，抗日战争时期。年，抗日战争时期。 “暴风雨所打击着的土地暴风雨所打击着的土地”象征象征被侵略的国土；被侵略的国土；“ 悲愤的河流、激怒的风悲愤的河流、激怒的风”象征象征人们的反抗。人们的反抗。温柔的黎明温柔的黎明 象征象征胜利的曙光。胜利的曙光。 诗人通过把自己诗人通过把自己想想象象成成一只鸟一只鸟，不知疲倦地，不知疲倦地歌唱歌唱 ，所歌唱的对象，所歌唱的对象:土地、河流、风、黎明，死后土地、河流、风、黎明，死后也要与也要与土土 地地浑融合一，表达自己了对土地最真挚、深沉的爱，最后浑融合一，表达自己了对土地最真挚、深沉的爱，最后 ，因为爱之深，所以，因为爱之深，所以常含泪水常含泪水，把诗情升华到顶点。，把诗情升华到顶点。 抒情句：抒情句：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 沉。沉。 陌生化语句：陌生化语句：嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙 礁礁 石石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 一九五四年七月二十五 日 礁石礁石阅读卡片阅读卡片 主题主题 时代背景时代背景 关键语句关键语句（意象（意象 词词，修饰词，抒情，修饰词，抒情 句句，陌生，陌生化语句）化语句） 赏析诗歌赏析诗歌（象征（象征 意义、主题、作者意义、主题、作者 的感情、艺术手法的感情、艺术手法 ） 2.2.示范指导示范指导 ： 方法介绍，指导阅读方法介绍，指导阅读 对人生的感悟对人生的感悟 1954年，新中国成立后。年，新中国成立后。 意象词：意象词：浪、礁石浪、礁石 抒情句：抒情句：含着微笑，看着海洋。含着微笑，看着海洋。 礁石在礁石在海浪海浪的的无休止地扑打下无休止地扑打下，尽管，尽管像刀砍过像刀砍过一一 样，但它依然样，但它依然含着微笑含着微笑、看着海洋看着海洋，既赞扬礁石的，既赞扬礁石的坚韧坚韧 不拔不拔，也告诉我们，也告诉我们要勇于面对一切要勇于面对一切，勇敢迎接各种挑战。勇敢迎接各种挑战。 礁石礁石象征了坚强不屈，坚定不移的象征了坚强不屈，坚定不移的中华民族中华民族；浪浪 象征新中国建设面临的象征新中国建设面临的困难困难和和打击打击。 礁石写作背景：当时正值新中国社会主义建设伊始之际，百事待兴。但中国 面临的困难却难以消失，不说那“帝国主义的重重包围”，单就经济建设来看，困难， 打击就没有间断过。中国人民在这样一个的新历史时期，与战争时期共同的是最需 要精神上的鼓舞。礁石正是应时而生，它实实在在地鼓舞了几代中国人。 运用方法，阅读名著运用方法，阅读名著 分组阅读并按要求完成分组阅读并按要求完成相关相关任务：任务： 第一组赏析他起来了第一组赏析他起来了，第第二二组赏析组赏析水鸟水鸟 第三组赏析第三组赏析帐篷帐篷，第第四四组赏析组赏析镜子镜子 （1）自由朗诵诗歌，划意象词、抒情句、陌生化语句。 （2）结合背景，推敲语言，理解诗意。 （3）填写读书卡： 阅读卡片阅读卡片 主题主题 时代背景时代背景 关键词句关键词句（意象（意象 词词，修饰词，抒情，修饰词，抒情 句句，陌生，陌生化语句）化语句） 赏析诗歌赏析诗歌（象征（象征 意义、主题、作者意义、主题、作者 的感情、艺术手法的感情、艺术手法 ） 黎明黎明阅读卡片阅读卡片 主题主题对光明的向往 时代背景时代背景1937年，抗日战争时期。 关键词句关键词句 1.你又叩开白日的门扉了 2.我愿站在山坡 向你张 开两臂 3.我怀念那 4.我也记起 5.但我却不愿 看见你罩上 忧愁的面纱 6.迫切期待 7.当我在那些苦难的日子 等待着你 8.