1、1 商山早行 教学设计 【教学目标教学目标】 1.能够借助注释读懂并能初步鉴赏温庭筠的诗歌。 2.鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧，弄清诗歌的言外之意。 3.学习掌握分析诗歌意境的基本方法。 【教学重难点】【教学重难点】 1.正确了解本诗的“目前之景”和“言外之意”。 2.鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。 【教学方法】【教学方法】 朗诵法、点拨法、合作探究法。 【四】课时安排【四】课时安排1 课时 【五】教学过程【五】教学过程 一、一、导入新课导入新课 晚唐有这么一位文人，有人评论说他“文不如诗，诗不如词”，他就是“花 间派”词风的鼻祖温庭筠。今天我们一起学习他诗歌中的一篇代表作商山早 行。（板书课
2、题）（板书课题） 二、一读诗歌，读懂诗意。二、一读诗歌，读懂诗意。 1.观看视频，注意停顿和节奏。 2.自由读，模仿朗诵。 3指读，齐读。 4.学习任务单上课前自学部分中的 3，4 小题。 （1）用优美的语言描述本诗。 （2）本诗所描写的季节。 三、三、二读诗歌，赏早行之景。二读诗歌，赏早行之景。 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”，让很多人赞不绝口。 1.分析两句的结构。 提示：“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”四个词皆是名词性词语； “月”和“霜”也是名词；两句共用了六种典型景物。（板书这些意象板书这些意象） 2.这六种意象组合成怎样的意境？ 3.补充类似诗句。 （1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人
3、家，古道西风瘦马” 马致远天净沙秋思 2 （2）“西风酒旗市，细雨菊花天”欧阳修秋怀 （3）“杨柳岸，晓风残月。”刘永雨霖铃 （4）“铁马西风塞北，杏花春雨江南” 4.据说北宋诗人梅尧臣，有一次对欧阳修说：“最好的诗，应该状难写 之景，如在目前，含不尽之意，见于言外。”欧阳修就请他举例说明，他便 举出温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。（板书板书） 5.思考这两句诗的“难写之景”和“不尽之意”。(拍照上传拍照上传) 提示：目前之景：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，寒霜初降。 不尽之意：旅途艰辛，羁旅愁思。（形成板书）形成板书） 6.小结：古时旅客为了安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天。”鸡声
4、 和月亮都是清晨有特色的事物。客人住在店里，听见鸡声就爬起来看天色，看 见天上有月亮，就收拾行装起身赶路。诗人于雄鸡报晓，残月未下之时赶路， 也算得上是“早行”了。然而，他看到的却是“人迹板桥霜”，这可谓是“莫 道君行早，更有早行人”啊！ 四、三读诗歌，悟早行之情。四、三读诗歌，悟早行之情。 1.尾联表达了作者怎样的情感？ 2.这种情感是如何表达出来的？（分组讨论）（分组讨论） 提示：（1）反衬；以乐景衬悲情，通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的 诗人对家乡杜陵的深切思念。（2）槲叶随地飘洒，枳花明丽可爱，山野的情趣 冲淡了羁旅的辛苦，却无法抑止思乡的愁绪。（3）故乡弯弯的池塘，那些自在 戏水的
5、野禽，永远是梦中的常客。眼前的“客行”与心中的“故乡”交织叠加， 虚实相映，有着浓浓的思乡之意，丰富了诗歌的意蕴。 五、四读诗歌，尝试背诵。五、四读诗歌，尝试背诵。 六、课堂小结。六、课堂小结。 这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实 相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的 思念之情以及仕途失意的落寞情怀。 七、拓展延伸。（微课）七、拓展延伸。（微课） （进阶练习）阅读以下羁旅诗，体会诗人的感情。 八、小结、布置作业。八、小结、布置作业。 3 这节课我们不仅学习了商山早行，还对温庭筠和羁旅诗有了一定的了 解，若大家有兴趣，课下可再收集三首羁旅诗，体会诗人的情感。 九、板书设计。九、板书设计。 商山早行 （羁旅诗）温庭筠 鸡声茅店人迹板桥霜 月 难写之景 不尽之意
