第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-1 沁园春•雪-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号：a196b).zip

1.1.沁园春沁园春雪雪 词学大师 dodo 夏承焘夏承焘 “毛泽东沁园春雪 ，气魄雄健奇伟，辞句深气魄雄健奇伟，辞句深 切精妙切精妙出手便有排山倒排山倒 海之势海之势，此词一出，其余 沁园春皆失色多矣。” 哪里可以体现哪里可以体现“大气大气”的特点？的特点？ 小组讨论小组讨论 找出依据找出依据 秦始皇：秦始皇： 统一中国，建立了第一个中央集权的封建国家 。 汉武帝：汉武帝： 对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域的 文化交流。 唐太宗：唐太宗： 恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了 大唐盛世。 宋太祖：宋太祖： 结束五代十国分裂割据局面，完成全国大部的统一 ，加强中央集权。 成吉思汗：成吉思汗： 即铁木真，蒙古族军功卓著的领袖，他的孙子忽必烈建 立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。 开国领袖开国领袖 （政治家）（政治家） 无产阶级革命家无产阶级革命家 （军事家）（军事家） “这首词的作者，难道就是刚刚离开重 庆，喜欢穿粗布衣服的共产党领袖吗？是 的，是他。世人从此知道了毛泽东不独是 政治家、军事家，而且是卓越的文学家， 伟大的诗人。” 菲律宾华侨导报 沁园春雪 沁园春长沙 卜算子咏梅 贺新郎别友 贺新郎读史 菩萨蛮黄鹤楼 菩萨蛮大柏地 西江月井冈山 清平乐蒋桂战争 采桑子重阳 如梦令元旦 蝶恋花从汀州向长沙 渔家傲反第一次大“围剿 ” 渔家傲反第二次大“围剿 ” 念奴娇昆仑 念奴娇鸟儿问答 浣溪沙和柳亚子先生 浪淘沙北戴河 水调歌头游泳 水调歌头重上井冈山 蝶恋花答李淑一 七律登庐山 七律答友人 七律和郭沫若同志 七律人民解放军占领南京 七律和柳亚子先生 七律冬云 七绝为女兵题照 五律挽戴安澜将军 五律张冠道中 五律喜闻捷报 五律看山 七律和周世钊同志 七绝莫干山 七绝屈原 七绝观潮 七绝五云山 七律洪都 七律有所思 杂言诗八连颂 念奴娇井冈山 六言诗给彭德怀同志 清平乐六盘山 清平乐会昌 虞美人枕上 七古送纵宇一郎东行 十六字令三首 忆秦娥娄山关 五谷挽易昌陶 西江月秋收起义 六言诗给彭德怀同志 临江仙给丁玲同志 七律送瘟神 七律到韶山 七律长征 “他用简单的形式， 表达深刻而生动的革命革命 题材题材。” 埃德加富尔 五律挽戴安澜将军 五律张冠道中 五律喜闻捷报 五律看山 七律和周世钊同志 七绝莫干山 七绝屈原 七绝观潮 七绝五云山 七律洪都 七律有所思 杂言诗八连颂 念奴娇井冈山 六言诗给彭德怀同志 清平乐六盘山 清平乐会昌 虞美人枕上 七古送纵宇一郎东行 十六字令三首 忆秦娥娄山关 五谷挽易昌陶 西江月秋收起义 六言诗给彭德怀同志 临江仙给丁玲同志 七律送瘟神 七律到韶山 七律长征 采桑子采桑子重阳重阳 人生易老天难老， 岁岁重阳。 今又重阳， 战地黄花分外香。 一年一度秋风劲， 不似春光。 胜似春光， 廖廓江天万里霜。 此词通过重阳述怀，表达 了诗人对革命根据地的赞美 之情，表达了诗人旷达的胸 襟和高度的革命乐观主义精 神。 你用平平仄仄的枪声 写诗 二万五千里是最长的一行 常于马背构思 便具有了战略家的目光 战地黄花如血残阳 成了最美的意象 任先青 诗人毛泽东 一首气势磅礴的诗 调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵 天安门城楼上只那一句 便站成了世界的诗眼 嘹亮了东方 诗人诗人 毛泽东毛泽东 磅礴大气，以“时”入诗创经典 沁园春雪教学设计 【教学目标】 1.通过重点字、词、句的解读，体会诗歌“大气磅礴”的特点。 2.理解作者对祖国河山的热爱之情，体会作者的伟大抱负和坚定信念。 3.转变学生固有思维，强调毛泽东诗人身份，理解毛泽东的多重身份对其作品 的影响，塑造诗人毛泽东的形象。 【教学重难点】 1.教学重点： 通过重点字、词、句的解读，体会诗歌“大气磅礴”的特点。 理解作者对祖国河山的热爱之情，体会作者的伟大抱负和坚定信念。 2.教学难点：转变学生固有思维，强调毛泽东诗人身份，理解毛泽东的多重身 份对其作品的影响，塑造诗人毛泽东的形象。 【教学课时】第二课时 【教学过程】 一、言语导入一、言语导入 二、整体感知，合作探究二、整体感知，合作探究“大气大气” 1.出示两幅书法作品图片，讨论哪一幅好，引出沁园春雪具有“大气” 的特点。 2.小组讨论，发言。 所描之景大视野 所评之人大气魄 所抒之情大抱负 3.小结：毛泽东是一个有着大视野、大气魄、大抱负的诗人。 三、拓展延伸三、拓展延伸以以“时时”入诗入诗 1.菲律宾华侨导报：“这首词的作者，难道就是刚刚离开重庆，喜欢 穿粗布衣服的共产党领袖吗？是的，是他。世人从此知道了毛泽东不独是政治 家、军事家，而且是卓越的文学家，伟大的诗人。” 2.法国前副总统埃德加富尔：“他用简单的形式，表达深刻而生动的革 命题材”。 3.采桑子重阳 人生易老天难老， 岁岁重阳。 今又重阳， 战地黄花分外香。 一年一度秋风劲， 不似春光。 胜似春光， 廖廓江天万里霜。 4.任先青诗人毛泽东 你用平平仄仄的枪声 写诗 二万五千里是最长的一行 常于马背构思 便具有了战略家的目光 战地黄花如血残阳 成了最美的意象 一首气势磅礴的诗 调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵 天安门城楼上只那一句 便站成了世界的诗眼 嘹亮了东方 四、小结：毛泽东政治身份对其作品的影响。 五、板书设计 1.1.沁园春沁园春雪雪 毛泽东 所写之景 大视野 诗 人 大 气 所评之人 大气魄 毛 泽 东 所抒之情 大抱负 六、教学反思 本课教学能关注本班学生学情，紧扣文本，采用小组合作探究等形式，深 入浅出地带着学生感受该词“大气磅礴”的特点，梳理文章内容；进而，以小 见大，通过毛泽东的其他诗词作品及其他延伸材料，跳出毛泽东形象的固定思 维，将其经历作为其创作的源泉和题材，让学生初步感知毛泽东的“诗人”形 象，埋下思辨的种子。应该说本节课能紧扣当下时代热点，带领学生感受红色 经典诗词，教学切入点也具有一定的创新性，又具有语文味。不过，因为学情 受限，该词解读还不够透彻，可在这一环节再下功夫。