当我看见你 投奔到你的温煦的怀里 诗歌内容诗歌内容： 我等待黎明的 到来，并投奔到它 的温煦的怀里。 赏析诗歌赏析诗歌： 通过写“我” 对黎明即将到来时 的喜悦、激动的心 情，反映了当时处 于黑暗中的民众对 胜利的渴望。 方法方法介绍介绍，指导阅读，指导阅读 3.3.长诗阅读卡展示：长诗阅读卡展示：P63P63黎明黎明 课堂小结课堂小结 这节课，我们运用了“抓抓 关键词句，赏读诗歌关键词句，赏读诗歌”的方法 阅读了几首优美的诗篇，同学 们对诗歌的赏读已渐上轨道， 请大家继续用今天所学方法阅 读艾青诗选，有兴趣的同 学还可以模仿这样的表达方式 ，创作抒写自己的生活与情感 的诗作，放飞自己的情思。希 望看到每个同学都能渐入佳境 ！ 课后阅读任务课后阅读任务 1.第一、二周：或朗读，或翻看，读完整本艾青诗选，运用本课所 学“抓关键词句，赏读诗歌”的方法，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读， 制作读诗卡。 2.第三周：通读全书后，成立阅读小组，讨论、选择阅读的专题，围绕 专题进行研读，整理与专题相关的内容。 专题参考：（1） 我眼中的艾青 （2）艾青诗选的意象：土地 （3）艾青诗选的意象：太阳 （4）艾青诗选的艺术特色 3.第四周：小组间互相交流，汇总问题，评选出最具代表性的读书卡和 手抄报在全班展示、评比；围绕研读专题做好阅读实践成果汇报准备。 汇报准备: 组长根据所选专题,分配汇报任务： 步骤一：组内评选优秀读书卡和手抄报，并对优秀作品进行修改和润色 ，准备在汇报课上展示。 步骤二：安排组员收集、整理与本组主题有关的汇报资料。 步骤三：安排组员编排汇报材料，并制作汇报幻灯片。 步骤四：组长组织汇报彩排。 4.第五周：成果资料整理与展示。 人类通过诗人的眼凝望着世界人类通过诗人的眼凝望着世界; ; 人类以诗人的眼感受了人类以诗人的眼感受了: :美与丑美与丑, ,善与恶善与恶, , 欢乐与悲苦欢乐与悲苦, ,长生与死灭长生与死灭诸形象。诸形象。 艾青艾青 九年级名著阅读教学指导 抓关键词句 赏读诗歌 艾青诗选 教学目标： 1.引导学生初步了解艾青诗选的主要内容，激发学生阅读艾青诗选的兴趣。 2.指导学生运用“抓关键词句,赏读诗歌”的方法阅读艾青诗选。 教学重点： 1.激发学生的阅读兴趣。 2.阅读方法的示范与演练。 教学难点：如何筛选诗歌中的意象词和陌生化语句。 课时安排：1 课时 教学内容与步骤： 一、激趣导入 我们在第一单元学习了五首诗歌，感受到诗作的魅力。那一行行的诗情与画意，那一 句句的激情与怅惘，那一首首的轻吟与壮语让我们回味无穷。沁园春雪诗人充 满了对祖国大好河山的热爱和美好前景的欣慰；乡愁表达了渴望亲人团聚、国家统一 的强烈愿望。你是人间的四月天作者以温暖的组合展示温馨柔媚的情调。我看诗 人表达了对于闲适生活的追求。今天有一位诗人，他从战争的烟火中走来，耗尽一生，用 笔去诅咒黑暗，讴歌光明，让革命精神代代咏传。他就是艾青！ 二、感知作品 播放我爱这土地的朗读录音，师生畅谈朗诵诗歌的技巧： 读准字音（吐字清晰、准确有力） 读好节奏（处理好停顿和重音） 把握感情基调（感情基调有欢快、忧愁、寂寞、伤感、温软、恬淡、闲适、激愤、 思念） 学生齐读我爱这土地。过渡：过渡：刚才读的这一首感情激昂的小诗，选自一本划时代 的诗集艾青诗选 。 三、内容介绍 1. 艾青诗选主题： （1）早期（抗日战争，解放战争）： 对祖国（土地）的爱， 对光明，美好生活的向往。 对抗争者的歌颂。 对苦难人民的同情。 （2）新中国成立后 ： 对人生的思考 对历史的评价 2.常用的意象词：土地、太阳 四、运用方法，试读名著 （一）回顾读诗方法 “同学们，当你打开艾青诗选时，或许会心存疑虑：“我能读懂这些长长短短的 诗句吗？