1、教学设计教学设计 课题我爱这土地课时1 课时 版本部编版年级九年级 教 学 目 标 （1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景 （2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。 （3）熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 （4）把握诗歌主题，培养爱国情结 教 学 重 难 点 重点 ： 理解关键诗句和作者的思想感情。 难点 ：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。 课 前 准 备 学生课前查找相关资料、预习课文内容以及生字词 教师准备教案、课件 教学环节教师引导学生活动设计意图 一、1.导入 2.解题 3.了解学习目 标 土地，万物生灵的根基。曾有人 掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而 披肝沥胆。
2、在它的脊梁上演绎着多少 可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印 着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土 地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情 吟唱艾青诗人的我爱这土地 ，一 起去感受诗人澎湃着的激情。 （放映 题目：我爱这土地，并解题） 师：题目中包含哪些事物？ 生：我、土地 师：他们是以什么为纽带联系在 一起的？ 生：以爱为纽带，所以全诗的主 题就是爱，题目突出全诗的主题。 出示学习目标 学生听、看、思 学生根据教师的讲解， 分析题目 学生齐读并明确学习 任务 激情导入 让 学 生 对 诗 歌 有 浓 厚 的 兴趣，激发学 生 学 习 的 欲 望 激 发 学 生 求 知欲望 让 学 生 知 道 本 节 课
3、的 学 习目标，做到 心中有数，整 节课有事。 4.任务一 二、 知识背景及 作者介绍 三、品读 三、品析：解读意 象： 请同学们小声试读，读诗作的感 情 通过图片展示背景知识 补充介绍作者及写作背景： 我爱这土地写于抗日战争开 始后的 1938 年，当时日本侵略军连 续攻占了华北、华东、华南的广大地 区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵 抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 划分节奏和重音 听诵读 朗读注意把握三个方面的要领： 感情基调深沉忧郁； 语速缓慢； 节奏停顿恰当 意象
4、： “象”就是客观的事物，“意” 就是作者的感情。就是融入了作者情 思的客观物象。 本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、 黎明等。 （1） “鸟”的形象：象征诗人，是一 个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去 歌唱的形象。 （2） “土地”的形象：象征繁衍养育 中华民族的祖国大地。这“土地” “被 暴风雨所打击着” ，说明祖国大地正 在被日本帝国主义摧残、肆虐。一百 多年来，我们这个古老民族遭受了列 强的入侵蹂躏 （3） “河流” “风”的形象：象征中 国人民不屈不挠的反抗精神。 “悲愤” “激怒”都表现出人民心中对侵略者 暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地 进行不屈不挠的斗争。 （放映史上英 勇反抗的
5、英雄图片） 4） “黎明”预示着人民为之奋斗献身 的独立自由的曙光 学生小声试读 学生根据自己的预习 情况进行补充 学生自由朗读， 个别同 学展示 学生合作讨论， 回顾之 前学习过的古典诗歌 中的意象并探讨本首 诗歌中的意象 初读品味 出 示 图 片 让 学 生 了 解 作 者 艾 青 及 写 作 背 景 可 让 学 生 尽 快 进 入 诗 歌 的 情 景，为诵读诗 歌 做 好 情 感 的铺垫。 让 学 生 在 诵 读 中 感 受 本 诗的韵律美、 节奏美、悲壮 美，走进诗人 的内心世界。 作 为 现 代 诗 歌，在教学中 应 注 意 让 学 生 充 分 地 感 受作品，解读 作品，总结现 代
6、 诗 歌 的 阅 读方法，培养 学 生 阅 读 诗 歌的兴趣 四、品味 五、小结 六、作业 1）诗人为什么要用“嘶哑的喉咙” 歌唱？ 。 结合语境，我们可知， “”对“土地” “河流” “风” “黎明”的歌唱是持续 不断、不畏艰险，直到生命的终结。 “我”这只鸟不是白灵，也不是 蓝天中啼叫的黄鹂，诗人在诗中仅仅 选用了“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血 般的奉献者的形象赋予了悲愤的爱 国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁 的负荷而生发的焦灼与慨叹，传递着 与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶 哑”一词十分传神。 (2)分析最后一句： 为什么我的眼里 常含泪水？ 因为我对这土地爱得深 沉 因果关系的一问一答，是
7、爱国者 目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛 得越切的悲愤表情的特写。提练和升 华了主题。 主题：作者借一个饱受磨难，拼尽全 力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表 达了诗人对生他养他而又多灾多难 的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一 切的决心，也抒发了在那个艰苦年代 里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏 儿女的共同心声。 假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖 国，还用我爱这土地来抒情，他 会怎么改写。 学生讨论、思考、发言 学生根据之前学习过 的分析句子的方法， 对 诗歌进行分析 学生根据教师的板书， 对主题进行总结 学生运用笑容、笑眼、 埋葬、融化、 夕阳、朝 霞、啼血、圆润、愤怒、 激情、感动、猛烈、狂风 暴雨、和风细雨等词语进 行改写 诵 读 诗 歌 中 的情感，要启 发 学 生 用 “心”去读、去 品味，去感悟 诗 中 的 所 蕴 含 的 丰 富 情 感。 锻炼学生分 析概括和听 讲的能力 拓展探究 板 书 2、我爱这土地 艾青 鸟 设 计 活着死后 拼尽全力歌唱投入土地怀抱 爱国