大家先根据自己的经验谈谈该用什么方法读诗歌？” 教师结合第一单元的五首现代诗，介绍阅读诗歌的方法 沁园春雪 链接创作背景，想象诗歌的意境 我爱这土地 结合创作背景，抓意象词赏析诗歌 乡愁 结合创作背景，抓意象词赏析诗歌 你是人间的四月天赏析陌生化语句 我看赏析关键句子，描绘诗歌意境；链接同主题作品进行比较阅读 小结：同学们不难发现，赏析诗歌最常见的方法就是“抓关键的词句”。 （二）阅读方法介绍： 赏诗的步骤： 1.读诗； 2.找意象词，修饰词，抒情句，陌生化语句进行赏析； （1）意象词：用来寄托主观情思的客观物象。在文学作品中，作者想要表达自己的感 情，又不想直接表达的时候，就用一些人物、景物、物品等表达，这些人物、景物、物品 就叫做意象。（以余光中的乡愁为例） 意：诗人主观情感 意象 象：诗中客观形象：人、景、物 意：思乡之情 乡愁 象：邮票、船票、坟墓、海峡 （2）修饰词：最直观的就是形容词和副词,形容词多用于修饰名词,副词多用于修饰动 词和形容词。（以余光中的乡愁为例） 乡愁（小小）的邮票、 （窄窄）的船票、 （矮矮）的坟墓、 （浅浅）的海峡 （3）抒情句：是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。（以毛泽东的沁园春 雪为例） 沁园春雪俱往矣，数风流人物，还看今朝。 （4）陌生化语句：以陌生来表示熟悉，用独特的语言来描写常见的事物或阐述常见的 道理，引发读者联想和想象。 （以林徽因的你是人间的四月天为例解释陌生化语句） 平常化语句：四月清风徐来 陌生化语句：黄昏吹着风的软 你是人间的四月天 3.借助意象词及与意象相关的词（象征意义、主题、作者的感情、艺术手法）赏析诗 歌。 （三）阅读方法示范与指导： 1.运用“抓关键词句,赏读诗歌”的方法阅读我爱这土地。 附我爱这土地写作背景：这首诗写于 1938 年 11 月，其时日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐妄图摧毁中国人的抵抗意志。中国人奋 起反抗进行了不屈不挠的斗争。诗人在民族存亡的关头，坚定地汇入了民族解放斗争的洪 流中，成为时代的“吹号者” 。 步骤： （1）学生划意象词、修饰词、抒情句、陌生化语句。 （2）师生共同结合背景，推敲语言，理解诗意。 （3）填写读书卡： 我爱这土地我爱这土地阅读卡片阅读卡片 主题主题对祖国（土地）的爱 时代背景时代背景1938 年，抗日战争时期。 关键词句（关键词句（意象词， 修饰词，抒情句， 陌生化语句） 意象词：鸟、土地、河流、风、黎明；修饰词：嘶哑、歌唱、被暴 风雨打击、悲愤、激怒、温柔；抒情句：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。陌生化语句：嘶哑的喉咙 赏析诗歌赏析诗歌（象征意 义、主题、作者的 感情、艺术手法） “暴风雨所打击着的土地”象征被侵略的国土；“悲愤的河流、激 怒的风”象征人们的反抗。 “温柔的黎明”象征胜利的曙光。 诗人通过把自己想象成一只鸟，不知疲倦地歌唱，所歌唱的 对象:土地、河流、风、黎明，死后也要与土地浑融合一，表达自己 了对土地最真挚、深沉的爱，最后，因为爱之深，所以常含泪水， 把诗情升华到顶点。 （4）小结诗歌：艺术手法：象征、想象、拟人、排比、设问 2.运用“抓关键词句,赏读诗歌”的方法阅读礁石。 出示礁石写作背景，让学生参考：当时正值新中国社会主义建设伊始之际，百事 待兴。但中国面临的困难却难以消失，不说那“帝国主义的重重包围” ，单就经济建设来看， 困难，打击就没有间断过。中国人民在这样一个的新历史时期，与战争时期共同的是最需 要精神上的鼓舞。 礁石正是应时而生，它实实在在地鼓舞了几代中国人。 步骤：（1）教师朗诵诗歌，学生划意象词、修饰词、抒情句、陌生化语句。 （2）师生共同结合背景，推敲语言，理解诗意。 （3）填写读书卡： 礁石礁石阅读卡片阅读卡片 主题主题对人生的感悟 时代背景时代背景1954 年，新中国成立后。 关键词句（关键词句（意象词， 修饰词，抒情句， 陌生化语句） 意象词：浪、礁石 修饰词：无休止地扑、站、含着微笑、看着海洋 抒情句：含着微笑，看着海洋。 赏析诗歌赏析诗歌（象征意 义、主题、作者的 感情、艺术手法） 礁石象征了坚强不屈，坚定不移的中华民族；浪象征新中国建 设面临的困难和打击。 礁石在海浪的无休止地扑打下，尽管像刀砍过一样，但它依然 含着微笑、看着海洋，既赞扬礁石的坚韧不拔，也告诉我们要勇于 面对一切，勇敢迎接各种挑战。 （4）小结诗歌：艺术手法：比拟、象征 （5）学生尝试有感情朗读诗歌。 （四）运用方法，试读名著 （学生运用“抓关键词句,赏读诗歌”的方法，分组赏析他起来了水鸟帐篷 镜子） 步骤：（1）自由朗诵诗歌，划意象词、修饰词、抒情句、陌生化语句。 （2）结合背景，推敲语言，理解诗意。 （3）填写读书卡： 阅读卡片阅读卡片 主题主题 时代背景时代背景 关键词句（意象词，关键词句（意象词， 修饰词，抒情句，修饰词，抒情句， 陌生化语句）陌生化语句） 赏析诗歌赏析诗歌（象征意 义、主题、作者的 感情、艺术手法） （4）小组交流，取长补短。 （5）汇报热身。学生有感情朗读诗歌（美读） 。 （6）学生组内展示、评选优秀读书卡，在全班展示。 （五）长诗阅读卡展示。P63黎明 黎明黎明阅读卡片阅读卡片 主题主题对光明的向往 时代背景时代背景1937 年，抗日战争时期。 诗歌内容诗歌内容： 我等待黎明的到来，并投 奔到它的温煦的怀里。 关键词句关键词句 1.你又叩开白日的门扉了 2.我愿站在山坡 向你张开两臂 3.我怀念那 4.我也记起 5.但我却不愿 看见你罩上忧愁的面纱 6.迫切期待 7.当我在那些苦难的日子 等待着你 8.当我看见你 投奔到你的温煦的怀里 赏析诗歌赏析诗歌： 通过写“我”对黎明即将 到来时的喜悦、激动的心 情，反映了当时处于黑暗 中的民众对胜利的渴望。 五、课堂小结 这节课，我们运用了“抓关键词句，赏读诗歌”的方法阅读了几首优美的诗篇，同学 们对诗歌的赏读已渐上轨道，请大家继续用今天所学方法阅读艾青诗选 ，有兴趣的同学 还可以模仿这样的表达方式，创作抒写自己的生活与情感的诗作，放飞自己的情思。希望 看到每个同学都能渐入佳境！ 六、任务驱动与指引 1.第一、二周：或朗读，或翻看，读完整本艾青诗选，运用本课所学“抓关键词 句，赏读诗歌”的方法，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读，制作读诗卡。 2.第三周：通读全书后，成立阅读小组，讨论、选择阅读的专题，围绕专题进行研读， 整理与专题相关的内容。 专题参考：（1）我眼中的艾青。 （2）艾青诗选的意象：土地。 （3）艾青诗选的意象：太阳。 （4）艾青诗选的艺术特色。 3.第四周：小组间互相交流，汇总问题，评选出最具代表性的读书记录表和手抄报在 全班展示、评比；围绕研读专题做好阅读实践成果汇报准备。 汇报准备: 组长根据所选专题,分配汇报任务： 步骤一：组内评选优秀读书卡和手抄报，并对优秀作品进行修改和润色，准备在汇报 课上展示。 步骤二：安排组员收集、整理与本组主题有关的汇报资料。 步骤三：安排组员编排汇报材料，并制作汇报幻灯片。 步骤四：组长组织汇报彩排。 5.第五周：成果资料整理与展示。